1、1附件附件 1“ Best wishes to you”教学设计教学设计教师姓名：教师姓名：职称职称：中小学一级教师中小学一级教师授课年级：六年级授课年级：六年级课型：语篇教学课型：语篇教学参考教材的名称、版次和页码：外研社新标准英语参考教材的名称、版次和页码：外研社新标准英语 （一年级起点第（一年级起点第 1212 册）册）ModuleModule 9,9, UnitUnit 1 1教学设计理念教学设计理念国家英语课程标准提出，英语教学要“体现工具性和人文性的双重属性” ， “重视学生个体差异、 重视语言学习的实践性和应用性。 ” 小学阶段的英语学习从学生的生活经验和认知水平出发，采用活动途
2、径，倡导体验、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。另外，学习策略也是新课标强调的主要内容，学生在阅读的过程中使用适当的阅读策略，不断提高自主阅读的能力是我们始终坚持的目标。 本节课的教学过程设计呈现以下几个特点：1. 设计不同层次的问题任务，使学生带着问题逐步理解、深入学习文章段落，培养学生的阅读能力。本节课是一节高年级阅读课，教学过程中体现了学生 “读”的过程。在阅读的过程当中，引导学生分层次阅读，运用阅读策略理解文本信息，培养学生自主阅读能力，主要有以下操作：第一遍读，请学生快速阅读文本抓取信息，培养快速阅读的能力；第二遍读，利用 skimming 的阅读方式，通过合作
3、讨论，渗透归纳、提炼信息的阅读策略；第三遍再读，寻找与本文话题紧密相关的语句，进行深入学习，并提升情感，升华主题，将难点逐一突破。2. 利用思维导图，将文本信息和学生在此基础上生成的内容进行构建。小学英语教学中很重要的一项任务就是培养和发展学生的思维能力，对于高年级的学生来说，还要进一步教会他们如何将知识逐步由逻辑地进行构建，进一步发展他们的逻辑思维能力。老师通过表格式的导图，引导孩子利用关键词阐述文本的三篇毕业赠言，并再次通过 Mind-map 帮助学生归纳、分析、总结为别人写毕业赠言时的框架和语言支架，为学生运用目标语言进行写作提供了便利和指明了方向。3. 本课基于“强调从学生的兴趣、生活
4、经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径， 发展学生的综合语言运用能力” 的新课标理念， 着重体现了 “小梯度、多台阶、多反复、层层突破”的小学英语教学思想，遵循“呈现实践迁移”的英语教学规律，让学生经历“整体呈现走进语篇局部处理文本细节再次回归语篇走出语篇，运用语言做事”的学习过程，激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。同时创设尽可能真实的语境和信息差，采用任务型教学途径与小组合作学习的方式， “任务驱动” ，意义操练为主，循序渐进地发展学生“用英语做简单事的能力” ，充分体现以“教师为主导、学生为主体”的课堂风貌。2教学
5、内容分析教学内容分析本课主要内容为 Daming 邀请三个好朋友在自己的毕业纪念册上写毕业寄语， 好朋友们写上大明的优点和曾经一起共度的美好时光，并致以诚挚的祝福。学情分析学情分析六年级的学生已经从中年级简单的知识结构的学习和初步简单的语言运用逐步向高年级知识难度加大和更多思维模式的学习过渡，孩子们的形象思维初步转向抽象思维。该阶段的学生已经掌握了一些英语单词，有了一定的语言基础，具备一定的英语学习能力，他们即将毕业。本单元情景真实，十分接近他们的实际情况，更能激起他们的学习兴趣。学生面临毕业与分别，本课内容以毕业留言卡为主，卡片的内容主要包括两个方面：小学生活的回忆与美好祝福，贴近学生们的情
6、感需要。在这个时刻，通过气氛的渲染来激发学生们表达欲望，再送上一份诚挚的祝福是再适合不过的了，也能让学生懂得感恩珍惜。本课是一篇阅读课，侧重阅读之后的语言运用，技能目标要求学生学会表达祝愿，并学会写毕业留言，实用性很强，因此我把这一课设计成读、写课。在引领学生进行阅读时撷取自己喜爱的信息，让学生在阅读保持新鲜感和兴趣，以及从不同角度去理解熟悉课文。让学生能在教材提供的范文中以及教师创设的情境中，乐于运用并能灵活运用所学句型。文本为学生准备丰富的语言素材，使学生在大量的语言材料输入后，可以自己取舍和加工，获取并运用自己所需的语言，从而提高学生综合运用语言的能力。教学目标教学目标1.语言知识目标（
7、1）功能：表达毕业祝愿（2）学生听、说、读、写用 wish, best wishes, luck, primary, primary school, keep,forever, joy, future, taught, wonderful 等词汇。（3）语音：进一步强化语音语调，初步达到语调达意2. 语言技能目标（1）学生能听懂、会说、会写 Best wishes to you!Ill miss you! Good luck to you!（2）学生能在写作中运用 Best wishes to you!Ill miss you! Good luck to you!Good luckfor th
8、e future! 等 4-5 句话表达毕业前良好祝福。（3）学生能带有情感朗读课文，阅读相关短文。3. 学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务；对所学内容能主动练习和实践；积极思考，主动探究，善于发现语言规律并加以利用。善于抓住用英语交际的机会。34. 文化意识在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同（祝愿语的异同）5. 情感态度乐于感知并积极尝试使用英语，懂得对朋友互相感恩于祝福。在学生中敢于用英语来表达自己的情感。培养学习英语的兴趣和学好英语的勇气。体会在毕业离别之际的惜别之情。教学重点：教学重点：1. 能听懂、会说，能认读 wish, best wishes,luck,prima
9、ry,primaryschool,keep,forever, joy, future, taught, wonderful2. 能听懂，会说，能认读 Best wishes to you!Good luck to you! Good luck for the future!I will miss you.教学难点：教学难点：1. 能借助图片和文字听懂、读懂和朗读课文。2. 能依据本课的目标语言，并结合个人知识储备撰写离别赠言。教学过程教学过程教学环节教学环节教学活动教学活动设计意图设计意图Pre-readingPre-reading1. Free talk.2. Recall memories
10、 by showing a photoalbum of some kids.(1) What did they look like six years ago?(2) What are they like now?3. Present the taskSend best wishes to our friends and writegoodbye letters to them.4. Picture predicts.Have kids read the picture and guess whatLingling and Amy may talk to each other.通过照片通过照片
11、， 回顾六年回顾六年来来， 同学和自己的变同学和自己的变化，感叹时光流逝化，感叹时光流逝，有很多值得记忆和有很多值得记忆和珍藏的往事珍藏的往事， 从情感从情感上激发学生想表达上激发学生想表达，想告别的愿望。想告别的愿望。课堂伊始课堂伊始， 提出本课提出本课的教学任务的教学任务， 让学生让学生明确学习的目标明确学习的目标， 带带着期望与期待进入着期望与期待进入新课的学习。新课的学习。学生在轻松的气氛学生在轻松的气氛中进入本课的学习中进入本课的学习，通过激发学生对话通过激发学生对话题的思考与猜测题的思考与猜测， 培培养学生的思维能力养学生的思维能力。45. Learntosayachantandc
12、heckprediction.Best wishes to you.Good luck to you!You are a great friend,And I will miss you.6. Explain the meaning of “Good luck”and“miss you”.听录音听录音， 检测预测的检测预测的结果结果， 使学生在话题使学生在话题中进一步展开思考中进一步展开思考，加深对话题的理解加深对话题的理解和掌握。和掌握。通过情境真实创设通过情境真实创设，让学生在抽取奖箱让学生在抽取奖箱的三次机会中为他的三次机会中为他人送上真诚的祝福人送上真诚的祝福，在情感交流中灵动在情感交
13、流中灵动运用语言运用语言 GoodGood lucklucktoto you.you.While-While-readingreading1. Learn Damings idea.T: When we give best wishes, please dontforget our good friends. They are Sam, Amy,Lingling and Daming. They helped us learnEnglish for six years. And today, they will saygoodbyetofriends.Damingwantstoremember
14、 all his good friends.(1) Listen, watch and find.Question 1:What does Daming want his friends todo?Question 2:What will he do?(2) Learn to say “write a message” and “keepit forever”.2. Learn three friends message to Daming.(1) Read for the first time, discuss in four andfind out answersQuestion 1:Wh
15、at do Lingling, Amy and Sam think of将文本分段处理将文本分段处理， 将将DamingDaming 的毕业同学的毕业同学录自我介绍内容部录自我介绍内容部分进行分割学习分进行分割学习， 引引导学生在情境中寻导学生在情境中寻找共鸣。找共鸣。通过快速阅读通过快速阅读， 训练训练学生快速捕捉信息学生快速捕捉信息的能力的能力， 并为写作的并为写作的框架做好铺垫。框架做好铺垫。将问题的学习与学将问题的学习与学生的真实情感相结生的真实情感相结合合， 让学生在班级中让学生在班级中寻找适当的对象寻找适当的对象， 对对他他（她她）表达自己的表达自己的5Daming?(2) Lea
16、rntosaysentencesdescribingDaming.You are a wonderful friend.You are my best friend.You are a naughty but lovely boy.(3) Read for the second time, discuss in pairand find out answers.Question 2:What are their happy memories withDaming?(4) Learn to say sentences about happymemories.You brought us lots
17、 of joy.You helped me in sport.You taught me Chinese.(5) Readforthethirdtime,findoutsentences about best wishes to Damingand read to partner.(6) Learn to say sentences about sending bestwishes.Best wishes to you!Good luck for the future!3. Read text in fourReading tips:1. Read loudly.大声读。2. Read emo
18、tionally.带着情感读。3. Help each other. 互相帮助。4. Say something to Daming.感受感受，真情流露真情流露，课课堂中洋溢着一种浓堂中洋溢着一种浓浓的友谊之情。浓的友谊之情。通过寻找通过寻找 DamingDaming 与与好朋友的美好回忆好朋友的美好回忆，唤起学生表达的欲唤起学生表达的欲望，结合亲身经历望，结合亲身经历，在情境中运用语言在情境中运用语言学生自如运用本课学生自如运用本课的目标语言的目标语言， 灵活运灵活运用句型用句型.helped.helped memeinin, ,broughtbroughtmemelotslotsofofj
19、oy.joy.taughttaughtmemeChineseChinese在朗读课文中渗透在朗读课文中渗透朗读的三个策略朗读的三个策略， 并并引导学生合作中学引导学生合作中学会互帮互助。会互帮互助。教 师 呈 现教 师 呈 现 DamingDaming与学生共同经历的与学生共同经历的美好回忆美好回忆， 让学生开让学生开展头脑风暴展头脑风暴， 发挥他发挥他6(1) Have the children discuss in groups whatthey want to say to Daming.T: To be a friend of Daming, when he isgoing to sa
20、y goodbye to us. What do youwant to say to him?(2)A competition between two groups, checkwhich group can say more to Daming.5. Read in pair and help Tony put disorderpieces into a complete message.6. Do a summary how to write a goodbyeletter (message).T: When you are writing a message to yourfriend.
21、 It may include some factors: name,age, city you are from, what you think of yourfriend, happy memory and best wishes tohim/her.们的想象力们的想象力， 挖掘内挖掘内心的真实情感心的真实情感， 为学为学生运用本课语言提生运用本课语言提供了丰富机会供了丰富机会。 同时同时培养小组合作学习培养小组合作学习的能力的能力， 通过优生带通过优生带动动， 互助学习的方式互助学习的方式来让学生开口说英来让学生开口说英语语， 并在小组竞赛中并在小组竞赛中增强自信增强自信， 体验说好体验
22、说好英语带来的成就感英语带来的成就感。处理朋友们给大明处理朋友们给大明的信息的信息， 在教学中把在教学中把学习、生活、情感学习、生活、情感、领悟等要素有机融领悟等要素有机融合合， 学习变得真实而学习变得真实而富有人情味富有人情味， 通过归通过归纳提升语言有点纳提升语言有点， 强强化知识认知化知识认知， 通过书通过书写模式的声明写模式的声明， 明确明确如何写毕业赠言如何写毕业赠言， 通通过对朋友间友情的过对朋友间友情的互述衷肠互述衷肠， 领悟到友领悟到友情的珍惜与可贵。情的珍惜与可贵。Post-Post-readingreading1. Enjoy a short video in past s
23、ix years.T: Today, when you are going to say goodbye to each other, please remember andenjoyedthese unforgettable moments.2011: Six years ago, we met each other. Wewere in the same class.2012: We played dice game.2013: We had a holiday trip. We visitedYongding saw the earth buildings.2014: We made t
24、hings. We said a poem.从文本回到现实从文本回到现实， 通通过一段微视频过一段微视频， 回顾回顾六年来六年来， 同学们相处同学们相处点滴美好的瞬间点滴美好的瞬间， 情情感进入高潮感进入高潮， 引发了引发了孩子们想要给好友孩子们想要给好友送祝福写赠言的强送祝福写赠言的强烈愿望。烈愿望。72015: We were training in the army. Wehelped people2016: We had a sports meeting. We went fora school trip.We did English plays.We played football.
25、 We are GradeSix. We will finish primary school life.2. Write a goodbye letter individually.分层设计写作模版分层设计写作模版，面向全体面向全体， 尊重个体尊重个体差异差异， 循序渐进发展循序渐进发展学生的学习能力，学生的学习能力，83. Share goodbye letter to friends.大声说出自己写给大声说出自己写给好友的赠言好友的赠言， 并赠送并赠送赠言赠言， 真实感人运用真实感人运用所学语言所学语言， 俨然成了俨然成了一场感人至深的毕一场感人至深的毕业告别会。业告别会。MoralMo
26、ralescalateescalate1. Sayings for children.Friends are like water and air in our life.Please always feel thankful to your friends.2. Teacher sends best wishes by reading apoem for kids.格言再次提升情感格言再次提升情感，感受到友情的可贵感受到友情的可贵，友谊地久天长。友谊地久天长。AssignmentAssignment1. Read the text several times。2. Write a goodb
27、ye letter to your favoriteteacher.学生仿照文本内容学生仿照文本内容，写一篇给老师的毕写一篇给老师的毕业赠言业赠言， 将本课的任将本课的任务延伸至课外务延伸至课外， 达到达到再次巩固再次巩固、 运用之目运用之目的。的。板书设计板书设计Module 9, Unit 1Best wishes to you!Think ofDamingGoodmemoriesBestwishesnaughty butlovelyhelpedbrought joysGood luck forthe future!wonderfultaughtIll miss you!best frie
28、ndNever forgetBest wishes toyou!Write a messageKeep it forever9教学特色、效果及其教学反思（教学特色、效果及其教学反思（1000 字以上字以上）随着我国基础教育课程改革的推进，英语课程实施与课堂教学经历了从“学习词句语法知识”到“培养综合语用能力”的转变，开始进入探索如何培养学生学科核心素养的阶段。因此本课以此为设计出发点，考虑到从核心素养的维度理解教材内容的普适性，首先思考的是拨开语言知识的形式表象，学习这篇对话将与学生的生活有什么关联，产生什么影响。本教学结合学生即将面临的真实学习生活状况，以情感为主线，以情感为激发点，以情感为
29、牵引，从功能的角度提炼出把知识目标和情感目标巧妙融合。通过创设真实的语言环境，回顾与身边共处六年小学生活的朋友的美好时光，领悟关于朋友的格言、诗歌等，通过音乐、照片、微视频呈现时光变化，友情难舍，深深打动每个人的心，使学习内容语境更为完整、语量更为丰富、逻辑更为清晰，学生得以在真实交流和运用中学习目标语言，把真实的情感体验渗透在教学的始终，使学习变得有血有肉，感人至深。教师能深入解读文本，巧妙处理文本的结构与内容，做到三个巧妙：1. 巧妙分段处理 Daming 和朋友们的短信。从 What does Daming want his friends to do?到 What does three
30、 friends write to him? 把看似完整的语篇一分为二，做到巧妙分割，情境真实易懂。2. 巧妙分三个层次的问题理解三个朋友的短信。 分别从What they think of Daming? Whatsthe happy memory with Daming? What are their best wishes to Daming? 三个问题，从不同深度和形式来解读文本，通过设计对文本获取信息的训练，自发自然呈现并学习语言点。3. 巧妙从语篇中归纳写作的格式、要点、要素。在本课教学中，教师始终融词、句、教学于语境教学中，利用三篇写给大明的毕业赠言以及补充的阅读短文，梳理写作赠
31、言的框架和格式要领，在不知不觉中培养了学生的自学能力、阅读能力、归纳知识的能力。社会主义核心价值观中关于友善和谐的情怀在本课中得到充分的体现。通过送祝福 Bestwishes，引发学生们自主参与表达对朋友的友爱之情，幸运星的巧妙使用营造娓娓诉说，互述衷肠，传递友谊的情愫。微视频的使用真实而煽情，把多年的友情从内心中翻涌而出，使得后面的写告别信变得真实有感而发。思维导图式的板书设计也是别具匠心，以三种颜色体现不同内涵的三和词、句的展示，把文本传递的信息有条理有层次地呈现出来，教学中教师边教边贴，语言点被精华提炼，总结归纳，最后用 good memories, best wishes 点明教学内容
32、，让人眼前豁然开朗。1011附件附件 2中小学优质教学案例的清单中小学优质教学案例的清单教师姓名张 萍单位福建省厦门实验小学手机13950008699办公电话2669005邮箱通讯地址福建省厦门实验小学同安里 5 号年龄36教龄14职称中小学一级教师年级六年级教学案例学科小学英语教学案例名称新标准英语（一年级起点）第 12 册第十模块第一单元Best wishes to you.12附件附件 3授授 权权 书书为了培养中国“四有”好教师，搭建全国教师更新教育理念、提高专业技能的平台，促进教学资源共享，本人（或团队）承诺“ Best wishes to you! ”教学案例属于原创，不存在侵犯他人知识产权问题，同意将其授予北京师范大学教育学部及图书馆以下权利：（1）北京师范大学有权对本授权书所授权的案例作品作为数字资料永久保存。（2）在经由授权人许可、保障授权人著作权的前提下，被授权人可以进行内容组织加工。（3）该案例可以通过北京师范大学校园网络（或教育公网）进行资源共享。（4）该案例作品入选教学案例库用于平台使用后，不再另外支付薪酬。被授权方承诺不以任何形式将案例作品作商业或政治意图。授权人（签名） ：
