1、zh ch sh r教学设计教学设计 教学目标教学目标 1.认知目标：字会 zh、ch、sh、r 四个翘舌音及 zhi、chi、shi、ri 四个整体认 读音节；会拼读 zh、ch、sh、r 作声母的 18 个音节；会认“车、竹、子、日、 出”五个汉字。 2.能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方 法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。 3.情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。 教学重难点教学重难点 教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。 教学难点是学会声介合 母的发音要领。 教具准备：教具准备： 挂图、卡片等 教学时间：教学时间：三课时
2、第一课时第一课时 一、复习 1、顺序背诵学过的 17 个声母。 2、读 6 个单韵母。 3、带调的单韵母。 二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。 1、学生自己借助图学习声母的音形。 2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ 3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织” 、 “吃东西”的“吃” 、 “大狮子” 的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果 读错了也不要批评，可以请别的同学试读。 4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生： “zh ch sh r”这四个 声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后
3、，不 能顶在上腭正中， 应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。 读的时候要注意轻短。 5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。 6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的 同学教师要加强个别辅导。 7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。 三、正确书写“zh ch sh r”四个声母 1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。 2、 引导学生观察 “zh ch sh” 是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？ （要靠拢，不能分开） 3、教师范写“zh ch sh” ，学生观察。 4、学生练习书写“zh ch sh” ，教师巡视，进
4、行个别辅导，同时纠正学生的 写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。 5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪 笔？再写哪笔？ 6、教师范写“r” 。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右 写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。 7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。 8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学 生书写的积极性。 四、小结 这节课我们又认识了 4 个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写 得也非常好！ 特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的 音形，非常好！ 第二课
5、时第二课时 教学过程：教学过程： 一、复习上节课学习的内容。 二、看图拼读音节 1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？ 2、出示图下的音节。 3、学生自己试读。 4、同桌互相读，相互纠正。 5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。 6、开火车读。 三、学习整体认读音节 1、读四个声母“zh ch sh r” ，提醒学生读时要注意轻短些。 2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己 试着读一读。 3、指名读。 4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri” 的音了。 5、教师范读，学
6、生随读，指名读。 6、出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。 7、开火车读。 四、学说儿歌 （1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。 （2）把你会读的音节画下来读一读。 （3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。 （4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。 （5）同桌互相帮助读儿歌。 （6）结合图，请学生读儿歌。 （7）教师领读，学生随读，自由读。 五、小结 今天我们又认识了个声母朋友“zh ch sh r” ，我们不仅掌握了它们的音形、 能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri” ，
7、真棒！ 第三课时第三课时 教学过程教学过程 (一)复习旧知，导入新课 1.谈话导入：昨天，我们认识了 8 个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能 叫出它们的名字。 2.复习已学声母及音节。出示卡片 zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri 开火车 读。 3.指名总结发音方法：发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)， 然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音” 。 整体认读音节的发音与声母一样，只是响亮一些，长一些。(再齐读一次) (二)学习新课，指导拼读 1.学习音节，指导拼读。 过渡：今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的帮助，我们就能认识许 多
8、的汉字，同学们可要认真学。翻开书 23 页，大家拼一拼这些音节。(教师板书) (1)复习两拼方法，学习 zh、zhe、zhu 师(复习)：谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?(声母轻、韵母重、两音相连 猛一碰) 师：现在就用这个方法拼读用 zh 作声母的三个音节。 生自由读 指名读 教师教读正音 做拍手肩游戏拼读。(边 拼读边拍手、拍肩，既押韵又琅琅上口) (2)学 ch、che、chu 师：谁来拼用 ch 作声母的这三个音节 A 指名读(13) B 师领读 C 生当小老师上黑板领读 (3)学 sh、she、shu、re、ru 师：按我们刚才学音节的方法，还有 5 个音节能不能自己拼读呢? 生自由
9、拼读做“分解音拼读拍手”游戏。 (方法：边读边拍手，一方“我说 sh” ，对方“我说” ，齐拼一次，直呼三 次，) (4)游戏巩固，熟读或直呼 师：我们认识了这么多音节新朋友，要把他们记得牢牢的。 同桌做“拍手读”游戏(方法：拼读拍自己手三次，直呼拍对方手三次) (三)实践应用，拼读生字 师：同学们学了这么多音节(阅读全文 zh ch sh r教学游戏设计教学游戏设计 游戏一：编儿歌。 目的：帮助学生认记、 4 个声母。 准备：初读这 4 个声母。 方法：引导学生根据以前所学的编儿歌的方法，自编儿歌。比如， “妈妈织毛衣， 、；弟弟吃苹果，、；两只石狮子，、 ；红日当头照，、” 。 游戏二：魔
10、力耳。 目的：在游戏中巩固平舌音、翘舌音的不同拼读，同时认记相关的声母和整体认 读音节，并培养孩子注意倾听的能力。 准备：每人自备本课的音节卡片。 方法：请学生听老师任意抽读、 、中的一个声母或整体认读音节，准确地找 出相应的拼音卡片。比如，老师： “请你仔细听，争当魔力耳！ ”然后抽读声母、 音节，由学生找出相应拼音。学生每找对 1 个卡片，就在自己的“星星本”上记 1 颗“” 。最后，请紧邻的前后四人小组比一比，谁得的“”多。 游戏三：绕口令。 目的：区别、等平翘舌音节。 准备： 相关绕口令， “， ， ， ，” 。 方法：老师带领学生学绕口令，正确诵读。 游戏四： “智多星” 。 目的：巩固并提高拼读、与相关韵母组成音节的能力。 准备：写有相关音节的卡片，如“、 ”等。 方法： 1把全班同学分成 3 个组，分别是“智慧组” 、 “可爱组” 、 “趣味组” ，每组分发 4 张图片。 2每组选两位小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把 4 张图片上的音节拼读 出来。 3再从各个小组里面选 3 位拼读速度最快的同学当“智多星” ，上台接受另外两 个组同学的挑战。
