1、教科版教科版 三年级上三年级上 第二单元第二单元 第三课压缩空气第三课压缩空气 【教学目标教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.知道空气占有一定的空间，空气占据的空间可被压缩。 2.发现压缩的空气具有弹性。 科学探究目标科学探究目标 1.使用实验方法证实空气确实占据空间。 2.使用对比实验控制条件的方法，进行观察。 3.运用绘画等形式记录实验结果。 科学态度目标科学态度目标 1.在科学事实的基础上进行预测和解释。 2.体会多次实验能提高实验结果的可信度。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.了解科技对生活的影响，压缩的空气可以制成救援的气垫、玩具气枪等。 2.了解人的
2、需求是影响科技发展的关键因素w w w . 163w enk u. co m 精品 教 育资 料 下载 ； 上传 您 的资 料 还可 赚 现金 ！ 快来 163 w en ku. co m 看 看 吧 【教学重点教学重点】 理解、体会空气可以压缩，发现压缩的空气具有弹性。 【教学难点教学难点】 理解、体会空气可以压缩。 【教学准备教学准备】 学生准备：学生活动手册、水、带刻度的注射器等。 教师准备：学生实验材料一套、班级记录表。 【教学流程教学流程】 教学环节及时间教学环节及时间 教师指导要点教师指导要点 学生学习活动学生学习活动 评价要点评价要点 一、聚焦（一、聚焦（1 分钟）分钟） 通过前
3、面的学习我们了解到了，水能占据空间，空气 也能占据空间，那么空气占据空间的时候，和水比较 有什么不同呢？接下来我们就通过实验来探究这个问 题。 （板书：压缩空气） 预设： 生：水能摸到，空气摸不到，水是液体， 空气是气体。 引出研究主题要点。 二、 探索二、 探索 （21 分钟）分钟） 1、介绍注射器 研究这个问题需要请出我们的好朋友。出示注射器 这是什么？ 师：这节课我们就用注射器来进行实验研究。 引起学生注意，学生观察联系生活，表 达交流。 预设：生：注射器！ 生：医院，扎针！ 激起学生研究的兴趣， 联 系生活实际加深对实验 器材的认识。 活动一 压缩空气实验 2、学习指南： 1.用两只注
4、射器，分别装入相同体积(10ml)的水和空 气。 2.堵住管口，用相同的力推活塞，记录两只针筒活塞 的位置。 学生实验。 （边实验边记录，重复三次） 预设： 怎样做到同样多？抽到相同的刻度。 生：展示结果，用手压下注射器活塞， 水就从针管儿里流出或压不动活塞；空 气可以被压缩。用手拉注射器活塞，有 1.学生在实验探究中充 分体会、 感受水和空气在 被活塞拉和压的实验中 的变化。 2.学生明确学习任务。 3.小组内分工是否明确。 3.用两只注射器，分别装入相同体积(10ml)的水和空 气。 4.堵住管口，用相同的力拉活塞，记录两只针筒活塞 的位置。 3、出示记录表： 1）在记录单上画出向下压和向
5、上拉时，注射器活塞的 位置。 2） 同学们刚刚实验都做得很投入，真像科学家。在实验 中你观察到了什么现象？ 水的针管拉不动，有空气的针管可以拉 伸。 三、研讨（三、研讨（8 分钟）分钟） 活动二 画图解释实验现象 6、你总结的真到位，你怎么解释这样的现象呢？老师 给你个小建议，为了更清楚的解释我们观察到的实验 现象，我们可以用“。 ”来代替空气颗粒和水颗粒，下 面请你用画一画的方法，来解释实验现象。 老师觉得你们不像科学家，你们就是科学家，发现了 这么多。知道空气占据空间可以被压缩或扩张。 预设： 生：画图颗粒大小不一，数量不等。 学生可能出现画图不严谨的情况，教师 提示学生在画压缩或拉伸示意
6、图时颗粒 总数不变，教师注意指导。 学生用科学思维来解释 实验现象。 能否用颗粒数 不变， 颗粒间隙发生变化 来解释实验现象。 四、拓展（四、拓展（10 分钟）分钟） 活动三 小游戏 下面我们来应用这一科学原理做个小游戏，请看大屏 幕。 7、联系实际：空气占据空间能被压缩，在生活中很多 地方用到，比如气球，你还能说出有哪些地方运用到 这一现象呢？ 今天，同学们表现的都很棒！在科学的大千世界里还 有很多很多的秘密等着我们去探索，去发现，希望你 学生通过游戏进一步体会应用实验原 理。 预设： 用注射器吸入一些空气，接着用注射器 口压桌面的橙子皮，如图用力压活塞， 把管口的橙子皮像子弹一样发射出去。 让学生制作空气压缩枪并打靶射击，中 靶心有奖。喷射时，注射器口不能对着 别人。 生：打气筒、篮球、喷水瓶、气枪 救生 圈 橡皮艇 学生运用科学原理融入 生活，进行游戏活动。 们运用你们的智慧在科学的海洋的遨游。 板书设计板书设计 压缩空气 同样多 水 空气 （同一刻度） 压 压 拉 拉
