1、2021-20222021-2022 学年第一学期学年第一学期苏教版苏教版数学一年级上册教学计划数学一年级上册教学计划一、教材分析一、教材分析（一）教学内容分析本册教材具体单元安排为：数一数；比一比；分一分；认位置；认识 10 以内的数；认识图形（一） ；分与合；10 以内的加法和减法；认识 1120 各数；20 以内的进位加法；期末复习；有趣的拼搭和丰收的果园两个综合实践活动。1.“数与代数”领域内容包括两部分：第一部分是认数，安排在教材的第一单元数一数、第五单元认识 10 以内的数、第七单元分与合，第九单元认识 1120 各数；第二部分是计算，安排在第八单元 10 以内的加法和减法、第十单
2、元 20 以内的进位加法。这些内容是学生今后计算学习的重要基础，教材编排时不但课时有所增加，而且增设了“思考题”和“你知道吗”的内容，旨在帮助学生夯实基础，拓展认识，引导学生从不同角度丰富对数的认识， 增强探索规律的意识和简单应用知识的能力。2.“图形与几何”领域第二单元比一比、第四单元认位置、第六单元认识图形（一） ，一方面利用生活经验，认识长短、高矮、轻重、远近等，初步建立长度观念和质量观念；另一方面，结合具体情境，帮助学生分辨自己的前后、上下、左右，并初步应用这些方位词描述物体之间的相对位置关系，培养初步的空间观念；再一方面，通过实物、模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，初步感知这些几何体
3、的基本特征，为今后学习几何图形奠定初步的基础， 也有利于学生积累学习空间与图形的初步经验。3.“统计与概率”领域第三单元分一分， 要求学生能根据给定的标准或者自己选定的标准对事物进行分类，初步体验简单的分类活动，学习分类的方法，积累数学活动经验，为以后学习统计和概率领域的内容打好基础。4.“综合与实践”领域在第六、八单元里，结合认识物体安排了有趣的拼搭 ，结合 10 以内数的认识和计算安排了丰收的果园 。让学生获得一些数学活动的体验，激发开展数学活动的兴趣，并能联系现实情境发现并提出问题，分析并解决实际问题，体会数学在日常生活中的应用，获得数学活动经验。（二）教学目标1知识技能（1）结合现实场
4、景，经历数数并抽象出数的过程，认识 20 以内的数，会比较 20 以内数的大小；在具体情境和操作活动中，体会加法和减法的含义，探索10 以内的加法、减法以及 20 以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加法、减法计算；能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余（或另一部分）的实际问题，能探索一些简单的物体、图形和数的排列规律。（2）在具体情境中认识长短、高矮；联系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位；通过观察、比较，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。（3）能根据物体的数量、形状、颜色或其他标准，对熟悉的物体进行简单分类。2数学思考（1）在认数过程中建立初步的数感，发展初步的思维能力。在数物体
5、个数的活动中，认识数的含义，学会用具体的数描述简单的事物；在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，体会分与合的数学意义，发展初步的抽象、概括能力；在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想，掌握简单的比较方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的初步能力。（2）在理解加法和减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中，发展初步的运算能力。 通过分析实际问题中的简单数量关系， 选用恰当的方法进行计算，初步体会有根据地进行思考；通过对计算方法的探索、交流，尝试解释自己的思考过程， 初步感受思维活动的条理性； 通过在多样化算法中选择适合自己的算法，培体会思维过程的
6、灵活性，发展思维能力。（3）在认识常见几何形体的活动中，感知物体的形状、大小等特征，建立初步的空间观念，发展形象思维。（4）在把不同物体分类、整理的过程中，初步培养收集、整理信息的意识和观察、比较的能力。（5）在解决简单实际问题的过程中，初步学会用自己的语言描述实际情境和问题，初步感受数学抽象和简单推理的意义。3解决问题（1）初步学会从事物的数量多少，物体的形状、大小和位置关系等方面发现和提出简单的数学问题。（2）初步学会通过简单的数数、比较大小、加减计算以及观察、操作、分类等方法解决简单的问题。（3）初步学会用 20 以内的数描述和交流生活中熟悉的事物，能与同学交流解决问题的大致过程和方法，
7、有与同学合作解决问题的体验。4情感态度（1）在教师的帮助与鼓励下，对数数、比较、分类、计算等与数学有关的活动感兴趣，具有喜欢数学学习的积极情感。（2）在建立数的概念、认识物体形状、讨论计算方法、表达思考过程等活动中，获得一些成功的体验，初步培养学好数学的信心，初步具有独立思考并获得数学知识的体验。（3）在用简单的数表示事物的多少、用加减计算解决简单实际问题以及用文字、符号表示简单规律等活动中，初步感受数学与生活的联系，知道用数学能解决生活中的有关问题。（4）知道在计算以及解决简单实际问题等数学活动中有可能会出现错误，并能及时改正自己的错误，敢于表达自己的想法。（三）教学重点、难点本册教材的重点
8、是：10 以内的加减法和 20 以内的进位加法。本册教材的难点是：10 以内数的加减法，及数的概念的建立。二、教学建议二、教学建议1初步养成良好的学习能力和学习习惯。会看。会看数学书，能在书上找到要学习的内容。会听。能听懂老师和学生的讲话，能边听、边想。会想。能根据一些信息想出数学问题；会根据数学问题，想出解决问题的方法。会说。能把自己想的说出来，会说三句完整的话。会用。会用学具学习一些数学内容。会做。会做数学作业，书写规范，格式正确，认真细心。能讨论。能与同学讨论数学问题。能评价。能作自我评价与评价他人。2丰富问题情景，激发学习数学的兴趣。（1）创设有趣的情境吸引学生。教材在选择素材时注重创
9、设形象、生动、学生感兴趣的学习情境，让学生在这样的情境中展开想象的翅膀，畅游数学知识的“海洋” ，进行有趣的数学活动，从而调动学生学习的积极性和主动性，使他们乐于参与数学学习活动。实际教学时，我们可以根据学生的年龄和认知特点，创设生动有趣的情境，从而引出所要研究的问题，如教学“有几个”和“第几个”时，就可以让班上的同学来站队，让学生自己来担任题目中的角色，不经意间就吸引了学生的注意力，提高了学习的兴趣。（2）编写生动的故事激发学习兴趣。根据低年级儿童的年龄特征，在教学时，我们可以根据教材内容创设一些童话故事的情境，使学生在自己喜欢的、有趣的童话故事中学习数学，从而激发学生的学习兴趣。如以“森林
10、运动会”为素材，引导学生学习数的大小比较；在教学 5 以内的加、减法这部分内容时，通过“小朋友浇花”这一学生熟悉的生活场景，提出“现在一共有几人”“还剩几个人”的问题，让学生产生数一数、算一算的冲动，主动去探索计算的方法，理解加、减法的含义，并能正确进行计算。在这个过程中感受数学与生活的联系， 增强学习数学的兴趣和初步运用数学解决问题的意识。（3）设计丰富的活动提高计算能力。在上一年级前， 学生已经积累了有关 10 以内数的认识和计算等方面的经验，所以 10 以内的加法和减法基本没有问题。口算 20 以内的进位加法稍有难度，这是后续学习十分重要的基础，学生必须学好，并达到熟练计算的程度，学期末
11、速度要求大约为每分钟 8 道一步计算式题 （直接写得数） ， 正确率要达到 90%95%。由于低年级学生集中注意力的时间比较短，而计算练习又比较枯燥，因此，教师在强调计算的同时， 也要讲究训练形式多样化。 如： 用游戏、 竞赛等方式训练 （数学扑克、登山夺红旗、数学医院、摘苹果、开火车、接力赛等） ；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，同桌自编计算题交换算等。多种形式的训练，不仅能有效激发学生的计算兴趣，提高计算正确率，还能培养学生良好的计算习惯。3经历活动过程，发展学生的思维能力。要培养学生的思维能力，必须给学生锻炼数学思维的机会。让学生亲身经历数学活动，引导学生观察、比较、判断、分析，发展
12、初步的判断、推理能力，使学生的数学思维获得发展。（1）尽可能为学生提供探索与合作的空间。在教学中，我们要为学生创设探索的机会，留给学生足够的合作交流的时间和空间， 使学生能够在丰富多彩的活动中学习数学。 真正使数学学习活动成为 “一个生动活泼、主动的和富有个性的过程” 。如在学习加、减法计算，特别是 20以内进位加法时，鼓励学生应用已有的知识经验，探索并交流算法，实现算法多样化，并引导学生对不同计算方法进行比较，感受每种计算方法的优劣，选择适合自己或自己喜欢的方法进行计算，优化计算方法。（2）要注重突出数学基本思想在知识形成和应用中的作用。一是要重视引导学生经历简单的数学抽象过程，初步体会数学
13、抽象的意义。例如教学 10 以内数的认识时，先让学生数出现实场景中人或物的数量，再引导他们用相应颗数的算珠表示“一类等价集合中元素的个数”， 最后由相应颗数的算珠抽象出数， 并借助直尺和图形使他们初步感受直线上的点与数是一一对应的，明确数的顺序和大小。教学 1120 各数的认识时，侧重引导学生经历“用小棒摆出十几在计数器上拨出十几写数”这样一个逐步抽象的过程， 初步感受不同数位上的数可以表示不同的数值，体会十进制计数法的特点。二是要重视引导学生经历简单的推理过程， 初步体会数学思考的条理性和确定性。例如，组织“比一比”的活动时，增加了比“3 支笔的长短”、比“3 种水果的轻重”、比“3 杯水的
14、多少”等问题，引导学生在确定最长最短、最轻最重、最多最少等活动中，经历简单的推理过程。4用足用好教科书和教辅材料。教科书中的内容要百分之百的完成，包括思考题部分。本册教科书一共安排了 12 道思考题，这些题目涉及数和运算的意义、计算的方法和技巧、简单的实际问题和数学规律、简单的判断和推理等内容。对于思考题的教学方式和教学效果，我们可以根据学生的实际接受能力适当调节，但是切不可跳过。解答这些思考题，有助于学生进一步拓宽知识视野、增强学习数学的兴趣、感受数学自身的价值与魅力、锻炼思维的逻辑性和灵活性。本册教科书还通过图文结合的形式呈现了两则自主阅读材料，目的主要在于激发学生主动获取数学知识的愿望，
15、启发他们从数学的角度去观察生活现象，感受数学与生活的密切联系。我们在实际教学的过程中，可以适量补充安排相关的思考题和自主阅读材料。除了教科书，我们还有补充习题和练习与测试 。 补充习题根据教学进度全部完成， 练习与测试可根据实际教学情况进行选做。5.关于课堂作业。为了提升课堂教学的质量，课堂作业的完成必不可少。课堂作业本上一周至少有两次作业，要求格式统一、书写规范认真，作业量适中。三、教学进度三、教学进度本册教材共安排 57 课时的教学内容， 另外有全册内容的整理与复习 4 课时，全学期大约有 25%的教学时间留作机动。建议机动时间教师灵活地、创造性地安排教学，如定期开展读书、读报活动，进行讲
16、故事、口算比赛等等，也可上与所教内容相关联的思维训练课。各单元的教学课时大致安排如下：周次日期教学内容和课时安排备注19.2学习习惯培养、课堂常规教育9 月 1 日开学9.3数 10 以内的数9.6比较物体的长短、高矮、轻重9.7根据给定的标准分类9.8认识上下、前后、左右29.9机动9.101-4 单元小结9.13认识 1-59.14认识几和第几9.15机动39.16认识 09.17认识、和=9.18练习一中秋9.22认识 6-9 练习49.23认识 109.24练习二（1）9.26练习二（2）9.27机动9.28单元练习9.29认识立体图形调休69.30有趣的拼搭10.8机动10.9单元练
17、习10.112-5 的分与合10.126、7 的分与合调休710.13练习三（1）10.14练习三（2）10.158-9 的分与合10.1810 的分与合10.19练习四810.20机动10.21单元练习10.225 以内的加法10.255 以内的减法10.26有关 0 的加减法910.27练习五（1）10.28练习五（2）10.29得数是 6、7 的加法11.16、7 减几11.2练习六（1）1011.3练习六（2）11.4得数是 8 的加法与 8 减几11.5看图解决问题11.8得数是 9 的加法与 9 减几11.9练习七（1）1111.10练习七（2）11.11得数是 10 的加法与 1
18、0 减几11.12求未知加数11.15练习八（1）11.16练习八（2）1211.1710 以内的连加、连减11.1810 以内的加减混合11.19练习九11.22复习（1）11.23复习（2）1311.24机动11.25单元练习11.26丰收的果园11.29数数、读数11.30数的组成、写数1412.110 加几和相应的减法12.2练习十12.3机动12.6单元练习12.79 加几1512.8练习十一（1）12.9练习十一（2）12.108、7 加几12.13练习十二（1）12.14练习十二（2）1612.156、5、4、3、2 加几12.16练习十三12.17复习（1）12.20复习（2）12.21机动1712.22单元练习12.23认识 20 以内的数12.24复习练习（1）12.27数的运算12.28复习练习（2）1812.29物体的分类12.30复习练习（3）12.31元旦放假1.4图形与几何1.5复习练习（4）
