1、 学习目标学习目标 核心素养核心素养1了解摩尔根果蝇杂交实验的过程。(重点、难点)2理解基因和染色体的关系。(重点)3了解性别决定的类型和伴性遗传的特点。(重点)4能初步分析红绿色盲的遗传系谱图。(重点、难点)1初步利用物质观，说明遗传因子是物质的实体。2通过分析摩尔根的果蝇杂交实验培养科学思维。3.认同摩尔根等科学家尊重科学事实勇于否定自我的科学精神。4.通过与红绿色盲有关遗传系谱图的分析培养分析推量的科学思维。5.通过对伴性遗传特点的分析理解优生优育的意义。 1903年年 萨顿的推论萨顿的推论根据基因和染色体行为根据基因和染色体行为的平行关系的平行关系在研究蝗虫生殖细胞形在研究蝗虫生殖细胞
2、形成过程的实验背景下成过程的实验背景下提出：提出：基因是由染色体基因是由染色体携带着从亲代传递给下携带着从亲代传递给下一代的。一代的。 正因为类比推理的非必然性，萨顿的假说遭到同时代正因为类比推理的非必然性，萨顿的假说遭到同时代的遗传学家的遗传学家摩尔根（摩尔根（T.H.Morgan)的强烈质疑。的强烈质疑。 摩尔根的这种大胆质疑，摩尔根的这种大胆质疑，科学务实的研究精神是值科学务实的研究精神是值得我们努力学习的。得我们努力学习的。一、基因位于染色体上的实验证据一、基因位于染色体上的实验证据我不相信孟德尔，更难以相信萨顿那家伙毫无事实根据的臆测！我更相信的是我更相信的是实验证据实验证据，我要通
3、过确凿的实验找我要通过确凿的实验找到遗传和染色体的关系！到遗传和染色体的关系！1909年(一一)、“材料选对了就等于实验成功了一半材料选对了就等于实验成功了一半”果蝇果蝇 昆虫纲双翅目，昆虫纲双翅目，体长体长34mm。在制醋。在制醋和腐烂水果的地方常常和腐烂水果的地方常常可以看到。可以看到。易饲养，易饲养，10多天就繁殖一代。多天就繁殖一代。常用常用作遗传学研究的实验材作遗传学研究的实验材料。料。证据寻找之路证据寻找之路 长翅长翅残翅残翅果蝇也有众多容易果蝇也有众多容易 区分的相对性状区分的相对性状性染色体性染色体常染色体常染色体1对对3对对果蝇染色体组成模式图果蝇染色体组成模式图 1910年
4、年5月的一天，在摩尔根的实验室中诞生了一月的一天，在摩尔根的实验室中诞生了一只白色眼睛的雄性果蝇，而它的兄弟姐妹的眼睛都是只白色眼睛的雄性果蝇，而它的兄弟姐妹的眼睛都是红色的。显然它是一个变异体，后来他成为科学史上红色的。显然它是一个变异体，后来他成为科学史上最著名的动物最著名的动物!意外的发现意外的发现 突变不是稀罕事，这个突变的白眼果蝇为什么突变不是稀罕事，这个突变的白眼果蝇为什么这样特殊呢？这样特殊呢？白眼白眼（雄）（雄）红眼红眼（雌）（雌）红眼红眼（雌）（雌）红眼红眼（雄）（雄）PF1F2红眼红眼雌果蝇雌果蝇红眼红眼雄果蝇雄果蝇白眼白眼雄果蝇雄果蝇2 : 1 : 1是否符合孟德尔遗传是
5、否符合孟德尔遗传定律？定律？特殊在什么地方？特殊在什么地方？当时，性染色体已经当时，性染色体已经发现，据此你能作出发现，据此你能作出怎样的解释？怎样的解释？(二二)、 现象现象果蝇成对的两个染色体大小、形态相差果蝇成对的两个染色体大小、形态相差悬殊。这个白眼基因会在哪个位置呢？悬殊。这个白眼基因会在哪个位置呢？(三三)、 解释解释P 同源区段同源区段非同源区段非同源区段XWXWXWXwXWY摩尔根的解释：摩尔根的解释：如何设计实验来如何设计实验来验证验证你的解释呢？你的解释呢？测交实验：测交实验： 雌性白眼果蝇雌性白眼果蝇 与与 雄性红眼果蝇雄性红眼果蝇 (四四)、 验证验证试验设计与预测试验
6、设计与预测 XwXw XWY XwXwXWYXWXwXWXwXwYXwY红红白白这个实验的意义这个实验的意义摩尔根通过实验观察，把一个特定的基因和一条特摩尔根通过实验观察，把一个特定的基因和一条特定的染色体联系起来，最终确定了基因在染色体上定的染色体联系起来，最终确定了基因在染色体上的结论。的结论。从孟德尔理论的怀疑者成为孟德尔理论坚定的支持从孟德尔理论的怀疑者成为孟德尔理论坚定的支持者。者。 果蝇被人们研究过的基因就达数百个，体果蝇被人们研究过的基因就达数百个，体细胞内却只有细胞内却只有4 4对染色体；人只有对染色体；人只有2323对染色对染色体，却有几万个基因，这些都说明体，却有几万个基因
7、，这些都说明 一条一条染色体上应该有许多个基因。染色体上应该有许多个基因。基因是不是就是染色体呢？基因是不是就是染色体呢？基因在染色体上呈线性排列基因在染色体上呈线性排列 摩尔根的连锁图摩尔根的连锁图 荧光标记基因在染色体上的位置荧光标记基因在染色体上的位置1、性别决定：、性别决定：（1）体细胞中的染色体：）体细胞中的染色体：常染色体：常染色体：性染色体：性染色体：与性别无关与性别无关决定性别决定性别人的体细胞：人的体细胞：23对染色体对染色体：22对常染色体对常染色体1对性染色体对性染色体女：女：XX （同型）（同型）男：男：XY（异型）（异型）体细胞体细胞中染色体中染色体女性：女性：22对
8、对+XX男性：男性：22对对+XY配子中配子中染色体染色体22条条+X22条条+X 或或22条条+Y返回返回二二XY型性别决定：型性别决定：同型（同型（XX） 女（雌性）女（雌性）异型（异型（ XY ） 男（雄性）男（雄性）ZW型性别决定：型性别决定：同型（同型（ZZ） 雄性雄性异型（异型（ ZW） 雌性雌性 甲甲 乙乙例：下图为果蝇例：下图为果蝇(XY型型)体细胞中的染色体图示，分析回体细胞中的染色体图示，分析回答：图答：图_为雄性果蝇。只考虑性染色体，产生的精子有为雄性果蝇。只考虑性染色体，产生的精子有_种。种。乙乙26+XX6+XY3+X3+Y性别决定的主要方式性别决定的主要方式自然条件
9、下人类性别比例为自然条件下人类性别比例为1:11:1。男性产生分别含男性产生分别含X X和和Y Y的两种等量的精子，女性只产生的两种等量的精子，女性只产生一种含一种含X X卵细胞。卵细胞。男性产生的两种精子与卵细胞结合的机会是均等的。男性产生的两种精子与卵细胞结合的机会是均等的。 含含XXXX的受精卵发育成女性个体，含的受精卵发育成女性个体，含XYXY的受精卵发育成的受精卵发育成男性个体。男性个体。为什么自然条件下生男生女的几率均等？：为什么自然条件下生男生女的几率均等？： P P XX XX XY XY 配子配子 X X YX X Y子代子代 XX XY XX XY 遗传图解：遗传图解： 比例比例 1 1 ： 1 1练一练：1、下列关于果蝇的叙述，错误的是()A体细胞中有4对同源染色体，其中3对为常染色体，1对为性染色体B白眼雄果蝇的白眼基因位于X染色体上，Y染色体上无等位基因C白眼雄果蝇产生的配子中一半含有白眼基因，一半不含白眼基因D白眼雌果蝇与红眼雄果蝇杂交，后代全部为红眼果蝇2.下图为果蝇体细胞染色体，下列相关叙述中错误的是()A该果蝇减数分裂产生的配子中的非同源染色体组合种类有16种B基因型如右图所示的一个细胞经减数分裂产生4种配子C该图表示雄性果蝇体细胞染色体D其基因型书写为AaXWY
