Module 1-Unit 2 Don’t feed the fish!-ppt课件-(含教案+视频)-部级公开课-外研版四年级下册（一起）英语(编号：c0026).zip

Module 1 Unit 2Module 1 Unit 2Dont feed the fish!Dont feed the fish!Watch a videosignsPeoples parkNanshan parkwetland parkBotanical gardenWatch and checkLets checkDont feed the fish!Lets checkDont feed the fish!Dont walk on the grass!Dont play ball games here!bookshopzooschoolmetroShow the signs课文标题: Dont feed the fish! (Giving Warnings by Signs)教材版本:新标准英语一年级起点四年级下册授课年级:四年级整体设计思路：本课选自外研版英语(新标准)(一年级起点)四年级下册Module1 Unit2,话题为 Giving warnings by signs。本课为本模块学习的第二课时，主要情境为在 park 中竖有三块分别写有“不要喂鱼”、 “不要在草地上行走”、 “不要在此处玩球类游戏”的警示牌，以预防公园里不文明行为的产生。本课是对第一课时 Giving warnings by speaking 这一内容的拓展与延伸，旨在通过不同警示牌的形式进步帮助学生巩固、 运用 Dont.句型，感知社会文明规范，激发他们的社会责任感。 本课紧扣英语学科核心素养，关注学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的发展，主要体现以下理念: 1.任务驱动，助力语言能力发展以任务为驱动，通过设置“为厦门地铁一号线制作警 示牌”的任务，引导和鼓励学生在有目的、有梯度的任务链活动中听、说、读、看、做，学用语言。 2.勾连生活，落实文化意识培育以生活为基石，通过多样化的课堂活动设计，调动学生基于本课主题的已有经验，使他们在语言学用的过程中感知社会文明规范，建立积极向上的价值观。 3.情境延伸，催化思维品质提升以情境为依托，引导学生在特定的语境中大胆想象、发散思维、分析判断，帮助他们初步建构通过不同的方式对不文明行为给予劝阻或警示的思维能力。 4.整合素材，促进学习能力的提高以整合为手段，通过对本课教学内容的重组与补充，丰富学生的学习资源，帮助他们选用恰当的策略与方法开展语言学用活动。二、教学目标 1.语言能力目标:（1）学生能听懂、认读、会说、会写本课核心词汇: dont: （2）学生能听懂、认读、会说、会仿写句型：Dont feed the fish / walk /on the grass /lay ball games here!(3)学生能借助图片和文字的帮助，对不文明行为予以劝阻或警示。 2.文化意识目标: 学生能在语言学用的过程中感知社会文明规范，建立积极向上的价值观，萌发做有文明素养和社会责任感的人的积极情感。 3.思维品质目标: 学生能在观察、分析、比较等思维活动中，就不文明行为进行劝阻与警示。 4.学习能力目标: 学生能在 pair work, group work 中通过自主学习、合作学习等方式提升学习效率。三、教学重难点 1.教学重点:(1)学生能听懂、认读、会说、会写本课核心词汇: dont;(2)学生能听懂、认读、会说、会仿写句型: Dont feed the fish / walkon the grass /play ball games here! 2.教学难点: 学生能在观察、分析、比较等思维活动中，运用本课所学就不文明行为进行劝阻与警示。 四、教学过程Step 1 Warm up1. Greet to the Ss.2. Play a game with Ss.设计意图活动热身，在营法愉悦氛围，拉近师生距高的同时，复习部分动作类词汇，为学生进入本课学习做好状态引领及储备激活。Step 2 Lead in and present the task1. Lead Ss 10 watch a video about giving warnings and answer some questions about the video.2. Present the topic.3. Lead Ss to lo at the pictures and have a revision of giving warnings by speaking.4. Present the task: Give warnings by signs in different places.设计意图创设情境，复习回顾，引发学生对特定场所中行为规范的关注，自然呈现本课话题及任务，使后续学习更具目的性与针对性。Step 3 Prepare for the taskTask 1 Get to know the signs in our life.Show some signs to the Ss and lead them to work in pairs and read out the signs.设计意图呈现不同形式的 signs,激活学生的生活经验，了解其对于 signs 的已有认知。Task 2 Get to know what warnings can be on the signs in the park.1.Lead Ss to look at the blank signs in the park and guess what are on the signs.设计意图观察公园情境细节，鼓励学生合理猜测警示牌上的内容，促进学生思维发散。2. Lead Ss to watch the video of the text and check.设计意图观看课文视频，验证猜测，开展语言理解与学习，为学生后续尝试自主劝阻进行语言的积累。3. Lead Ss to look at the picture with some more blank signs in a park, think and discuss what can be on the signs.设计意图延续文本情境，设置位于公园不同位置的空白告示牌，引导学生合理想象，发散思维，丰富语言。Task 3 Discuss and summarize the different forms of signs.1.Guide Ss to discuss and summarize the different forms of signs.设计意图以文字形式的警示牌为例，激发学生思考警示牌的其他呈现形式，在发展学生思维能力的同时，为本课语言运用任务的完成提供思路和支撑。2. Lead Ss to read the signs and mach.出示图标形式的 signs,引导学生读图，配对，在丰富学生对 signs 的认知和表达的的同司时，助推他们阅读能力和思维能力的发展。Step 4 Fulfill the task1. Lead Ss to watch video and give warnings.2. Guide Ss to share in class.设计意图创设情境，引导学生自主选择不同的方式完成适宜的警示牌，运用语言。Step 5 Sum up1. Guide the Ss to think of the different functions of giving waring by speaking and by signs.设计意图同伴讨论，帮助学生明晰通过口头语言和警示标牌两种方式 give warnings 的不同功能。2. Lead Ss to sum up what theyve learned in this class.设计意图学生尝试总结本课所学与收获，进一步激发做有文明素养和社会责任感的人的积极情感。3. Guide Ss to sum up more ways of give warnings.设计意图总结本课所学，鼓励学生就 give warnings 的更多方式予以思考，为学生创设思维发展的空间。Step 6 Assign the homework.1. Watch a micro lesson about giving warnings by poster. Try to make one to give warmings to your school library and up load your work.2. Think of other ways to give warnings.设计意图布置作业，深化学生对于本课主题的认知。五、板书设计