1、1第第 1 1 课课种子发芽实验种子发芽实验【教学目标】科学知识目标知道种子发芽需要一定的条件。科学探究目标1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。2.能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。科学态度目标1.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。2.感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。科学、技术、社会与环境目标意识到植物生长与环境的关系。【教学重难点】重点能够科学地设计对比实验，研究种子发芽需要的条件。难点经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的公平条件。【教学准备】学生玻璃皿、绿豆种子、土壤、滴管、水、纸巾、标
2、签纸、学生活动手册。教师苹果、教学课件。【教学过程】一、聚焦1.引入： (教学提示：出示从中间切开的苹果剖面。)大家看到苹果中间几颗小小的黑色物体了吗？你们认为它们是什么？(预设：苹果的种子。)2.提问：许多植物的新生命是从种子发芽开始的。种子发芽需要条件吗？(预设：需要。)需要哪些条件呢？(预设：空气、水、适宜的温度；空气、水、土壤、阳光；)3.揭题：大家的想法有些不同，到底谁的观点正确呢？看来我们需要通过实验研究去寻找答案了。(板书：种子发芽实验)设计意图由于学生已经观察过凤仙花种子的萌发，对种子发芽的条件有了一定的认识，所以再通过常见的苹果种子来引发学生思考会更具有针对性，也将学生引向用
3、科学的方法研究种子发芽的条件，揭示了课题。二、探索与研讨探索一：预测绿豆发芽所必需的条件1.提问：(教学提示：出示绿豆种子。)如果想要这些绿豆种子发芽，你们刚才提到的那些条件中哪些是必需的呢？(预设：水、阳光、土壤和空气。)2.追问： 大家的回答中提到土壤是种子发芽的必需条件， 你们打算如何用实验去验证呢？(预设：将一部分绿豆种子种在土壤里，另一部分不种在土壤里，观察种子的发芽情况。)3.讲解：看来，我们需要设置两个实验组来进行对比，而且在实验中我们只能改变要研究的条件，同时保证其他条件不变。像这样的实验叫作对比实验。接下来请大家分组讨论实验方案。设计意图每个学生的生活经验不同，对种子发芽的条
4、件猜测也会有所不同。保留学生的不同猜测，从而激发学生用实验进行验证的兴趣。探索二：设计并制订实验方案1.交流：请大家分组讨论，如何探究土壤是否为种子发芽的必需条件。2.活动： 引导学生根据小组的讨论结果确定研究方案， 并参考教材 P2 的实验计划范例写出自己小组的实验计划。设计意图引导学生通过设计对比实验，讨论两组实验条件的异同，再通过对实验细节的分析，让学生对接下来的操作做到心中有数。探索三：实验并持续观察和记录1.过渡： (教学提示：出示玻璃皿、土壤、滴管和水等材料。)完成了实验计划，准备好了实2验材料，接下来让我们根据实验计划动手操作起来。2.活动：给各小组分发材料，指导学生进行操作。操作完成后提醒学生坚持每天观察和记录。设计意图观察是学习科学的重要方法，也是探究的基本方法，其中持续性观察可以引导学生有效地进行科学探究，发现事物的发展变化规律。研讨汇报三、拓展与小结1.拓展：对于种子发芽必需的其他条件，我们可以怎样制订实验计划呢？请大家组内商量选3定一个其他条件，讨论并制订实验计划。设计意图让学生再次设计对比实验，再以研讨的形式将问题逐一解决，培养学生在设计实验过程中的严谨性和科学性。板书设计1.1 种子发芽实验猜测种子发芽的条件：土壤、水、空气、温度、阳光对比实验：设置两组或两组以上的实验，且只改变一个条件，其他条件不变【教学后记】
