1、Lesson 18 WeAll Look Different!教学设计教学设计教师姓名教学课题授课班级Lesson 18 WeAll Look Different!七（4）班一、教学内容分析一、教学内容分析1、教材分析本单元是七年级上册第三单元。本单元是介绍人的身体部位，表达人的情感，谈论人的身高，看病以及描述人物的外貌特征。本课为该单元的第六课时，紧紧围绕人物外貌特征这一主题展开。第一部分是对人物外貌特征的整体评价； 第二部分是对人物外貌特征的具体描述， 主要通过具体部位的描述来体现 has/have 的区别，从而巩固加深学生对所学单词以及新句型的印象与运用。2、教学内容的地位。本课的重难点
2、在于 has/have 的灵活运用，学生对第三人称单数的使用难理解。但本课内容整体而言较简单，词汇量少，可通过大量操练举行达到掌握的目的。另外，本课内容较为贴近生活，无论是从学生能力提升以及情感态度的培养方面，本课都是有重要地位的。二、教学目标二、教学目标1、知识目标(1)能掌握以下词汇：different, cute, twelve, blond, thirteen, funny, almost, glass(2)能掌握句型：What does he/she look like?What do they look like?He/She is/looks beautiful/cute/fun
3、ny.She/He has short/long blond/black hair.(3)掌握 have, has 的用法。2、能力目标(1)学生能够通过句型操练能够对人物的外貌特征进行口头整体评价。(2)学生能通过学习与交流能够对自己和他人的外貌进行描述。(3)通过本课的学习能准确运用 have 和 has.3、情感目标(1)通过学生之间的交流和互动，增强学生自信与学生之间的相互了解。(2)了解差异存在的合理性，引导学生们从关注外在向关注内在转变。三、学生情况分析三、学生情况分析在学习本课之前，学生对颜色、身体部位名称以及情感的表达已经有所掌握。在此基础上，学习人物外貌特征的描述相对容易一些
4、。通过这段时间对学生的了解，以及对其积极性的调动，学生学习英语的兴趣有明显提高，但班级学生还是存在不敢举手发言，上课注意力涣散等问题。四、教学方法四、教学方法多媒体教学，情景交际法，小组合作法。五、教学重难点五、教学重难点教学重点：使学生掌握对人物外貌的描述，运用(What does she/he look like? She/Helooks +adj; SheHe has.)教学难点：1、has/have 的用法：当主语是第三人称单数时用 has，其他用 have2、He/She has short blond hair. (形容词顺序：长短+颜色)六、教学过程六、教学过程教师活动学生活动设
5、计意图课前准备阶段教师：制作课件，搜集人物照片，准备教学工具。学生： 复习身体部位及人物情感表达。 预习本课涉及的单词和对话。 准备与本课有关的练习题（5 小题左右） 。复习已学知识，预习 未 学 单 词 和 对话，为本堂课打好基础。Step1: Warming upT: Hows the weather today?Do you like this kind of sunnyday?Are you nervous?Ss: Its sunny.Ss: Yes./ Of course.Ss: Yes. /No.(1)用英语进行问候，营造课堂说英语的氛围。(2)调动学生积极性，同时缓解录课的紧张气
6、氛。Step2: Lead in (Brainstorm)T: Do you know any words todescribe a person?Ss: beautiful, tall, short, pretty,good-looking, handsome, cute,funny.头脑风暴，活跃课堂气氛；对预习成果进行检测；也为后面学习外貌描述做铺垫， 引出主题。Step3: Presentation(1)(Show some pictures to the Ss )T: Who is she/he?What does she/he look like?Whichwordcandescr
7、ibeher/him? (words in brainstorm)She/he is/looks beautiful/ pretty/handsome/good-looking/cute/lovely.(Look at pictures)Ss: She/ He is .-beautiful/ pretty-Repeat what teacher says.(1)提出本课重点，引起学生注意。(2)用学生们熟悉明星和班级同学的照片来吸引学生的兴趣。(3)由浅入深，以学过的句型引出新句型。Step4: Pair workPart one:(PPT shows the pictures above)T
8、: One student asks, the otheranswers. (using the given sentencepatterns)Part Two:(Show another three pictures tostudents one by one)T: One student asks, the otheranswers. (using the given sentencepatterns)T: Wemayfindthatdifferentpeople have different appearance.We all look different.Ss1: What does
9、he/she looklike?What do they look like?Ss2: He/She looks/is .They look/are(1)两人对话（描述已知 4 副照片及新展示的 3 副照片） ，达到句型操练句型操练的效果：-What does he/shelook like?-He/She is/looks.(2)不同人物的外貌，自然引出下个部分的主题： We alllook different.Step5: Listening(ShowthePPTandplaytherecorder.)1.Jenny is _years old. She hasshort _ hair.
10、She is _.Ss:Listenandfillintheblanks.(1)给出听力任务，进行有目的的听力训练，使学生能抓住有用信息，既重现了本课知识，又2.Danny is _years old. He looks_.3.Li Ming is from_. He wears _.(Show the pictures of the threepersons.)T: Who is Jenny/Danny/Li Ming?Ss: Picture Two/one/three.能检测学生对本课内容的熟练程度。(2)将学生对文字的理解转化为图片，化抽象为具体，直观形象。Step6: Practice
11、(Point one students hair)T: Whats this? Class.What color is it?Black hair.Is it long or short?Long black hair.I have long black hair.T: (Ask students)How to say, “我有黑色的短发”.How about “我们有 She has 黑色的短发”.他/她有黑色的短发。T:make a summary of “have/has”Ss: The students watch theteachers action.Ss: It is hair.I
12、ts black.(repeat)black hair.short.(repeat) short black hair.(repeat)I have short black hair.Ss: We have short black hairSs: She has short black hair.Ss: He has short black hair.(1)由单词到短语的教学，层层递进，由简入繁，便于学生掌握。(2)通过句型操练解决 本 部 分 两 个 难点：-几个形容词修饰名词的顺序-has/have 的用法(3)以学生们熟悉的班同学为话题，更能吸引学生的兴趣和注意力。Step7 Exerc
13、ise1.Each group designs exercises forother group. (Group1-2-3-4-5-1)2. Do the exercises.3.Check the answer.T: Guys, have you finished yourexercise?Now exchange exercises.Nowallofyougetsyourexercises. Try to complete them.T: Choose two groups to check theanswers in class.Ss: Yes.小组设计练习：改变以往老师出题，学生解题的
14、惯例，让学生根据课本和练习册为其他小组设计练习题，让学生成为参与者、操练 者 及 作 业 批 改者。更加能达到落实的效果。Step8: Group work(Guessing game)T: In group of 5, each student saysone sentence (about one feature).For example:Class: What does she/he look like?S1: She is from Wuhan.S2: She has long black hair.S3: She wears glasses.S4: She is a bit shor
15、t.Group: Do you know who she is?Ss: Discuss in a group of 4 andshow their results.(Show time)(1)小组合作，将新学的单词和句型融入游戏中，生动有趣。(2)小 组 5 人 都 发言，给每个学生展示的机会。(3)指导学生从不同方 面 描 述 人 物 外貌，巩固以前学过的知识点。Step9: Old Sayings:T: Today we have learned how todescribe a persons appearance, butwe should know appearance is not
16、the most important thing. Here aresome old things for you.Ss: Read old sayings and guessthe Chinese meaning.培养学生正确的价值观，引导学生们从关注外在美向关注内在美转变Step10: Summary(1)学习了描述外貌的形容词(2)重点句型：What does she/he look like?She/he is/looks.She/he has.hair.(3)学会用简单的语言描述人物的外貌（注意 has/have 的用法） 。总结梳理本节课所学知识点。Step9: HomeworkW
17、rite some sentences to describeone person.教学反思：教学反思：这节课基本达到了教学目的，能调动学生的积极性。成功之处：1.创设情景，营造英语氛围。将英语对话引入到生活中，学以致用。用所学过的语言询问或描述他人的外貌2.“参与”的课堂，最大限度调动学生的积极性。在本课的最后的“Group Work”环节，鼓励小组中的每位同学都参与到 report 的过程中，调动大部分学生的主观能动性，而非组长的独角戏。3.由浅入深，由简入繁，以新知带旧知，符合学生的认知规律。在教授形容词顺序之时由单词到短语到句子体现了这一点。4.有预习有总结，课前的复习与最后的总结，有利于学生更好的掌握当堂课的内容。5. 注重句型操练，而非单词短语的简单教学或枯燥的语法教学。 、一堂成功的课除了能处理好教学活动的各个环节，更注重培养学生的思维能力，让学生在课堂上体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐。根据学生和听课老师的反馈，我的这堂课虽不算完美，但能做到大部分学生参与，学有所得。我想这应该是一节较为满意的课。
