1、三年级下册三年级下册 Unit 4 Wheres the bird?（Story time）教材简析：教材简析：本课教学内容是本课教学内容是译林版译林版小学英语三年级下册第四单元小学英语三年级下册第四单元 Storytime 部分，讲的是四位学生找飞进教室的小鸟飞到哪里的故事。在部分，讲的是四位学生找飞进教室的小鸟飞到哪里的故事。在第三单元第三单元的的Cartoon time部分已经渗透部分已经渗透了了Wheres the ?Its 的的句型句型,本课重点是四个表示方位的介词本课重点是四个表示方位的介词 in, on, under, behind。under和和 behind 是本课的教学重点
2、。本课以小鸟的活动方位为主线，围是本课的教学重点。本课以小鸟的活动方位为主线，围绕绕Wheres the ? Its的句型逐步展开教学内容。的句型逐步展开教学内容。教学目标：教学目标：1. 能听懂能听懂、会读会读、会说会说 desk，chair，bird，on，in，under，behind。2. 能听懂、会读、会说日常用语能听懂、会读、会说日常用语 Wheres ? Its not here. Itson/in/under/behind 。3. 能正确区分能正确区分 in the tree 和和 on the tree.4.能正确地理解并朗读对话内容能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和
3、帮助下尝试在教师的引导和帮助下尝试表演表演课课文内容。文内容。5. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。6. 通过本课的学习，教育学生要爱护小鸟，通过本课的学习，教育学生要爱护小鸟，多种树，爱护大自然多种树，爱护大自然。教学重点：教学重点：能正确地理解并朗读对话内容能正确地理解并朗读对话内容， 在教师的引导和帮助下在教师的引导和帮助下表演表演课文内容。课文内容。教学难点：教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。设计理念：设计理念：遵循遵循新课程标准新课程标准的要
4、求的要求，把课堂面向全体学生把课堂面向全体学生，给学生相互交给学生相互交流的机会流的机会，鼓励学生大胆地使用英语鼓励学生大胆地使用英语。设计各种语言情境设计各种语言情境，鼓励学生鼓励学生通过实践通过实践、合作等方式合作等方式，促进学生互相学习促进学生互相学习、互相帮助互相帮助，发展合作精发展合作精神神。 采用采用“任务型任务型”教学途径教学途径， 以学生的学习兴趣为出发点以学生的学习兴趣为出发点， 通过练习通过练习、对话等形式，在轻松、愉悦的学习氛围中发展思维能力和协作能力对话等形式，在轻松、愉悦的学习氛围中发展思维能力和协作能力，从而提高学生的实际语言运用能力。从而提高学生的实际语言运用能力
5、。教学过程教学过程：Step 1 Warm up1. Greeting2.T: Whats this?S: Its a tree.T:Yes, whats on the tree?Whats in the tree?S:Its an apple. Its a bird.【设计意图【设计意图： 让学生自己发现在树上不同的用法比老师直接教授效果让学生自己发现在树上不同的用法比老师直接教授效果会更好会更好， 而且要求他们接下来能做个认真的倾听者而且要求他们接下来能做个认真的倾听者， 也也为下面学习方为下面学习方位介词作铺垫位介词作铺垫。 】Step 2 Presentation and practi
6、ce1learn the new words (I)T: Let me check.(检查预习的情况，让学生根据发音检查预习的情况，让学生根据发音板书板书 on，同法学习，同法学习 in，under，behind)带领学生朗读单词，让学生初步了解字母组合的发音。带领学生朗读单词，让学生初步了解字母组合的发音。【设计意图：【设计意图：通过学通过学生根据读音拼写生根据读音拼写 on,in under,behind，比老师直，比老师直接板书效果要好，把课堂交给学生主宰接板书效果要好，把课堂交给学生主宰！ 】2. Enjoy the song.T: Well done. Lets enjoy a so
7、ng Let Ss listen to the song, and do the action .拓展新单词拓展新单词 by, by=beside【设计意图【设计意图：在学生还没有完全掌握方位介词时在学生还没有完全掌握方位介词时，通过学唱歌曲通过学唱歌曲，做做动作，帮助学生记忆方位介词动作，帮助学生记忆方位介词 on,in under,behind】3.Learn new words (II)T: Look at the picture, wheres the cap?(帽子飞到各个地点帽子飞到各个地点)Ss: Its in/on/under/besideT:(当当 cap 飞到桌子上时飞到桌
8、子上时)Wheres the cap now?Ss:（帮助学生回答）（帮助学生回答）Its on the desk.(同时出示单词卡片同时出示单词卡片 desk)(同法学习单词同法学习单词 chair)【设计意图：【设计意图：通过帽子飞到不同胡地点，训练学生回答通过帽子飞到不同胡地点，训练学生回答 Wheres thecap? Its in/on/under/behind 同时引出新单词同时引出新单词 desk, chair。 】4.Play a game.T: Can the cap fly?Ss: No.T: Why is the cap in the desk, on the chair
9、 or behind the door?Ss:(学生猜测有风学生猜测有风)S1:（因为帽子里面藏了一只鸟（因为帽子里面藏了一只鸟。 ）T: Yes, theres a bird in the cap.(课件展示鸟从帽子里飞出来。课件展示鸟从帽子里飞出来。)Is itbeautiful?Ss: Yes.T: How to praise?Ss: How nice! / Its great. /How beautiful!(出示句子卡片出示句子卡片 How beautiful!开火车读开火车读 beautiful)T: Look, the bird is flying. Where is it?(课
10、件展示游戏环节课件展示游戏环节掷骰子游戏掷骰子游戏)游戏规则：当你看到数字几就游戏规则：当你看到数字几就向前走几步向前走几步，回答鸟在哪里回答鸟在哪里，如果走到炸弹处如果走到炸弹处，则按要求返回则按要求返回，然后然后继续进行游戏。继续进行游戏。【设计意图【设计意图：复习三年级上册学过的赞美的话复习三年级上册学过的赞美的话 Its nice! Its great!等等引出引出 How beautiful!这句课文中的新句这句课文中的新句。 再由再由“猜一猜猜一猜”小鸟飞到哪里小鸟飞到哪里去了，去了，巩固巩固 on, in, under, behind, desk, chair 等词等词以及询问物
11、体在哪以及询问物体在哪里的问答句型里的问答句型。 】5.Listen and chooseT: The game is over, where is the bird at last? Listen carefully, thenchoose .Ss:(Listen carefully.)Its in the tree.(课件展示新单词课件展示新单词 tree)6.Watch and say.T: In picture 1 and Picture 7, we can see the bird, but where is thebird from Picture 2 to Picture 6,
12、lets watch the cartoon, then tell us.Ss:(Watch the cartoon.)T: Where is the bird in Picture 2?Ss: Its under Liu Taos desk.(板书词组：板书词组：under your desk)同法出示板书同法出示板书 behind the door, on your chair, in my desk.【设计意图【设计意图：让学生带着问题看动画让学生带着问题看动画，提高了学习效率提高了学习效率，在练习在练习说说的的过程中又一次巩固了介词过程中又一次巩固了介词 in, on, under,
13、behind。 】7.微视频区别微视频区别in the treeandon the treea. T: Wheres the bird in Picture 7?S: Its in the tree.T:Yes, in the tree. What does it mean?S:在树上。在树上。T: And we also can say on the tree. Do you know the differencebetween in the treeand on the treeSs:（学生观看微视频）（学生观看微视频）b. Game.T: Do you know the differen
14、ce now?Ss: Yes.T: Lets play a game to check.【设计意图【设计意图： 通过观看微视频通过观看微视频， 让学生更准确地区分让学生更准确地区分 on the tree 和和 inthe tree, 并通过游戏检查学生是否正确掌握这两个词组的不同之处，并通过游戏检查学生是否正确掌握这两个词组的不同之处，新颖的教学环节新颖的教学环节让学生让学生更感兴趣，学得更认真更感兴趣，学得更认真。 】8.Read the storya.T: Now boys and girls, lets read the storytogether, OK?T 提示：注意读出故事中人物
15、的情绪。提示：注意读出故事中人物的情绪。T: OK. Now we have read the story together. Now lets read thestory after the computer.b. Dub for the story.(为故事内容配音为故事内容配音)c.Act the story.(五人一组，分角色表演五人一组，分角色表演 story)【设计意图【设计意图：培养学生的听培养学生的听、说说、读能力读能力，鼓励学生模仿录音中的语鼓励学生模仿录音中的语音语调音语调，感受故事中人物的心情感受故事中人物的心情，由发现小鸟的惊喜由发现小鸟的惊喜、怕小鸟被人大怕小鸟被人大
16、声说话惊吓的小心翼翼声说话惊吓的小心翼翼、 到发现小鸟飞到树上的喜悦之情到发现小鸟飞到树上的喜悦之情， 帮助学生帮助学生在表演对话的过程中把故事中人物的语言在表演对话的过程中把故事中人物的语言、 表情表情、 动作等都表现到位动作等都表现到位。 】Step 3. Make a summary当你想要知道某物在哪里时，你可以问：当你想要知道某物在哪里时，你可以问：Wheres ? / Where is it?当你告诉别人东西在某个地方时，你可以回答：当你告诉别人东西在某个地方时，你可以回答：Its in / on / behind / under Step 4. Homework1.Read th
17、e story and act with your partners.跟录音有感情地朗读故事，并和同桌演一演小鸟的故事。跟录音有感情地朗读故事，并和同桌演一演小鸟的故事。2. Tell the story to your friends or parents .把最后的故事讲给你的朋友或爸爸妈妈听把最后的故事讲给你的朋友或爸爸妈妈听.3. 用用 Wheres the ?Its 的句型来说说物品的位置。的句型来说说物品的位置。【设计意图：对文本的理解是基础，学习的目的是让学生学有所用【设计意图：对文本的理解是基础，学习的目的是让学生学有所用，学生已经掌握了一些身边的物品的英文学生已经掌握了一些身边的物品的英文， 那么他们在日常生活中能够那么他们在日常生活中能够灵活运用本课的句型就是达到了锻炼综合运用语言能力的新课标的灵活运用本课的句型就是达到了锻炼综合运用语言能力的新课标的要求要求。 】
