1、-以初中化学溶液的形成教学为例以初中化学溶液的形成教学为例我授课的内容是人教版初中化学九年级下册第九单元第一课时溶液的形成，教学设计如下：本节课力图以问题为导向，以实验为基础，以探究为方法，以多媒体辅助，不断创设情景，帮助学生自主建构知识，让学生体验科学探究的过程，在探究中学会科学研究方法，培养学生的化学核心素养能力、化学核心素养能力、提高实验能力、学习能力，从而真正改变学习方式。根据课程标准制定了如下教学目标根据课程标准制定了如下教学目标教学目标教学目标：知识目标：1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。2、知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要的应用。能力目标：学习科学探究和
2、科学实验的方法，练习观察，记录，分析实验现象。从而培养学生的化学核心素养化学核心素养，动手能力，分析、解决问题的思维能力。情感目标：培养学生的合作精神及实事求是的科学态度。重点难点重点难点：用科学探究的方法，认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念及其在生产和生活中有重要的应用。教学方法教学方法：实验探讨法、课堂讨论、启发式讲解法。教学过程分为感受溶液、认识溶液、体验溶液感受溶液、认识溶液、体验溶液 三部分教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图感受溶液感受溶液引入课题引入课题PPT展示各种颜色的液体，询问学生由此可联想到什么？指出这些液体都是溶液，通过学习大家就能知道
3、刚才所提到的问题。思考、回答问题用化学颜色之美， 激发学生学习兴趣，引入课题。【板书】第九单元板书】第九单元 溶液溶液课题课题 1 1 溶液的形成溶液的形成一、溶液一、溶液指导学生实验 视频观察氯化钠，糖，硫酸铜晶体与 100 毫升水混合时发生的现象分组实验填写实验记录（见副表）培养学生动手能力及观察能力。认识溶液认识溶液探究实验探究实验 1 1启发引导学生分析讨论问题 1： 每一种混合物各处的颜色是否相同？问题 2： 相同条件下， 放置一段时间后是否有固体析出？同学思考并概括出糖水具有均一性、稳定性的混合物，从而升华得出溶液的概念、特征和溶质、溶剂溶液间关系。培养学生观察能力。进行实事求是的
4、科学态度教育。结论（投影结论（投影 PPT）【教师板书】）【教师板书】溶液溶液： 一种或几种物质分散到一一种或几种物质分散到一种物质里，形成均一的，稳定的种物质里，形成均一的，稳定的混合物。混合物。溶剂：能溶解其他物质的物质溶剂：能溶解其他物质的物质溶质：被溶解的物质溶质：被溶解的物质归纳得出结论巩固加深理解记忆。拓 展视 野问题 1、在糖溶液，氯化钠溶液和硫酸铜溶液中，溶质，溶剂分别是什么？问题 2、你能说出身边一些常见的溶液吗？（投影显示有关图片）回答问题联系生活实际巩固知识会判断溶液中的溶质和溶剂教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图探究实验 2指 导学 生实
5、验观察水与碘，水与高锰酸钾，汽油与碘，汽油与高锰酸钾混合时发生的现象分组实验填写实验记录（见副表）培养学生动手能力及观察能力。 学生能做的教师绝不能包办代替， 学生通过实验拓宽了视野， 让学生真切感受到除了水， 还有很多能溶解其它物质的物质（即溶剂）。直观清晰的实验现象， 可以更好地帮助学生理解问题。启 发引 导学 生得 出结 论结论（投影展示）结论（投影展示）1 1、同一物质在不同的溶、同一物质在不同的溶剂里有不同的溶解性。剂里有不同的溶解性。2 2、不同物质在同一种溶、不同物质在同一种溶剂里有不同的溶解性。剂里有不同的溶解性。归纳得出结论探究实验 3指 导学 生实 验观察水与乙醇，高锰酸钾
6、溶液与乙醇混合并振荡时发生的现象分组实验填写实验记录（见副表）培养学生动手能力及观察能力，加深了学生对知识的理解，又能进一步运用探究性学习的方法,探究未知知识。体验溶液体验溶液启 发引 导学 生得 出结 论问题：实验中溶质可以是固体，液体，那么溶质可以是气体吗？你能举例说明吗？小组讨论回答问题得出结论根据生活实例，巩固认识， 并且通过相应的习题帮助学生巩固自学内容，掌握本节课的重点。结论（投影展示结论（投影展示 PPT）3 3、溶质可以是固体，液、溶质可以是固体，液体或气体。体或气体。4 4、当两种液体互溶时，、当两种液体互溶时，量多的一种是溶剂量多的一种是溶剂，量少量少的是溶质的是溶质。水是
7、最常见的水是最常见的溶剂。溶剂。拓 展视 野问题：溶液在生产和科研中具有广泛的用途，与人们的生活息息相关，联想生活中的事例，谈谈溶液的用途（投影显示有关图片 PPT），播放无土栽培的视频。回答问题联系生活实际巩固知识也让学生更充分意识到化学与生活的联系。归航拾贝归航拾贝学生谈谈收获，说说疑惑当堂检测当堂检测小试牛刀小试牛刀根据本节课的重难点设计习题完成习题(见附件见附件)通过习题，巩固所学知识， 进一步理解所学内容作业布置作业布置1、完成课后习题2、调查与研究家庭或厨房中的液体，哪些是溶液？板书设计板书设计形成形成教学反思教学反思本节课我的教学设计始终以问题为导向，以实验为基础，以探究为方法，
8、一 种 或 几一 种 或 几种物质种物质另一种另一种另一种另一种物质物质物质物质分散分散分散分散均一、稳定的均一、稳定的均一、稳定的均一、稳定的混合物混合物混合物混合物溶液溶液溶液溶液能溶解能溶解能溶解能溶解被溶解被溶解被溶解被溶解溶剂溶剂溶剂溶剂溶质溶质溶质溶质以多媒体辅助，不断创设情景，帮助学生自主构建知识，充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念，让学生体验科学探究的过程，在探究中学会科学研究方法，提高实验能力、学习能力，从而真正改变学生学习方式。学生在课堂上表现比较活跃，通过实验能较好地完成教学任务，通过小组合作的方式也加强了学生之间的团队意识，在实验中发现问题、解决问题，同时较好
9、地借助多媒体教学，使学生能更好地突破本节课的重难点。同时本堂课也让我思考，电子信息技术与课堂整合的课堂教学在 45 分钟内如何完成？通过本节课的课程容量与整合后的信息量发现，整合后的内容一节课是很难完成的，所以本节课我没有把乳浊液这一部分内容放到我的这一课时里面，但我个人认为教师绝不能因为顾全教学进度而压缩学生的课堂活动和展示时间，那么如何把握课堂信息量是值得我进一步思考的问题。以上就是我全部的教学设计，恳请各位专家老师批评指正。谢谢！附件：当堂反馈的习题附件：当堂反馈的习题1.溶液一定是（）A.单质B.化合物C.纯净物D.混合物2.生活中常见的下列物质，不属于溶液的是()A.糖水B.蒸馏水C
10、.碘酒D.汽水3.一瓶 NaCl 溶液里各部分的性质（）A.上面跟下面不相同B.完全不相同C.有的相同，有的不相同D.完全相同4.下列关于溶液的说法正确的是（）A.无色液体一定是溶液B.溶液一定是混合物C.溶液都是无色的D.均一、稳定的液体一定是溶液5、下列关于溶液特征的叙述中不正确的（）A溶液都是澄清、透明、无色的B当外界条件不变时，溶液长期放置溶质不会从溶液里分离出来C一种溶液中各部分的浓稀和性质都一样D溶液是均一、稳定的纯净物6、判断下列溶液中的溶质和溶剂溶液溶质溶剂氢氧化钠溶液石灰水医用酒精10mL 汽油，90mL 植物油CO2 溶于水后的溶液副表副表 1 1混合后振荡实验现象氯化钠水糖水硫酸铜晶体水副表副表 2 2溶剂溶质实验现象水碘水高锰酸钾汽油碘汽油高锰酸钾副表副表 3 3溶剂溶质振荡前现象振荡后现象静置后的现象结论水乙醇
