Module 4-Unit 1 Dad played the erhu.-ppt课件-(含教案+素材)-县级公开课-外研版四年级下册（一起）英语(编号：f0a0b).zip

Sing a songSing a songDo the actionsDo the actionsListen and thinkListen and thinkAnswer the questionsAnswer the questionsWe had a _ yesterday.partyAnswer the questionsAnswer the questionsMy dad played the _.erhuAnswer the questionsAnswer the questionsMy mum played the _.pianoAnswer the questionsAnswer the questionsAnd I played the _.fluteListen and imitateListen and imitateReview and learnReview and learnEnjoy the musicEnjoy the musicThey played in a _.Listen and thinkListen and thinkWho went to the concert?Who played in the concert?Listen and thinkListen and thinkPlease answerPlease answerLingling went to the concert.Who played in the concert?Who went to the concert?Linglings mum and dad played in the concert.ViolinViolinCan you find?Can you find?look likesCan you find?Can you find?look likesCan you find?Can you find?Listen and guessListen and guessListen and repeatListen and repeatWatch and sayWatch and sayShe played _.What did she play?the pianothe fluteWatch and sayWatch and sayHe played the _.What did he play?the violinthe guitarWatch and sayWatch and sayWhat did he play?They played _.footballbasketballWatch and sayWatch and sayShe played _.What did she play?pingpongThink and doThink and dothe violinthe pianothe flutethe guitar/Game TimeGame TimeWork in pairsWork in pairsSummarySummary1、整体设计思路、指导依据说明整体设计思路、指导依据说明根据英语课程标准中“让学生在真实的情景中体验和学习语言”这一要求，我为本课设计了“去音乐城堡”这一情景。始终围绕着这一情境进行教学。并设计了要到达音乐城堡，必须经过三个步骤“乐器知多少”、“音乐会调查”、“音乐会报道”。悄无声息的将教学目标渗透在了教学过程中，同时也激发起了学生的学习兴趣。学生一步步的学习中掌握了本课的重点单词及语句，最后会说会用本课所学知识来报道一场音乐会。最终学生完成了三个过程到达了音乐城堡打开城堡大门欣赏动听且富有激情的音乐会，体验成功的快乐。教学也体验了前呼后应，主题鲜明。二、教学对象分析二、教学对象分析本课教学对象是四年级三班的学生,他们活泼,好动,直观能力强,喜欢被老师鼓励、表扬,对音乐比较感兴趣,在进行教学设计的时候尽量从他们的生活经验出发,创造良好的教学氛围,激发学生学习英语的求知欲。本节课设计从学生的生活实际出发,运用多媒体,激发学生学习英语的兴趣,增强学生学习的自信心。在口语交际中,培养学生的协作能力及迁移运用英语的能力,让学生在学习中体验快乐和成功。三、教学目标分析三、教学目标分析1. 知识目标：(1)能听懂、会说、认读单词:concert pipa erhu violin guitar(2)能听懂、会说、会运用短语 look like 及句子:What did he /she play? He/ She played. 2. 能力目标(1)能听懂、会读、理解课文并回答相关问题(2)能正确使用所学句子,并在真实场景中运用。3. 情感态度目标：(1) 通过谈论中国乐器和西方乐器,让学生感受不同音乐文化。(2) 让学生通过本课的学习,初步产生对于音乐欣赏的兴趣,培养他们欣赏音乐美的能力。4、教学重点、难点分析教学重点、难点分析1. 教学重点：(1)能听懂、会说、认读、会写单词: concert violin guitar(2)能听懂、会说、会运用短语 look like 及句子:What did he /she play? He/ She played.What did they play? Dad played the erhu.And Mum played the pipa.2. 教学难点：有关“演奏乐器”与“踢球、打球”的短语中，乐器前加 the,球类运动前不加 the。五、教学过程设计五、教学过程设计1. 创设情境：去音乐城堡（乐器之多少、音乐会调查、音乐会报道） （1）师生热情的打招呼（2）齐唱歌曲：【设计意图设计意图】通过与本课主题相关的一首歌曲通过与本课主题相关的一首歌曲TheThe musicmusic roomroom活跃课堂活跃课堂气氛，激发学生学习热情的同时将旧知识与即将新授的内容中关于乐器的知识相气氛，激发学生学习热情的同时将旧知识与即将新授的内容中关于乐器的知识相连接。连接。（3）教师出示美丽的城堡，并给城堡起名“音乐城堡”。（4）布置本课任务：去音乐城堡（5）师生共同发现去音乐城堡必须达到以下三个能力 乐器知多少：（Activity 1） 音乐会调查：（Activity 2&Practice） 音乐会报道：（Animal Concert）【设计意图设计意图】教师出示美丽的城堡，引起学生的兴趣，教师及时进行任务教教师出示美丽的城堡，引起学生的兴趣，教师及时进行任务教学，布置本节课的任务，并出示要到达这个目的地必须完成的三个任务。学，布置本节课的任务，并出示要到达这个目的地必须完成的三个任务。2. 感受新知（1）Learn Activity 1（乐器知多少）1Look and listen.(出示课文图片,引导学生看图说话)T: Look! Who are they?What are they talking about? Lets have a look!2 Listen to Activity 1 and answer the questions. (听课文录音,回答问题)3Listen and repeat. (听录音，并跟读)4Think and say. (根据课文内容，总结出文中所出现的三种乐器 erhu, piano, flute)5Recite the text.(学生根据关键词，背出小短文）【设计意图设计意图】通过简单的看图说话通过简单的看图说话, ,导入活动导入活动 1 1 的学习的学习, ,让学生带着问题感知让学生带着问题感知小短文。并借助关键词帮助学生熟记短文小短文。并借助关键词帮助学生熟记短文, ,提高学生课堂学习效率。同时，也引提高学生课堂学习效率。同时，也引出了学过的两种乐器单词出了学过的两种乐器单词 piano,piano, fluteflute 及本课的新单词及本课的新单词 erhuerhu。（2）Learn the new word “concert”. T: You did a good job. I have a video to share with you.1教师播放音乐会视频，学生欣赏2师生对话引出“concert” T:The music is very exciting! And they played in a ? S:Concert.3图片与音频结合学习单词 concert，教师板书4小组 one by one 操练 concert【设计意图设计意图】高雅悠扬的音乐把学生带进艺术的殿堂高雅悠扬的音乐把学生带进艺术的殿堂, ,让学生在音乐中感知让学生在音乐中感知新单词新单词, ,用真实的生活场景帮助学生理解单词和运用单词。用真实的生活场景帮助学生理解单词和运用单词。（3）Learn Activity 2（音乐会调查）1教师出示课文图片，并引出问题(图片引出 Activity 2)T: Who are they? What are they talking about?Who went to the concert? Who played in the concert?2学生自读课文前两幅图片，找出答案 .3教师播放课文动画，并提出问题 What did they play?【设计意图设计意图】通过课文图片通过课文图片, ,引出引出 AmyAmy 和和 LinglingLingling 在讨论什么在讨论什么, ,抛出抛出 2 2 个问个问题题, ,让学生通过自读图让学生通过自读图 1 1 和图和图 2 2 回答问题回答问题, ,自然过渡到活动自然过渡到活动 2 2 的学习。的学习。4引出小提琴“violin”的图片通过回答问题 Dad played the erhu. It looks like a .,引出 violin 的图片。5欣赏小提琴演奏视频6根据音频、图片学习单词 violin.7学习 look like出示二胡与小提琴的图片，Erhu looks like a violin.来学习短语 look like。8学习单词 guitar.通过问题回答，引出单词 guitar，并通过图片、音频学习单词 guitar。再通过图片对比及前面学习 look like 的铺垫，教师引导学生做出句子：Pipa looks like a guitar.9图片延伸巩固、运用 look like.10学生听录音、跟读课文。（4）游戏巩固 6 个乐器类单词 听乐器声音，猜单词。【设计意图设计意图】不同的乐器，把学生带进了音乐的世界，学生在不知不觉中巩不同的乐器，把学生带进了音乐的世界，学生在不知不觉中巩固了所学单词。游戏也极大的激发了学生继续学习的兴趣及欲望。避免了死板的固了所学单词。游戏也极大的激发了学生继续学习的兴趣及欲望。避免了死板的学习。学习。（5）教师播放其他乐器（乐器延伸） 你还知道其他乐器的英文名称吗？回家可以查一下它们的英文怎么说。3. 探究发现(1)看一看，说一说学生看图片，运用 What did he/she do? He / She played.这样的句子进行回答。（2）想一想，做一做根据刚才的图片问答，来填空。最后师生共同总结：乐器前面要加 the，球类运动前面不加the.并用一首小 chant 来巩固总结结果：Play play 用处大，它的含义常变化，各种球类用到它，又是踢来又是打。各种乐器用到它，又是吹弹又是来，冠词 the 别落下，中间位置留给它。（3）游戏：Who What Where【设计意图设计意图】在学习了课文重点句型及总结了在学习了课文重点句型及总结了 playplay 的短语用法之后，我设的短语用法之后，我设计了这个游戏，即：计了这个游戏，即：WhoWho WhatWhat WhereWhere，谁，谁 在哪儿在哪儿 做什么。游戏规则是第一个同做什么。游戏规则是第一个同学说班级另外一个同学的名称，第二个同学说个动词短语，第三个同学说地点，学说班级另外一个同学的名称，第二个同学说个动词短语，第三个同学说地点，然后教师引导全班同学将这三个同学的话连城一句话。做出的有的句子会逗得同然后教师引导全班同学将这三个同学的话连城一句话。做出的有的句子会逗得同学们哈哈大笑。这个游戏也很好的做到了分层锻炼，保护了学生的自尊心。可以学们哈哈大笑。这个游戏也很好的做到了分层锻炼，保护了学生的自尊心。可以让学习较弱的同学来说第一部分让学习较弱的同学来说第一部分 Who.Who.这样各层次的孩子都能说对。更加鼓舞了学这样各层次的孩子都能说对。更加鼓舞了学生参与游戏参与课堂的热情及信心。学生们每个做这个游戏都意犹未尽。在不知生参与游戏参与课堂的热情及信心。学生们每个做这个游戏都意犹未尽。在不知不觉中已将重点句型掌握及运用。不觉中已将重点句型掌握及运用。4. 小组合作（音乐会报道）小组合作，对动物音乐会进行报道。【设计意图设计意图】学生进行词学生进行词- -句句- -篇的输出。篇的输出。5. 任务完成，到达音乐城堡由最先完成任务的组派一名代表，打开城堡大门，师生共同欣赏美妙而富有激情的音乐会。【设计意图设计意图】利用白板技术，巧妙设计，增加神秘感，同时也增强了学生的利用白板技术，巧妙设计，增加神秘感，同时也增强了学生的完成任务的成就感。所有的同学都经历了三步，完成了任务，到达了音乐城堡。完成任务的成就感。所有的同学都经历了三步，完成了任务，到达了音乐城堡。去音乐城堡里欣赏优美动听的音乐，感受音乐会高雅的艺术氛围。本节课做到了去音乐城堡里欣赏优美动听的音乐，感受音乐会高雅的艺术氛围。本节课做到了有始有终，情景教学让学生始终围绕着去音乐城堡这一主题进行学习。有始有终，情景教学让学生始终围绕着去音乐城堡这一主题进行学习。6. 思考总结本节课都学到了什么？7.作业设计：（1）听录音，模仿、跟读课文；（2）查找至少三个未学的乐器的英文名称；（3）在网上搜索一场音乐会，下节课跟同学们一起分享。6、板书设计板书设计Module 4 Unit 1 Dad played the erhu. What did they play? Dad played the erhu.It looks like a . Mum played the pipa. It looks like a .图片concert图片erhu图片pipa图片flute图片violin图片guitar图片piano