1、随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位第二节人口迁移第二节人口迁移随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位目标素养目标素养1.通过对人口迁移概念的学习通过对人口迁移概念的学习,了解人口迁移的概念和特点了解人口迁移的概念和特点,学会判断人口迁移学会判断人口迁移,培养学生的综合思维能力培养学生的综合思维能力2.通过对人口迁移的影响因素的学习通过对人口迁移的影响因素的学习,学会运用学会运用“推拉理论推拉理论”分分析人口迁移的原因析人口迁移的原因,能够运用典型实例能够运用典型实例,说明引起人口迁移
2、的说明引起人口迁移的主要因素主要因素,培养学生的区域认知能力培养学生的区域认知能力,增强学生地理实践能力增强学生地理实践能力,培养学生树立正确的人地协调观培养学生树立正确的人地协调观随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位3.通过对国际人口迁移和国内人口迁移的学习通过对国际人口迁移和国内人口迁移的学习,了解国际、国了解国际、国内人口迁移的方向和影响因素内人口迁移的方向和影响因素,培养学生的区域认知能力培养学生的区域认知能力,培培养学生综合思维能力养学生综合思维能力随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标
3、定位目标定位知识概览知识概览随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位自主预习自主预习一、人口迁移及其影响因素一、人口迁移及其影响因素1.概念概念指人们变更指人们变更定居地定居地的空间流动行为。的空间流动行为。 2.属性属性一是时间属性一是时间属性,居住地发生居住地发生永久性永久性或或长期性长期性变化的变化的人口流动行为人口流动行为;二是空间属性二是空间属性,必须迁出原居住地一定距离必须迁出原居住地一定距离,在在一国范围内一国范围内,一般以跨越某种一般以跨越某种行政区域行政区域界线为依据。界线为依据。 随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破
4、 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位3.分类分类根据空间范围的不同根据空间范围的不同,分为分为国际国际迁移和迁移和国内国内迁移迁移。(1)国际迁移国际迁移:指一个国家的居民进入另一个国家定居的现指一个国家的居民进入另一个国家定居的现象象,包括永久性移民、在本国就业的外国人、国际包括永久性移民、在本国就业的外国人、国际定居定居 难民难民等等。 (2)国内迁移国内迁移:指一个国家内部的居民从一个行政区进入另指一个国家内部的居民从一个行政区进入另一个行政区定居的现象。一个行政区定居的现象。(3)由由农村农村到到城市城市的人口迁移。这是发达国家历史的人口迁移。这是发达国家历史上和发展中国
5、家当前人口迁移的主要类型。上和发展中国家当前人口迁移的主要类型。 随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位4.影响因素影响因素(1)“推拉理论推拉理论”。一般认为一般认为,人口迁移是人口迁移是推力推力(排斥力排斥力)与与拉力拉力(吸引力吸引力)共同作用的结果。共同作用的结果。 随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位(2)自然环境和社会经济环境的变化自然环境和社会经济环境的变化,成为影响人口迁移的成为影响人口迁移的主要原因。主要原因。早期主要早期主要受受 自然环境自然环境 的的影响影响,现代
6、主要现代主要受受 经济经济发展水平发展水平的影响。的影响。 经济发展水平高的地区经济发展水平高的地区,人口迁入率人口迁入率较高较高;经济落后的经济落后的地区地区,人口迁出率人口迁出率较高较高。 随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位 “哥哥你走西口哥哥你走西口,小妹妹我实在难留小妹妹我实在难留,有几句痴心的有几句痴心的话话,哥哥你记心头哥哥你记心头”这首苍凉凄婉的山西民歌这首苍凉凄婉的山西民歌,久为人所熟久为人所熟知。在那个逝去的年代里知。在那个逝去的年代里,“走西口走西口”成为华北流民西进求生成为华北流民西进求生的代名词的代名词。(1)材
7、料中的材料中的“走西口走西口”是何种地理现象是何种地理现象?提示提示:国内人口迁移。国内人口迁移。(2)除了除了“走西口走西口”,我国近代还有哪些人口迁移我国近代还有哪些人口迁移?提示提示:“闯关东闯关东”“下南洋下南洋”等等。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位二、国际人口迁移二、国际人口迁移国际人口迁移往往反映出全球政治经济形势的变化。国际人口迁移往往反映出全球政治经济形势的变化。(1)20世纪以前世纪以前,国际人口迁移的目的地主要是国际人口迁移的目的地主要是人口较少人口较少的地区和尚未开发的的地区和尚未开发的“处女地处女地”。 (2
8、)两次世界大战期间两次世界大战期间,主要由主要由战乱战乱国家迁往国家迁往非战乱非战乱国家。国家。 随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位(3)第二次世界大战后第二次世界大战后,国际人口迁移表现出新的特点。国际人口迁移表现出新的特点。第一第一,国际人口的国际人口的政治性政治性迁移急剧增加。迁移急剧增加。 第二第二,国际人口迁移的国际人口迁移的流向流向发生了很大变化。发生了很大变化。 第三第三,美国美国仍是主要的人口迁入地仍是主要的人口迁入地,但迁入人口的来源但迁入人口的来源地发生了很大变化。地发生了很大变化。 总之总之,战后的国际人口迁移战后
9、的国际人口迁移,大多是大多是发展中发展中国家国家向向 发达发达国家迁移。国家迁移。 随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位 人口人口迁移对迁出国和迁入国分别有什么影响迁移对迁出国和迁入国分别有什么影响?提示提示:对迁入国的影响对迁入国的影响:弥补了劳动力的不足弥补了劳动力的不足,带来迁出国的带来迁出国的科学知识和生产技术科学知识和生产技术,为迁入国节约了教育费用。为迁入国节约了教育费用。对迁出国的影响对迁出国的影响:减轻了本国的人口压力减轻了本国的人口压力,但是造成但是造成“人才外人才外流流”。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课
10、前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位三、国内人口迁移三、国内人口迁移(1)人口迁移对我国人口迁移对我国人口分布人口分布状况产生了深刻影响状况产生了深刻影响,促促进了我国多民族的融合和经济文化的发展。进了我国多民族的融合和经济文化的发展。 (2)造成我国历史上人口迁移的原因主要有造成我国历史上人口迁移的原因主要有政治政治、经济、经济、战争战争、灾害等方面。、灾害等方面。 (3)改革开放以来改革开放以来,中西部地区的大批农村剩余劳动力前往中西部地区的大批农村剩余劳动力前往东部大城市和沿海东部大城市和沿海经济发达经济发达地区工作并定居。地区工作并定居。 随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重
11、难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位(4)我国当代人口迁移的特点。我国当代人口迁移的特点。20世纪世纪80年代以前年代以前,人口流动受到严格控制人口流动受到严格控制,人口迁移的人口迁移的主流是从东部向主流是从东部向中部中部,从东部、中部从东部、中部向向 西北西北 、 东北东北 、西南西南方向的迁移。方向的迁移。 20世纪世纪80年代以来年代以来,随着改革开放的不断深入随着改革开放的不断深入,自发性自发性迁移的比重迅速上升。大量人口从中部向迁移的比重迅速上升。大量人口从中部向东部东部迁移迁移,西西南、西北向南、西北向东部东部的人口迁移也有扩大的趋势。有一定数的人口迁移也有扩大
12、的趋势。有一定数量的人口向量的人口向发达发达国家迁移。国家迁移。 随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位 引起引起我国流动人口大量增加的主要原因有哪些我国流动人口大量增加的主要原因有哪些?提示提示:我国农村剩余劳动力增加和地区间经济发展差异促进我国农村剩余劳动力增加和地区间经济发展差异促进了流动人口大量增加。了流动人口大量增加。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位预习检测预习检测一、判断题一、判断题1.人口流动通常是指因工作、学习、旅游、探亲等原因临时人口流动通常是指因工作、学习、旅游
13、、探亲等原因临时或短期离开居住地外出活动或短期离开居住地外出活动,而不变更户籍的人口移动现象。而不变更户籍的人口移动现象。()答案答案: 2.15世纪欧洲殖民者贩卖非洲黑人奴隶到美洲属于人口迁移。世纪欧洲殖民者贩卖非洲黑人奴隶到美洲属于人口迁移。()答案答案: 随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位3.深圳、上海等大城市中的深圳、上海等大城市中的“民工潮民工潮”属于人口迁移。属于人口迁移。()答案答案:4.三峡工程大移民属于人口迁移。三峡工程大移民属于人口迁移。()答案答案: 5.游牧民的迁徙、季节工的季节性流动都属于人口迁移。游牧民的迁徙
14、、季节工的季节性流动都属于人口迁移。()答案答案:随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位6.美国老年人向美国老年人向“阳光地带阳光地带”迁移是受气候因素的影响。迁移是受气候因素的影响。()答案答案: 7.早期的逐水草而居是受水源因素的影响。早期的逐水草而居是受水源因素的影响。()答案答案: 8.2011年年,日本福岛核电站附近被迫迁移的超过日本福岛核电站附近被迫迁移的超过20万的居民属万的居民属于环境难民。于环境难民。()答案答案: 随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位9.20世纪世纪
15、80年代以前年代以前,我国人口迁移的主流是从中西部向东部我国人口迁移的主流是从中西部向东部迁移。迁移。()答案答案:10.除了除了“推力推力”“拉力拉力”因素因素,人口迁移还会受到个人因素的影人口迁移还会受到个人因素的影响。响。()答案答案: 随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位二、选择题二、选择题1.一列火车从北京开往上海一列火车从北京开往上海,以下是四位旅客的谈话以下是四位旅客的谈话,其中属其中属于人口迁移的是于人口迁移的是()A.甲说甲说:“我此次是去上海参观游览世博园。我此次是去上海参观游览世博园。”B.乙说乙说:“我被上海交通大
16、学录取我被上海交通大学录取,现在去学校报到。现在去学校报到。”C.丙说丙说:“我到上海为公司洽谈业务。我到上海为公司洽谈业务。”D.丁说丁说:“我此次是去上海采购货物。我此次是去上海采购货物。”随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位答案答案:B解析解析:人口迁移是居住地发生长期或永久性变更的人口流动人口迁移是居住地发生长期或永久性变更的人口流动行为。选项中甲、丙、丁分别去上海旅游、出差、采购行为。选项中甲、丙、丁分别去上海旅游、出差、采购,居居住地并没有长期或永久变更住地并没有长期或永久变更;而乙是去上海读大学而乙是去上海读大学,居住地发居
17、住地发生了变更生了变更,且时间较长且时间较长,应属于人口迁移。应属于人口迁移。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位读模拟人口迁移示意图读模拟人口迁移示意图,完成完成23题。题。2.属于国际人口迁移的有属于国际人口迁移的有()A.B.C.D.3.与发展中国家当前最主要的人口迁移类型相同的有与发展中国家当前最主要的人口迁移类型相同的有()A.B.C.D.随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位答案答案:2.B3.A解析解析:根据图例可知根据图例可知,跨越国界跨越国界,属于国际人口迁移。发展属
18、于国际人口迁移。发展中国家目前最主要的人口迁移类型是国内的从农村到城市的中国家目前最主要的人口迁移类型是国内的从农村到城市的人口迁移人口迁移,因此因此符合题意。符合题意。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位4.2019年年10月月18日至日至27日日,第七届世界军人运动会在湖北省武第七届世界军人运动会在湖北省武汉市举行。武汉军运会期间汉市举行。武汉军运会期间,来自全球来自全球109个国家的个国家的9 300余名余名军体健儿参加比赛军体健儿参加比赛,这种人口空间移动方式属于这种人口空间移动方式属于()A.人口人口流动流动B.国际人口迁移国际
19、人口迁移C.国内人口国内人口迁移迁移D.区际人口迁移区际人口迁移答案答案:A解析解析:人口迁移应符合以下条件人口迁移应符合以下条件:跨越行政区跨越行政区;时间比较时间比较长长;定居地的变更。运动员参加比赛定居地的变更。运动员参加比赛,由于时间短由于时间短,不属于人不属于人口迁移。口迁移。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位一一 人口人口迁移及其影响因素迁移及其影响因素重难归纳重难归纳国际迁移和国内迁移及其影响因素国际迁移和国内迁移及其影响因素1.读人口迁移简图读人口迁移简图,梳理基础知识梳理基础知识随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突
20、破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位(1)人口迁移的概念中包含三大要素人口迁移的概念中包含三大要素,即空间移位、居住地即空间移位、居住地变更和时间限度变更和时间限度,这三个要素缺一不可。这三个要素缺一不可。(2)行政区域界线常被用来区分是否发生人口迁移。图中行政区域界线常被用来区分是否发生人口迁移。图中A、B和和C是三个不同地区。人口从是三个不同地区。人口从A1到到B1,从从C1到到A2是迁移是迁移;从从A1到到A2,从从C1到到C2不是迁移不是迁移,而是人口流动。而是人口流动。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位2.读国
21、际人口迁移示意图读国际人口迁移示意图,归纳人口迁移特点归纳人口迁移特点甲甲1519世纪国际人口迁移世纪国际人口迁移示意图示意图 随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位乙乙第二次世界大战后国际人口迁移示意图第二次世界大战后国际人口迁移示意图(1)1519世纪世纪,国际人口迁移的总特点是以集团性、大批国际人口迁移的总特点是以集团性、大批的移民为主。的移民为主。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位(2)第二次世界大战后第二次世界大战后,国际人口迁移呈现新的特点。国际人口迁移呈现新的特点。人口
22、从发展中国家流向发达国家人口从发展中国家流向发达国家,外籍工人逐渐成为国际外籍工人逐渐成为国际人口迁移的主要形式。人口迁移的主要形式。欧洲吸引大量移民欧洲吸引大量移民,由人口净迁出区变为人口净迁入区。由人口净迁出区变为人口净迁入区。拉丁美洲由人口净迁入区变为净迁出区拉丁美洲由人口净迁入区变为净迁出区,大量人口流向北大量人口流向北美和欧洲。美和欧洲。西亚和北非石油输出国从境外招募大批外籍工人西亚和北非石油输出国从境外招募大批外籍工人,成为人成为人口净迁入区。口净迁入区。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位3.读图读图,归纳国内人口迁移概念、
23、特点归纳国内人口迁移概念、特点(1)概念概念:指在一国范围内指在一国范围内,人口从一个行政区向另一个行政人口从一个行政区向另一个行政区移居的现象。区移居的现象。(2)特点。特点。我国古代我国古代:受脆弱的农业经济、频繁的战争、自然灾害的受脆弱的农业经济、频繁的战争、自然灾害的影响而迁移。影响而迁移。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位20世纪世纪80年代以来我国务工经商流动人口示意图年代以来我国务工经商流动人口示意图随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位中华人民共和国成立后中华人民共和
24、国成立后,我国人口迁移的特点和原因我国人口迁移的特点和原因。 随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位提示提示:改革开放以来改革开放以来,我国人口迁移的流向从内地迁往沿海我国人口迁移的流向从内地迁往沿海,山区迁往平原山区迁往平原,农村迁往城市农村迁往城市,落后地区迁往发达地区落后地区迁往发达地区,并出现并出现了大规模的了大规模的“民工潮民工潮”。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位4.影响人口迁移的主要因素影响人口迁移的主要因素(1)一般认为一般认为,人口迁移是人们对特定环境中一系列自然
25、的、人口迁移是人们对特定环境中一系列自然的、社会的、经济的和政治的因素的综合反映。从推力和拉力两社会的、经济的和政治的因素的综合反映。从推力和拉力两个角度对比分析如下表所示。个角度对比分析如下表所示。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位(2)影响人口迁移因素的变化。影响人口迁移因素的变化。个人动机的变化个人动机的变化:个人对生活和职业需求的变化。个人对生活和职业需求的变化。环境支撑的变化环境支撑的变化:自然环境和社会环境的变化。自然环境和社会环境的
26、变化。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位 1.人口迁移的判断方法人口迁移的判断方法根据人口迁移的概念根据人口迁移的概念,若属于人口迁移首先表现为人口在分若属于人口迁移首先表现为人口在分布空间上的转移布空间上的转移,但判断时并非如此简单但判断时并非如此简单,人口迁移需要满足人口迁移需要满足以下条件以下条件:随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位2.影响人口迁移因素的分析思路影响人口迁移因素的分析思路影响人口迁移的因素具有具体性和复杂性影响人口迁移的因素具有具体性和复杂性,因此在分析某具
27、因此在分析某具体案例时体案例时,要注意以下原则要注意以下原则:(1)抓主要抓主要:影响某地人口迁移的因素不止一个影响某地人口迁移的因素不止一个,要抓住主要要抓住主要因素作重点分析。一般情况下因素作重点分析。一般情况下,在现代社会中在现代社会中,经济因素是主经济因素是主要的、经常起作用的因素。要的、经常起作用的因素。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位(2)重具体重具体:对人口迁移因素的分析没有固定模式套用对人口迁移因素的分析没有固定模式套用,看似看似相同的人口迁移现象相同的人口迁移现象,它们的原因和动力可能是不一样的它们的原因和动力可能是
28、不一样的,因因此一定要具体问题具体分析。比如此一定要具体问题具体分析。比如,同样是老年人的迁移同样是老年人的迁移,美美国老年人向国老年人向“阳光地带阳光地带”迁移主要是气候因素的吸引作用迁移主要是气候因素的吸引作用;中中国老年人则多出于家庭因素考虑而向成年儿女居住地迁移。国老年人则多出于家庭因素考虑而向成年儿女居住地迁移。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位1.人口流动与人口迁移有区别吗人口流动与人口迁移有区别吗?提示提示:有。人口迁移是永久或长期变更居住地有。人口迁移是永久或长期变更居住地,人口流动是人口流动是暂时改变居住地。暂时改变居
29、住地。2.农闲时到城里打工的农民工属于人口迁移吗农闲时到城里打工的农民工属于人口迁移吗?为什么为什么?提示提示:不属于。农民工农闲时到城里打工不属于。农民工农闲时到城里打工,他们的居住地并他们的居住地并没有发生永久或长期地改变没有发生永久或长期地改变,此现象应称为人口流动。此现象应称为人口流动。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位3.“问我故乡在何处问我故乡在何处,山西洪洞大槐树。祖先故居叫什么山西洪洞大槐树。祖先故居叫什么,大大槐树下老鸹窝。槐树下老鸹窝。”材料所述现象属于人口迁移还是人口流动材料所述现象属于人口迁移还是人口流动?提示提
30、示:人口迁移。人口迁移。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位典例剖析典例剖析户籍人口是指依法在户籍人口是指依法在某地某地户籍户籍管理机关登记了管理机关登记了户口户口的的人口。常住人口是指人口。常住人口是指实实际际居住在某地一定时间居住在某地一定时间(半半年年以上以上)的人口。下图的人口。下图示意示意近十年来近十年来我国某直辖市户籍人口与常住人口的数量变化。据我国某直辖市户籍人口与常住人口的数量变化。据此完成下列各题此完成下列各题。 随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位(1)根据图示资
31、料推测根据图示资料推测,近十年来该直辖市近十年来该直辖市()A.外来务工人口多于外出务工人口外来务工人口多于外出务工人口B.老年人口比例逐年下降老年人口比例逐年下降C.劳动力需求数量增加劳动力需求数量增加D.人口自然增长率逐年增加人口自然增长率逐年增加(2)该直辖市是该直辖市是()A.北京市北京市B.天津市天津市C.上海市上海市D.重庆市重庆市随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位答案答案:(1)C(2)D解析解析:第第(1)题题,据图可知据图可知,该直辖市户籍人口多于常住人口该直辖市户籍人口多于常住人口,说说明外来务工人口少于外出务工人口
32、明外来务工人口少于外出务工人口,A项错项错;据材料信息无法据材料信息无法推断老年人口变化推断老年人口变化,B项错项错;由图可知由图可知,户籍人口和常住人口数户籍人口和常住人口数量差距略有缩小量差距略有缩小,说明人口迁出回落说明人口迁出回落,劳动力需求数量有所增劳动力需求数量有所增加加,C项对项对;图中无法判断人口自然增长率的变化图中无法判断人口自然增长率的变化,D项错。项错。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位第第(2)题题,北京、天津、上海三个直辖市均位于我国东部经济北京、天津、上海三个直辖市均位于我国东部经济发达地区发达地区,为人口的
33、迁入区为人口的迁入区,常住人口数量大于户籍人口数量常住人口数量大于户籍人口数量,且三市的人口都没有超过且三市的人口都没有超过3 000万万,而重庆市为人口迁出区而重庆市为人口迁出区,户户籍人口数量大于常住人口数量。故选籍人口数量大于常住人口数量。故选D项。项。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位学以致用学以致用下图为某国下图为某国2019年人年人口年龄结构金字塔图。口年龄结构金字塔图。读图读图,完成下列各题。完成下列各题。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位(1)导致该国青壮年性别比
34、严重失衡的因素是导致该国青壮年性别比严重失衡的因素是()A.政局动荡政局动荡 B.生育观念生育观念C.产业结构产业结构 D.自然灾害自然灾害(2)该国最可能位于该国最可能位于()A.北美北美B.西亚西亚C.西欧西欧D.南美南美随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位答案答案:(1)C(2)B解析解析:第第(1)题题,读图可知读图可知,该国青壮年男性人口比重异常偏大该国青壮年男性人口比重异常偏大,说明该国产业对男性劳动力需求大说明该国产业对男性劳动力需求大,从而导致男女性别比严从而导致男女性别比严重失衡。故选重失衡。故选C项。第项。第(2)题题
35、,北美和西欧的老年人口比重大北美和西欧的老年人口比重大,南美洲青少年人口比重大南美洲青少年人口比重大,且三地的男女性别比较均衡且三地的男女性别比较均衡;西亚西亚地区石油资源丰富地区石油资源丰富,资源的开发需要大量青壮年男性劳动力资源的开发需要大量青壮年男性劳动力,从而导致青壮年性别比严重失衡。故选从而导致青壮年性别比严重失衡。故选B项。项。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位二二 人口人口迁移的影响迁移的影响重难归纳重难归纳人口迁移的影响是多方面的人口迁移的影响是多方面的,既有有利的方面既有有利的方面,也有不利的也有不利的方面。主要体现在
36、对人口迁出地、迁入地、城市化和就业结方面。主要体现在对人口迁出地、迁入地、城市化和就业结构的影响上。构的影响上。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位1.人口迁移对迁出地、迁入地的人口迁移对迁出地、迁入地的影响影响 随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位2.人口迁移对城市化的影响人口迁移对城市化的影响大量农村人口迁入城市大量农村人口迁入城市,为城市注入了活力为城市注入了活力,促进了城市经促进了城市经济发展。随着人口规模的扩大济发展。随着人口规模的扩大,城市的用地规模不断扩大城市的用地规模
37、不断扩大,城城市功能区也随之发生布局调整市功能区也随之发生布局调整,郊区不断出现住宅小区郊区不断出现住宅小区,促进促进了郊区城市化的发展。了郊区城市化的发展。3.人口迁移对就业结构的影响人口迁移对就业结构的影响伴随着人口迁移伴随着人口迁移,新的职业会不断出现。如学龄儿童迁移人新的职业会不断出现。如学龄儿童迁移人口增多口增多,则迁入地应增加中小幼教师的数量。则迁入地应增加中小幼教师的数量。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位 人口人口迁移产生的影响的分析思路迁移产生的影响的分析思路(1)从辩证角度从辩证角度:有利影响和不利影响。有利影响和不
38、利影响。(2)从区域角度从区域角度:对迁出地影响和对迁入地影响。对迁出地影响和对迁入地影响。(3)从三大要素角度从三大要素角度:对生态环境、经济、社会三方面影响。对生态环境、经济、社会三方面影响。(4)从具体方面从具体方面:人口迁移对人口数量、性别比、职业构成、人口迁移对人口数量、性别比、职业构成、产业结构、交通、社会治安、城市化等都有重要影响。产业结构、交通、社会治安、城市化等都有重要影响。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位如何合理评价人口迁移对迁入地和迁出地的影响如何合理评价人口迁移对迁入地和迁出地的影响?提示提示:(1)对迁入地对
39、迁入地:获取大量劳动力获取大量劳动力;有利于当地资源的有利于当地资源的开发开发;加快工业化、城市化进程加快工业化、城市化进程;给城市环境造成影响。给城市环境造成影响。(2)对迁出地对迁出地:加强与外界在经济、文化、科技等方面的加强与外界在经济、文化、科技等方面的交流交流;有利于缓解当地的人地矛盾有利于缓解当地的人地矛盾;有利于增加居民收有利于增加居民收入入;可能导致劳动力不足可能导致劳动力不足,并出现一系列社会问题并出现一系列社会问题(如出现留如出现留守儿童、空巢老人等守儿童、空巢老人等)。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位典例剖析典例
40、剖析下图示意我国部分下图示意我国部分省级行政区域省级行政区域20052010年迁移人口比重年迁移人口比重,其中迁移人口以青壮其中迁移人口以青壮年为主。读图并结合年为主。读图并结合相关知识相关知识,完成下题。完成下题。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位20052010年年,省级行政区域间的人口迁移省级行政区域间的人口迁移()A.延缓了皖、赣、黔的老龄化进程延缓了皖、赣、黔的老龄化进程B.延缓了沪、京、津的老龄化进程延缓了沪、京、津的老龄化进程C.降低了皖、赣、黔的城镇化水平降低了皖、赣、黔的城镇化水平D.降低了沪、京、津的城镇化水平降低了
41、沪、京、津的城镇化水平随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位答案答案:B解析解析:我国我国20052010年人口迁移以乡村向城市迁移为主年人口迁移以乡村向城市迁移为主,故迁入地区的城镇化水平提高故迁入地区的城镇化水平提高;对于迁出地区来说对于迁出地区来说,由于乡村由于乡村人口迁出人口迁出,人口总量减少人口总量减少,城镇化水平也有所提高。文字材料城镇化水平也有所提高。文字材料信息显示迁移人口以青壮年为主信息显示迁移人口以青壮年为主,因此人口迁移延缓了迁入因此人口迁移延缓了迁入地区的老龄化进程地区的老龄化进程,加剧了迁出地区的老龄化水平。故加剧
42、了迁出地区的老龄化水平。故B项正项正确。确。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位学以致用学以致用我国人口众多我国人口众多,住房问住房问题是老百姓最关心的问题是老百姓最关心的问题之一。下图为题之一。下图为20112015年我国部分省级行年我国部分省级行政区新增城镇人口与商政区新增城镇人口与商品房销售关系图。读图品房销售关系图。读图,完成下列各题。完成下列各题。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位(1)据图判断据图判断,下列说法正确的是下列说法正确的是()A.新增城镇人口最多的省份商品房
43、销售面积也最多新增城镇人口最多的省份商品房销售面积也最多B.新增城镇人口和商品房销售面积较低的都为西部省份新增城镇人口和商品房销售面积较低的都为西部省份C.经济发达省区商品房销售面积较多经济发达省区商品房销售面积较多D.江苏、广东由于大量人口迁入导致新增城镇人口江苏、广东由于大量人口迁入导致新增城镇人口多多随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位(2)城镇人口大量增加带来的影响是城镇人口大量增加带来的影响是()A.增加城镇住房等基础设施建设的压力增加城镇住房等基础设施建设的压力B.造成农村经济的倒退造成农村经济的倒退C.提高城镇老年人口比重提
44、高城镇老年人口比重D.造成严重的排外情绪造成严重的排外情绪随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位答案答案:(1)D(2)A解析解析:第第(1)题题,据图分析可知据图分析可知,图中新增城镇人口最多的是山图中新增城镇人口最多的是山东东,但是商品房销售面积最多的是江苏但是商品房销售面积最多的是江苏;新增城镇人口和商品新增城镇人口和商品房销售面积较低的省区并不都是西部省区房销售面积较低的省区并不都是西部省区,如海南、吉林、如海南、吉林、上海等上海等;经济发达省区商品房销售面积并不都是较多的经济发达省区商品房销售面积并不都是较多的,如天如天津。第津。
45、第(2)题题,城镇人口大量增加会增加城镇住房等基础设施城镇人口大量增加会增加城镇住房等基础设施建设的压力建设的压力,可以促进农村经济的发展可以促进农村经济的发展,降低城镇老年人口比降低城镇老年人口比重重,不会造成严重的排外情绪。不会造成严重的排外情绪。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位某地图服务公司发布的某地图服务公司发布的2019春节出行预测大数据报告显春节出行预测大数据报告显示示,春节期间春节期间“空城空城”指数最高的十大城市分别是深圳、东莞、指数最高的十大城市分别是深圳、东莞、北京、上海、苏州、广州、杭州、郑州、成都、佛山。据此北
46、京、上海、苏州、广州、杭州、郑州、成都、佛山。据此完成完成12题。题。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位1.春节期间这十个城市的人口变化主要属于春节期间这十个城市的人口变化主要属于()A.国际人口国际人口迁移迁移B.国内人口流动国内人口流动C.省内人口省内人口迁移迁移D.县际人口流动县际人口流动2.导致城市导致城市“空城空城”现象出现的主要原因是现象出现的主要原因是()A.受传统文化受传统文化影响影响B.劳动力密集型产业外迁劳动力密集型产业外迁C.农村经济发展农村经济发展快快D.农村道路设施迅速完善农村道路设施迅速完善答案答案:1.B2
47、.A随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位人口迁移受许多因素影人口迁移受许多因素影响响,有些来自迁出地有些来自迁出地,有些有些来自迁入地来自迁入地,还有些是中还有些是中间障碍因素。读影响人间障碍因素。读影响人口迁移的主要因素示意口迁移的主要因素示意图图,完成完成35题。题。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位3.影响我国大量民工迁入东南沿海地区的主要因素是影响我国大量民工迁入东南沿海地区的主要因素是()A.B.C.D.4.影响近年叙利亚居民大量外迁的主要因素是影响近年叙利亚居民大量外迁
48、的主要因素是()A.B.C.D.5.影响美国老年人从东北部向西部、南部迁移的主要因素是影响美国老年人从东北部向西部、南部迁移的主要因素是()A.B.C.D.随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位答案答案:3.C4.D5.A解析解析:第第3题题,我国的东南沿海地区受惠于国家政策和地理位我国的东南沿海地区受惠于国家政策和地理位置置,经济发展速度快、水平高经济发展速度快、水平高,对劳动力的需求量较大对劳动力的需求量较大,经济收经济收入也较高入也较高,从而吸引大量民工迁入。第从而吸引大量民工迁入。第4题题,近年近年,受叙利亚战受叙利亚战争影响争影响
49、,叙利亚居民大量外迁叙利亚居民大量外迁,以躲避战争。第以躲避战争。第5题题,美国的东美国的东北部纬度较高北部纬度较高,气候冷湿气候冷湿,许多美国老年人退休以后许多美国老年人退休以后,为了追求为了追求一个美好的生活环境一个美好的生活环境,纷纷朝西部、南部等气候条件优越的纷纷朝西部、南部等气候条件优越的地区迁移。地区迁移。随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位6.读图文材料读图文材料,完成下列各题完成下列各题。省际间的人口迁移流动往往是双省际间的人口迁移流动往往是双向流动向流动,既有迁出既有迁出,也有迁入。净也有迁入。净迁入流动人数是迁入人数与
50、迁出迁入流动人数是迁入人数与迁出人数之差。净迁入流动人数与迁人数之差。净迁入流动人数与迁移流动人数之比称为人口迁移流移流动人数之比称为人口迁移流动强度系数。上图示意动强度系数。上图示意20002010年我国省际人口迁移流动强年我国省际人口迁移流动强度系数与净迁入流动人数度系数与净迁入流动人数。 随堂训练随堂训练 课堂课堂重难突破重难突破 课前课前基础认知基础认知素养素养目标定位目标定位(1)据图分析据图分析,大流量、强迁入的省级行政单位主要有北京、大流量、强迁入的省级行政单位主要有北京、等等;吸引人口大量迁入的吸引人口大量迁入的最主要因素是最主要因素是因素。因素。 (2)我国人口迁移流动显著的
