1、8.8.天气预报是怎样制作出来的天气预报是怎样制作出来的 【教材简析】【教材简析】 通过前面 7 篇课文的学习，学生经历了将近一个月的天气单元学习，夕 会运用多种感官和简易工具，收集了大量关于天气的信息，完成了 “天气日历” 的记录和整理。 本节课的主要内容是学习和了解目前气象部门是怎样收集数据和 制作天气预报的。 聚焦板块，提出本课核心任务“预测未来天气，制作天气预报”。这一 内容是在学生的发展需求的基础上，对本单元内容进行了延伸与拓展。目的是为 了让学生更加清楚地了解天气预报是如何做出来的， 也为了更好地激发他们对研 究天气的兴趣。 探索板块，主要是通过不同形式的资料阅读，帮助学生了解天气
2、预报包含哪 些信息，制作天气预报需要经历哪些环节，从而让学生感受到天气预报的制作是 一个不断发展的过程。 通过研讨活动，学生综合所学的天气知识，体会科学技术对个人生活和社会 发展的影响。 【学情分析学情分析】 通过前面的学习和根据日常生活中的经验，学生们已对天气预报并不陌生。 但是天气预报究竟是怎么样制作出来的，三年级学生几乎都是不知晓的。学生学 完本单元前 7 课气象学内容的基本知识后， 脑海中对天气的观测方法认知基本就 停留在最基础的层面，加上校园气象站条件有限，很多先进的仪器无法引入，因 此气象学涉及到的前沿科技，学生了解甚少。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.天
3、气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。 2.制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员 做出预报、天气会商、发布天气预报。 科学探究目标科学探究目标 1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。 2.能够根据资料了解天气预报的制作过程。 科学态度目标科学态度目标 1.意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程， 气象员们要付出大量艰苦 的劳动。 2.天气预报和我们的生活息息相关。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.意识到随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越 来越精密。 2.随着社会的进步，气象学的研究在不断深入和发
4、展，人们对天气的预测将 会越来越准确。 【教学重难点】【教学重难点】 重点：了解天气预报的制作流程，体会科技的发展。 难点：了解天气预报的制作流程。 【教学教学准备】准备】 教师：多媒体课件 小组：稿纸、学生活动手册。 【教学过程】【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设一、聚焦：揭示课题（预设 7 7 分钟）分钟） 材料准备：多媒体课件 1. 提问：我们已经学习了观察和记录天气。那怎么知道我明天出门是否需 要带伞呢？（预设：看看天气预报。） 2.是的，天气预报就在预测未来的天气。古往今来，人们一直很热衷于研究 如何预测未来的天气。 在 3000 多年前的商周时期，人们会在乌龟壳上面写一些天气，
5、然后把乌 龟壳放在火上烧，烧着烧着龟壳会裂开，裂缝指着哪种天气，比如雨，古人就预 测明天要下雨了。如果裂缝指着晴，那就预测明天晴。 提问：同学们，你们觉得这种方法准吗？为什么？（预设：不准。） 我国早期的医学经典皇帝内经十分重视疾病与气候之间的关系。 西汉时期，我国科学家张衡发明了一种测定风向的仪器候风仪，又叫 相风铜鸟。它可以随着风转动，风吹来时，鸟头也会转过来，迎着风，展开翅膀， 它好像要飞翔的样子。这简直就是风向标了。 我们国家真了不起！后来欧洲也出现了类似的仪器，但是比我国的相风铜鸟 晚了 1000 多年呢。到了晋代，人们将铜鸟改为了木鸟，更轻便，转动也更灵活 了。 唐代李淳风是世界上
6、第一个给风定级的科学家。他根据风对树木的影响， 给风定了 10 个等级。1000 年后，英国学者把风划分为 0 到 12 级。 到了宋朝，人们对气象的认识就更加丰富了，沈括在梦溪笔谈中提到 了闪电、冰雹、气候带等，秦九韶在数书九章中列了四道测雨雪的算式，可 以用来测算平地雨雪的深度。 元代天文学家郭守敬设计并制造了现存最早的观象台， 这个观象台在我国 河南省。 到了明清时期，随着传教士进入中国，中西方气象学研究成果开始融合。 明朝郑和下西洋时，他的船队设有专门观测气象的人员。到了清朝成立了类似我 们现在的气象部门，叫做“钦天监”。 3.揭示课题：那到了科技发达的今天，我们的天气预报究竟又是怎样
7、制作出 来的呢？（板书） 二、二、探索探索：天气预报是怎样制作出来的（预设：天气预报是怎样制作出来的（预设 2525 分钟）分钟） 材料准备：每位同学一张稿纸、学生活动手册 1.这是气象站目前正在使用的气象观测仪器。介绍部分仪器。 2. 提问：那天气预报到底是怎么做出来的呢？谁来说一说？ 为了让大家更清楚地了解天气预报的制作过程， 老师带来了一段视频。 （播 放视频。） 4. 大家都看过天气预报节目吧！请大家根据老师的资料（建议：当地前几 天的气象资料），准备一篇气象播报稿。然后小组内先来轮流播报，再请小组内 最佳天气小主播来台上，为我们播报天气预报。 学生准备，小组练习，上台展示。 三、三、
8、研讨研讨：天气预报未来的发展（预设：天气预报未来的发展（预设 8 8 分钟）分钟） 材料准备：多媒体课件 1.提问：准确的天气预报为我们的生活带来了很大的便利。随着科技的不断 进步，请设想一下未来的天气预报会有哪些发展和改变呢？说说你的推测和理 由。 2.天脸介绍 我们气象部门正在借助人工智能的算法，让“天脸”像“人脸”一样变得可被识 别。这是目前正在尝试的天脸摄像头，它能自动识别云状、云量、结霜等天气现 象，让天气要素能更实时、精准地被观测。 【板书设计】【板书设计】 8 8. .天气预报是怎样制作出来的天气预报是怎样制作出来的 【活动【活动手册手册使用使用说明】说明】 1.先请学生看书本图片说一说，填一填天气预报的基本流程。 2.交流学习后，再对照刚才自己的填写，进行修正。 【作业设计】【作业设计】 1. 在卫星云图中，绿色区域表示（ ）。 A.海洋 B.陆地 C.云区 2. 全球不同的地区放飞探空气球的时间应该（ ）。 A.全球统一 B.由国家决定 C.由地区决定 气象卫星 天气雷达 探空气球 地面观测站 超级 计算机 观测资料 数值天气预报 当地的天气 和气候特点 气象员做出 天气预报 3.（多选）气象员对未来一定时间内的天气做出预报需要结合哪些信息？ （ ） A.地面观测站的仪器获取的观测资料 B.超级计算机做出的数值天气预报 C.当地的天气和气候特点
