1、拼音拼音 zh ch sh r 教学设计教学设计 【教学目标】【教学目标】 、能借助表音表形图学会声母 zh ch sh r。能认清形,读准音。 、能借助表音表形图学会 zhi chi shi ri 4 个整体认读音节。能认清形,能 读准它们的四声。 、能照书在四线格正确写声母 zh ch sh r。 、能联系生活,利用 zhi chi shi ri 给汉字注音,给普通话正音。 【教学重点、难点】【教学重点、难点】 、认清声母与整体认读音节的形。 、能联系生活,利用 zhi chi shi ri 给汉字注音,给普通话正音。 【教学过程】【教学过程】 一、复习新知,导入新课 1抽读声母卡片:z、
2、c、s,z 整体认读音节 zi、ci、si 小朋友,昨天,我们认识了几个新朋友,还记得吗?来,谁跟它打个招呼? 2指名读,齐读。 z、c、s 它们有个共同的名字,叫什么? (声母)zi、ci、si 我们又叫它(整体认 读音节) 小朋友读得这么好,老师要给大家一个奖励,讲个故事好不好? 出示情境图。 二、观察情境图,初步感知 zh、ch、sh、r 出示 zh、ch、sh、r 1师:故事发生在一个美丽的大森林里,是什么时间?(引导观察太阳) 生:日出时 师:对,这就是“日出”的 r(伺机出示卡片 r),图上有哪些动物? 生:一头狮子和两只猴子 2师:对,这就是“狮子”的 sh(伺机出示卡片 sh)
3、,这只凶猛的狮子想要 干什么? 生:吃小猴 3师:对,这就是“吃小猴”的 ch,(伺机出示卡片 ch),狮子吃上小猴了 吗?为什么? 生:没有,因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。 4师:对,这就是树枝的 zh,(伺机出示卡片 zh),这几个字母就是我们今 天要学习的 4 个声母 zh、ch、sh、r,教师板书课题。 三、借助语境歌学好 zh、ch、sh、r 1学习语境歌 老师把刚才的故事,编成了一首好听的儿歌,想听一听吗? 老师范读儿歌 一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。 想学一学吗? 师生共同读儿歌。 2联系表音表形图,让学生探究字母读音 小组学习 小
4、朋友读得真好, 其实你们刚才在朗读语境歌的时候, 已经把 zh、 ch、 sh、 r 都读准了,如果老师让你们单独来读这 4 个声母能读好吗? 让学生以小组为单位,根据以前学过声母的发音方法,联系书上的图画读 好这 4 个声母并说说在读的过程中发现了什么? 说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答) 师小结:对,这几个字母的发音时舌头都要往上翘,所以叫它翘舌音,它们 都是声母,发音时声音要轻而短。 听老师范读。 指名读(提醒学生发音时要轻而短) 采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读) 四、教学 zhi,chi、shi、ri 1教学 zhi、chi、shi、ri 的读音 (1)小朋
5、友想的办法真不错,一下子就把 zh、ch、sh、r 给记住了,看来今天 的新朋友大家又交上了,zh、ch、sh、r 它们也交上了一个特殊的朋友,大家请 看。 (2)出示:zhi、chi、shi、ri。 (3)谁会来当小老师读?试一试。 (4)小结:这叫整体认读音节,i 不发出声音,读时比原来的声稍响一些长一 些。 (5)集体练读。 2练习四声,出示:zhi chi shi ri 及它的四声 (1)老师给它们分别戴上了帽子,谁能认出来? (2)自由练习,同桌检查。 (3)指名读。开火车读出示:zh chsh r zhi chi shi ri 及它的四声 (4)选音组词。 五、课堂小结 1小朋友,
6、今天我们又交上了几个新朋友,高兴吗? 六、布置作业 1、作业抄写四个声母,每个四遍(包括描红)。 2、抄写音节各一遍。 zh ch sh r教学游戏设计教学游戏设计 游戏一:编儿歌。 目的:帮助学生认记、 4 个声母。 准备:初读这 4 个声母。 方法:引导学生根据以前所学的编儿歌的方法,自编儿歌。比如, “妈妈织毛衣, 、;弟弟吃苹果,、;两只石狮子,、 ;红日当头照,、” 。 游戏二:魔力耳。 目的:在游戏中巩固平舌音、翘舌音的不同拼读,同时认记相关的声母和整体认 读音节,并培养孩子注意倾听的能力。 准备:每人自备本课的音节卡片。 方法:请学生听老师任意抽读、 、中的一个声母或整体认读音节
7、,准确地找 出相应的拼音卡片。比如,老师: “请你仔细听,争当魔力耳! ”然后抽读声母、 音节,由学生找出相应拼音。学生每找对 1 个卡片,就在自己的“星星本”上记 1 颗“” 。最后,请紧邻的前后四人小组比一比,谁得的“”多。 游戏三:绕口令。 目的:区别、等平翘舌音节。 准备: 相关绕口令, “, , , ,” 。 方法:老师带领学生学绕口令,正确诵读。 游戏四: “智多星” 。 目的:巩固并提高拼读、与相关韵母组成音节的能力。 准备:写有相关音节的卡片,如“、 ”等。 方法: 1把全班同学分成 3 个组,分别是“智慧组” 、 “可爱组” 、 “趣味组” ,每组分发 4 张图片。 2每组选两位小朋友上讲台拼读音节,看看哪组最先把 4 张图片上的音节拼读 出来。 3再从各个小组里面选 3 位拼读速度最快的同学当“智多星” ,上台接受另外两 个组同学的挑战。