1、 第 1 页 共 2 页 第第一一单元单元 100 以内的加法和减法（三）以内的加法和减法（三） 第第 4 课时课时 解决解决问题问题 教学内容：教学内容： 课本第课本第 6 68 8 页。页。 教学目标：教学目标： 1、学习借助直观图解决把两种不一样多的物品变成“同样多” 。 2、是学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性， 提高解决问题的能力。 3、激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心 教学重教学重难难点：点： 重点：理解不一样多变成“同样多”的解题策略。 难点：在解决问题的过程中,让学生体会解决问题的策略及解决问题方法的 多样性。 教学教学准备准备：
2、课件。 教学过程：教学过程： 一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课 我们班要拔河比赛，愿意参加吗？一队 10 人，二队 6 人，行吗？为什么？ 怎么样就公平了？ 你们喜欢玩串珠吗？今天就来研究关于串珠的数学问题。 二、探究新知二、探究新知 出示例 3。 提问：你能得到哪些数学信息（图中说的是什么）？ 要解决什么问题？ （让两串彩珠同样多， 有什么办法？） 说一说你是怎么想的？ 先想一想，再和同桌交流，教师巡视指导。 汇报交流：三种方法。 第一种：小军再穿 4 个彩珠。 第二种：把芳芳穿的彩珠拿走 4 个。 第三种：拿出芳芳穿的 2 个彩珠给小军。 总结，加强对比：你有什么体会？你喜欢哪
3、种方法，为什么？ 解决问题的关键在于：只要抓住两串相差 4 个，就能找到解决的方法了。 第 2 页 共 2 页 三、巩固练习三、巩固练习 1、想想做做第 1 题。 先用小棒摆一摆，再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。 2、想想做做第 2 题。 先出示直条图，让学生说一说如果让同时多，要先知道什么，但要引导比较， 认识到应选择比较简单的方法。 3、想想做做第 3 题。 引导学生在头脑里把两个数量排一排，学生独立做，集体讲评订正。 4、想想做做第 4 题。 学生独立解题，集体讲评。 四、课堂总结四、课堂总结 通过这节课的学习，同学们有什么收获？还有什么问题吗？ 教学教学反思反思： 挖掘数学知识与生活的联系,关注学生的个人体验,让学生在学习中感受数 学,培养学生的应用意识。 数学教学要密切联系学生实际,从学生已有的生活经验 出发,让学生在真实的生活情境和数学活动中学习数学,使学生感受到数学来源 于生活,生活中处处有数学,培养学生的数学应用意识。 在解决问题的过程中让学 生体会解决问题的策略及解决问题方法的多样性。 引导学生在解决简单问题的过 程中,体会数学与生活的密切联系。
