1、教学课题 习作：生活万花筒教学设计习作：生活万花筒教学设计 教学目标 1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习 作。 2.引导学生学会审题、选材、明确习作要求。 3.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。 4.叙事要做到内容具体，感情真挚。 重点难点 重点：1.围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。 2.学会审题、选材、明确习作要求。 难点：1.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。 2.叙事要做到内容具体，感情真挚。 3.能结合本单元课文的写法去写习作。 教学准备 师：多媒体课件 课时安排 1 课时 一课时 一、激趣导入 1.生活就
2、像万花筒， 每天都会发生各种各样的事情， 有些 是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有一些是我们听 说的。我们这次作文的主题就是“生活万花筒” 。 （课件出示（课件出示 课题）课题） 2.在你的生活经历中， 有哪些事让你感动不已？哪些事让 你捧腹大笑？哪些事让你羞愧难当？现在请同学们想想，哪 些事给了你很深的印象？ 指名两名学生说说自己印象深刻的事。 二、写习作提纲 1.刚才同学们已经讲述了自己印象深刻的事情，这些事 情都可以作为写作的素材。我们先来看一些图片。 （多媒体展（多媒体展 示教师平时收集的一些班级内的活动照片）示教师平时收集的一些班级内的活动照片） 2.比如写拔河比赛，起因、经过
3、、结果这三个部分所占 的篇幅都一样吗？（不一样）哪个部分应该写得详细一些？ （经过应该写得详细一些） 3.那么咱们就以拔河比赛为例，写一写习作提纲。 （课件（课件 出示表格）出示表格） （右边一列根据学生的回答逐个显示）（右边一列根据学生的回答逐个显示） 事情 拔河比赛 起因 学校组织，增强班级凝聚力 经过 十分激烈 结果 赢得了比赛 4.习作提纲写好了，那么开头应该怎么写？用什么样的习作提纲写好了，那么开头应该怎么写？用什么样的 方式写比较好？方式写比较好？ 生：开门见山、设置悬念。 师：这两种方法都很好。老师这里有几个开头，大家看 一下哪个开头比较好。 课件出示：课件出示： 开头一：星期五
4、，我们班在操场上举行了一次激烈的拔开头一：星期五，我们班在操场上举行了一次激烈的拔 河比赛。河比赛。 开头二：前天上午，我们四年级举行了拔河比赛，第一开头二：前天上午，我们四年级举行了拔河比赛，第一 场就在我们班和六班之间进行。想到以前我们之间进行了七场就在我们班和六班之间进行。想到以前我们之间进行了七 次比赛，我们班只赢过一次，我便紧张了起来，担心这次比次比赛，我们班只赢过一次，我便紧张了起来，担心这次比 赛会输。赛会输。 开头三：今天上午老师告诉我们一个好消息：下午要举开头三：今天上午老师告诉我们一个好消息：下午要举 行拔河比赛。教室里立刻沸腾起来。我高兴得连午饭都没吃行拔河比赛。教室里立
5、刻沸腾起来。我高兴得连午饭都没吃 好，感觉这个中午似乎比以往漫长了许多好，感觉这个中午似乎比以往漫长了许多 预设：更喜欢片段二，因为片段二不仅用到了开门见山 的写作手法，还设置了悬念，读完片段二我就很想知道比赛 结果是怎样的。 （只要言之有理，喜欢哪一个片段都可以） 5.开头我们已经找到了方法，那么接下来该写什么了？开头我们已经找到了方法，那么接下来该写什么了？ （事情的经过） （1）我们刚刚说“经过”部分应当详写，应该让读者看 到当时的激烈情形，那么应该怎么写呢？这里有一个思维导 图，也许会给你们不一样的想法。 （课件出示思维导图（课件出示思维导图） （2） 在描写拔河这个过程中加入细节描写
6、， 也就是神态、 语言、动作、心理等描写，可以让读者更能感受到当时现场 的氛围。 （3）下面我们来看一个片段，看看这个片段是如何写的 过程。 课件出示：课件出示： 比赛开始了，只听哨声一响，同学们就奋力地往后拉。比赛开始了，只听哨声一响，同学们就奋力地往后拉。 大家一个个都死死地攥紧绳子， 双脚恨不得深深地钉进地里，大家一个个都死死地攥紧绳子， 双脚恨不得深深地钉进地里， 眼睛瞪得滚圆，脸憋得通红。一开始，双方势均力敌，绳中眼睛瞪得滚圆，脸憋得通红。一开始，双方势均力敌，绳中 间的红绸只在中线左右摆动，过了一会儿，红绸慢慢向对面间的红绸只在中线左右摆动，过了一会儿，红绸慢慢向对面 移动，那边的
7、喊声越来越高。这可把我们急坏了，真恨不得移动，那边的喊声越来越高。这可把我们急坏了，真恨不得 一下子就把他们拉过来，可是绳子却不听使唤。突然，耳边一下子就把他们拉过来，可是绳子却不听使唤。突然，耳边 响起了震响起了震耳欲聋的呐喊声： “四一班，加油！四一班，加油！ ”耳欲聋的呐喊声： “四一班，加油！四一班，加油！ ” 这呐喊声仿佛给我班同学充了电，一个个都充满了力量，屏这呐喊声仿佛给我班同学充了电，一个个都充满了力量，屏 住呼吸拼命地拉。然而，对方也不甘示弱，双方仍然难分胜住呼吸拼命地拉。然而，对方也不甘示弱，双方仍然难分胜 负。这时，我班的拉拉队喊起了节奏： “四一，加油！四一，负。这时，
8、我班的拉拉队喊起了节奏： “四一，加油！四一， 加油！ ”随着这个节奏声，我们齐心协力地拉，终于把对方拉加油！ ”随着这个节奏声，我们齐心协力地拉，终于把对方拉 了过来。场下立即响起一片欢呼声，我班赢得了这次比赛！了过来。场下立即响起一片欢呼声，我班赢得了这次比赛！ （4）谁来说一说这个片段的细节描写？ 预设：动作描写：攥紧绳子 拼命地拉 神态描写：眼睛瞪得滚圆 脸憋得通红 语言描写：耳边响起了震耳欲聋的呐喊声： “四一班，加 油！四一班，加油！ ” “四一，加油！四一，加油！ ” 心理描写：这可把我们急坏了，真恨不得一下子就把他 们拉过来。 （5）这几处细节描写写得真好，还有其他值得我们学习
9、 的吗？ 预设： 夸张句的运用。 如 “双脚恨不得深深地钉进地里” 。 （6）说得很好。所以，当我们在描写一个事情的经过的 时候，要避免平铺直叙，并且适当地运用一些细节描写。这 样会使得我们的内容更加地丰富，情节更加的精彩。 6.中间的内容我们也会写了，那么结尾呢？结尾可以用 什么手法来写呢？ 预设：总结全文、结尾点题、首尾呼应、表达愿望等。 （1）下面我们来看一下这两个片段： 课件出示：课件出示： 通过这通过这次比赛，我懂得了：我们只有团结一致，才能次比赛，我懂得了：我们只有团结一致，才能 取得胜利。取得胜利。 这次比赛我们虽然输了，但我们并不灰心。在生活中这次比赛我们虽然输了，但我们并不灰
10、心。在生活中 也是一样，不要失败了一次就灰心了，俗话说得好： “失败是也是一样，不要失败了一次就灰心了，俗话说得好： “失败是 成功之母。 ”暂时的失败往往是最好的老师，只有失败才会发成功之母。 ”暂时的失败往往是最好的老师，只有失败才会发 现自己所犯的不足，第一次没有成功，还有第二次，第三现自己所犯的不足，第一次没有成功，还有第二次，第三 次最终一定会成功的。次最终一定会成功的。 （2）你更喜欢哪个片段？ 预设：更喜欢第二个片段，因为第二个片段总结了经验 教训，并用到了俗语。 7.开头结尾都有了，经过也有了，那我们还缺一个题目。 我们先看看课本上的题目。 课件出示：课件出示： 捉蚊趣事捉蚊趣
11、事 一件烦心事一件烦心事 她收到了礼物她收到了礼物 爷爷戒烟了爷爷戒烟了 照片里的温暖照片里的温暖 家庭风波家庭风波 教室里的掌声教室里的掌声 信不信由你信不信由你 这样的题目让人看了就想了解文中的内容是什么。我们 在写作文的时候可以参考课本中的题目，也可以另选题目。 8.课件出示范文。课件出示范文。 9.自定主题，记得一定用上刚刚写习作提纲的方法，写 清楚事情的起因、经过、结果，这样你的作文才会成为一篇 佳作。 三、试写初稿，自行修改 根据自己的习作提纲，完成习作。提示：不要忘记人物的细 节描写（神态、动作、语言等） 。 四、小组评议，再改评赏 1.小组内互读互改，提出修改建议。注意对事情的叙述顺序、 细节描写进行评价。 2.根据同学的建议再次修改习作。 3.展示优秀习作和进步习作。 板书设计 （的事）起因 生活万花筒 事情发生的过程（详写） 事情的结果 课后反思
