1、中心小学中心小学 2021202120222022 学年第一学期数学教学计划学年第一学期数学教学计划一、工作思路一、工作思路秉持“合和互协，互相成就”的精神，中心小学数学教研组以“区教研室工作计划、”和“数学教研组三年发展规划”为依托，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以“度量课题研究”和“大单元课题研究”为抓手，进一步加强问题研究意识，继续推进并深化课程与教育教学改革，全面提高教学质量。二、工作目标二、工作目标1、促进“教师的发展”：搭建多元平台，激发教师发展动力，优化教师梯队发展。努力打造一支精诚合作、创新实干，具有较高数学专业素养的研究型教师团队。2、促进“学生的发展”：把握儿童节律
2、成长，培养学生乐于倾听、善于表达，敢于质疑，勇于实践的特质，塑造基础实，思维活，兴趣浓的学生群体。3、促进“学科的发展”：努力构建动态的、开放的、充满生命活力的数学课堂教学新形态，把握学科本质，深入挖掘学科独有的育人价值，打造品质课堂。三、教研组运行机制、教研组运行机制1.1.在理论与实践的积极互动中成事成人。在理论与实践的积极互动中成事成人。理论研究：学习是研究厚积薄发的基础。数学教研组不断增强泛在学习的意识和能力，涵养内功，积淀实力。每学期教研组向老师推荐优秀阅读书目，通过自主学习、教学沙龙等多种方式，变单纯输入为质疑思辨，在反思互动、实践验证中形成对学科教学的理性认识。实践探索：数学教研
3、组重视每两周一次的数学教研课，采用“质疑回应互动制”推进研讨执教者说课反思提出新问题、参与者点评重建回应新策略，加速教研组老师在自身研究专项的有向深化和突破。2.2.在分散与集中的螺旋交替中成事成人。在分散与集中的螺旋交替中成事成人。（1）日常分散研究，在日常繁忙的工作之余，坚持专业理论的学习，并将其转化为实践的动力，为集中研究提供真实的原创性资源。（2）每周集中研究。每周一次的教研活动、集体备课，聚首探讨教学实践，分享教学经验，为分散研究提供重建的创造性资源。四、主要工作四、主要工作（一）做好课题结题准备（一）做好课题结题准备本学期，XXX 老师领衔的省级课题度量视角下小学数学相关概念的解读
4、与教学实践研究即将结题，课题组有序整理过程性资料，积累研究成果，为课题的顺利结题做好准备。（二）加强常规管理（二）加强常规管理1.强化课堂教学常规：提倡教师上有准备、有质量的日常课，提高课堂教学活动的有效性，切实提高每堂课的教学效率。2.强化质量管理常规：加强质量检测，除期中、期末质量检测外，还进行数学各项技能的专项检测及采风等过程性监控，学期末各年级进行运算和操作能力检测。同时教研组做好各年级后进学生成绩跟踪调查，建立后进学生档案，努力提高后进生的学业成绩。3.组织各项基本检查：每月进行备课、作业等常规检查，把作业备课检查下来的好的情况和需要改进的地方及时反馈给各位老师，以便老师在备课和作业
5、批改过程中有所改进。我们也将在作业检查增设差错率一项，检查作业中的批阅错误，如有的老师只关注结果的正确与否，过程中的错误没有及时指出，有的孩子的结题结果虽然错误，但解题过程里面有可取的独创性的部分，是否被一个大叉所淹没。通过检查，促使老师更关注孩子的解题过程，促使老师不会轻易用一个大叉去否定孩子的整个解题过程，差错率是一定会有的， 也是允许会有的， 但我们希望中心数学组每一位老师的差错率能低一点，因为这是对每个孩子的尊重。4.坚持每周集体备课： 每周一次的集体备课是组员分享教学智慧， 共享经验的平台，但很多时候集体备课往往流于形式，有效性不高。坚持每周以备课组为单位进行集体备课，并规范备课制度
6、，确定中心发言人，集体讨论重点单元重点内容的教学。每一次活动做到主题集中、任务明确、效果实在。5.扎实校本研究。教研活动与备课活动、课题研究联动，创生更好的教研活动模式，如共读一本书，提前布置好本周的读书章节，在教研活动的前 15 分钟，由一位老师进行领读，这个领读有别于语文学科的领读，要解疑答惑，要读出自己的思考。又比如围绕课题研究，以备课组为单位做一个小而精当的讲座，作为课题的阶段成果汇报。总而言之，我们努力做到教研活动不是孤立的一根主线，它与备课组研究，课题研究整合融通，努力为教师的发展搭建平台。（三）落实数学教养课程（三）落实数学教养课程1.数学阅读落实数学教养课程的有效载体将数学阅读
7、整合于常态课教学之中，用数学阅读丰富润泽教科书上的数学，除了整合于常态课进行数学阅读之外，我们每月设置一次主题阅读课，主题阅读课以数学为主线的方式进行全学科阅读，这种阅读消弭学科界限，指向教养课程的目标。2.数学探究落实数学教养课程的补充内容教研组将围绕“经典数学”，“应用数学”，“趣味数学”三个维度着力开发课程，将数学探究融合于常态课教学之中， 用探究体验来感悟数学丰盈的内涵， 还原知识的 “生命形态”，引领学生用自己的思维方式和认知方式去探究、经历人类创造知识的关键历程。通过一系列的探究活动培养“理性精神”：追求真理，实事求是，独立思考，积极反思，勇于怀疑和批判，不断创新等等。（四）（四）
8、数学创新作业设计数学创新作业设计积极实施多样化的数学作业设计，作业设计在巩固学生知识和技能的同时，更强调的是培养学生获取知识的能力，侧重学生的自主探究和自我体验，不仅仅局限于课堂，更多的让学生把课堂上所学知识应用到生活中去，依靠学生在实践中的摸索、积累和体悟，不断提高实践能力，提升创新意识，认识数学的科学价值、应用价值、文化价值。五、具体安排五、具体安排九月份1.市小学数学教材分析线上培训活动。2.期初数学学科责任人会议暨省、市学业质量检测分析会、双减要求下小学数学学业质量监测研究（作业质量提升研究）部署会。3.制定教学计划。十月份1小学数学大单元整体教学研讨暨基于省学业质量监测数据的教学改进活动：大单元整体教学视角下的典型课例及数学表达能力进阶提升研究2市优质课区域选拔活动（暂定）3. 校级调研4. 作业备课检查十一月份1小学数学大单元整体教学研讨暨基于省学业质量监测数据的教学改进活动：直观想象素养提升教学研讨活动2小学数学大单元整体教学研讨暨基于省学业质量监测数据的教学改进活动：大单元整体教学视角下的典型课例及数学表达能力进阶提升研究3. 校级调研4. 作业备课检测十二月份1. 校级调研2. 作业差错率检测一月份1.拟定复习计划2.期末结束相关工作。
