1、教学设计方案教学设计方案初试身手（写作手法初试身手（写作手法借景抒情）借景抒情）一、一、教学目标：教学目标：1、知识目标：引导学生探究一种新的写作手法借景抒情。2、能力目标：引导学生在写作中运用借景抒情的写作手法。3、情感目标：培养学生的自主学习能力、合作交流能力以及细心观察周边事物的能力。二、二、重点、难点：重点、难点：如何在写作中运用借景抒情的手法。三、三、教学辅助：课件教学辅助：课件四、四、教学对象：六年级学生教学对象：六年级学生五、五、教学过程：教学过程：（一）图片欣赏，导入新课。（一）图片欣赏，导入新课。1、导入师： 同学们好！今天我们一起走进六年级语文下册的初试身手 ，探究一个新的
2、写作方法借景抒情。2、图片对比，引出学习内容。师：同学们，当我们看到这幅美丽的夕阳时，会情不自禁地感慨： “夕阳无限好！ ”但是在第 9 课中，作者看到夕阳、沉下去的光线，内心是无比的委屈、惆怅，因为他第一次的盼望就要落空了。师：同样的夕阳，同样的生活环境，当我们心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。（二）合作探究一：小组交流。（二）合作探究一：小组交流。师： 下面请同学们以小组的形式读一读这两个场景，根据不同的语境，谈谈自己的感受，并回答问题。场景一 ：一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。写了什么事？心
3、情怎么样？这时我看到听到了哪些景物？景物是怎样的？当我们高兴时，看到听到身边的景物也是开心、愉悦的！场景二：打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。路旁的花儿耷拉着脑袋， 一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。写了什么事？心情怎么样？这时我看到了哪些景物？景物是怎样的？当我们低落、难过时，看到听到身边的景物也是难过、伤心的！（三）合作探究二：呈现新课。（三）合作探究二：呈现新课。师：同样是写路旁的（ 花儿） 、树上的（ 鸟儿） ，作者（ 心情不同） ，对事物的（ 感受也不同） 。通过借助景物来抒发情感的写作手法就叫做（借景抒情） 。请同学们一起读一读划
4、横线的部分。在运用借景抒情的写作手法中， 我们怎样把情感融入具体的景物之中，流露出情感呢？1、从视觉、听觉等角度来感受景物2、手法：比喻、拟人、词语色彩等（四）课堂练习，初试身手。（四）课堂练习，初试身手。师：接下来，请同学们以“走在小巷里”为情景，细心观察事物，用心感受事物，写一写自己心情好与心情不好的感受。（1）优秀示例：心情好： 这次数学， 我考了 100 分， 我拿着试卷， 撑着雨伞，走在小巷里。小雨滴滴答答地打在雨伞上，奏响着欢快的歌谣，风儿呼呼地在耳边伴奏，好像在表扬我，就连小巷两边的叶子也不甘寂寞，在风中沙沙作响，加入了欢迎我的队列。（2） 优秀示例：心情不好：这次数学考试不及格，我拿着试卷走在小巷里，淅淅沥沥的雨点滴落在雨伞上， 似乎在为我哭泣。 狂风在耳边呼啸着，仿佛在讥笑我，就连小巷两边的叶子也在风中对我指手画脚地责骂。（五）学以致用，妙笔生花。（五）学以致用，妙笔生花。师：现在，请同学们把今天所学的知识，从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。奔跑在田野中弹琴钓鱼（六）课堂小结，硕果累累。（六）课堂小结，硕果累累。师：今天，我们收获了什么？写作方法：借景抒情。1、从视觉、听觉等角度来描写景物。2、手法：运用比喻、拟人、词语色彩等来描写景物。六、六、学情评价：学情评价：七、七、教学反思：教学反思：
