1、 统编小语教科书统编小语教科书 四年级下册四年级下册 第三单元 综合性学习 “轻扣诗歌大门轻扣诗歌大门” 单元教材解读1 目录目录一、教材解读 二、学习目标 三、策略与评价 四、单元课程纲要 五、成果展示 2 单元学习要素：单元学习要素： 阅读要素阅读要素：初步了解现代诗歌的：初步了解现代诗歌的一些特点，体会诗歌表达的情感。一些特点，体会诗歌表达的情感。综合性学习要素综合性学习要素：根据需要收集：根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法资料，初步学习整理资料的方法合编小诗集，举办诗歌朗诵会。合编小诗集，举办诗歌朗诵会。四篇各具风格的现代诗歌作品单元内容解读单元内容解读 - -单元特殊性 第一次
2、以整组形式出现旨在第一次以整组形式出现旨在引导学生走进丰富的诗歌世引导学生走进丰富的诗歌世界，初步了解现代诗歌。界，初步了解现代诗歌。 用真挚的情感颂唱爱的赞歌运用独特的感受勾勒了春回大地的勃勃生机字里行间洋溢着对白桦的喜爱和赞美、崇敬之情用生动形象的语言描绘了雨后天晴的景象总结梳理 积累经验积累交流 迁移运用教材之间的联系“收集收集”是把分散的资料是把分散的资料收集在一起。收集在一起。“搜集搜集”是是通过广泛的渠道有目的的通过广泛的渠道有目的的搜寻资料，然后整理集中。搜寻资料，然后整理集中。本册教材本册教材“收集资料，初收集资料，初步学习整理资料的方法步学习整理资料的方法”是对三年级下册是对
3、三年级下册“收集资收集资料料”的巩固与提升，为五的巩固与提升，为五年级下册年级下册“学习收集资料学习收集资料”做铺垫。做铺垫。 整理资料从整理资料从“初步学初步学习习”到到“学习搜集学习搜集”是是习习得方法的过程，是发展学得方法的过程，是发展学生整理资料与使用资料的生整理资料与使用资料的能力能力。 单元之间的联系人文人文主题主题 语文要素语文要素1 1 乡村生活乡村生活 （阅读策略（阅读策略单元）单元）抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。2 2 自然科技自然科技（阅读策略、（阅
4、读策略、文体单元）文体单元）阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。3 3 现代诗歌现代诗歌（综合性学习、（综合性学习、文体单元）文体单元）初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。4 4 动物动物（习作单元）（习作单元）体会作者是如何表达对动物的感情的。体会作者是如何表达对动物的感情的。写自己喜欢
5、的动物，试着写出特点。写自己喜欢的动物，试着写出特点。5 5 习作习作（习作单元）（习作单元）了解课文按一定顺序写景物的方法。了解课文按一定顺序写景物的方法。学习按游览的顺序写景物。学习按游览的顺序写景物。6 6 成长成长（阅读策略单元）（阅读策略单元）学习把握长文章的主要内容。学习把握长文章的主要内容。按一定顺序把事情的过程写清楚。按一定顺序把事情的过程写清楚。7 7 人物品质人物品质（阅读策略单（阅读策略单元）元）从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。学习从多个方面写出人物的特点。学习从多个方面写出人物的特点。8 8 童话童话 （文体单元）（文
6、体单元）感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。按自己的想法新编故事。按自己的想法新编故事。单元之间的联系单元之间的联系 语文课程标准识字与写字：1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2.累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。阅读：1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2、能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键语句表情达意的作用，能借助字典词典和生活积累理解生词的意义。3、能初步把握文章的主要内容，体
7、会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出质疑。4、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。5、积累文中优秀词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，背诵优秀诗文50篇。6、养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。7、能在老师指导下，组织有趣的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 单元教学目标：1.认识本单元29个生字，会写23个字，会写17个词语。2.通过朗读，体会诗歌的韵味。背诵指定课文。3.借助关键词句，体会诗人的情感和诗歌的韵味，初步体会现代诗的一些特点。4.多途径收集现代诗，尝试创作现代诗，并与同学交流
8、。5.对自己收集或创作的现代诗进行分类整理，与同学合作编写小诗集。 6.举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。学习策略： 借助图片营造情境展开想象，引导学生关注 标点符号，以及相同句式，反复朗读，体会诗歌韵味，感受诗歌表达的情感。 学习策略 联系上下文，通过句子的表达方法，想象画面，交流奇特的地方，说出感受，体会诗歌表达的情感。学习策略学习策略 借助课后题，让学生选择词语想象画面，充分感受白桦的形象。同时，引导学生关注描绘雪中白桦的其他词语，最后引导学生有感情地朗读相关语句，体会诗歌表达的情感。 学习策略学习策略 交流描写颜色句子交流描写颜色句子的表达的表达方式方式，体会
9、语言的丰富性，体会语言的丰富性，积累积累描写颜色的描写颜色的词语词语。 联系生活经验，调动学生联系生活经验，调动学生情感，仿照示例进行简单的仿情感，仿照示例进行简单的仿写，不拘于形式，引导学生自写，不拘于形式，引导学生自由表达。由表达。学习策略：学习策略：细化过程，有重点指导细化过程，有重点指导学习策略：学习策略：分工合作，目标明确分工合作，目标明确学习策略：学习策略：分工合作，目标明确分工合作，目标明确主题课文要素课 文课时单元要素分解（标策 ）评价内容评价标准 现 代 诗 歌初步了解现代诗特点，体会表达情感9、短诗三首启动阶段21、通过反复朗读，体会诗歌韵味。2、抓住关键语句，展开想象体会
10、诗歌表达的情感。3、准备一个摘抄本，通过多种方式收集现代诗歌。课后1：反复朗读课文，体会韵味。课后2：“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？活动提示：通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集自己喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，把他工整的抄写下来，注意写清作者和出处。1、能正确、流利、有感情朗读诗歌，读出节奏。2、能联系生活诗实际展开想象，交流感受，体会诗人表达的情感。能通过多种途径，工整、规范地摘抄诗歌。10 、绿2借助关键句，想象画面，感受诗人独特的表达。课后2：说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。阅读链接：艾青笔下的“绿”给我们留下很多想象空间，宗璞
11、笔下的“绿”又给你带来怎样的感受？读链接。1、能找出关键语句，交流感受。2、能围绕语言、情感等方面说出现代诗歌和阅读片段的不异同。学习评价主题课文要素课 文课时单元要素分解（标策 ）评价 内容评价标准 现 代 诗 歌根据需要收集资料，初步学习分类整理资料。合编小诗集，举办诗歌朗诵会11、白桦推进阶段2.51、借助优美的词语，想象画面，感受白桦形象。2、通过合作编小诗集的分工表对收集和创作的现代诗进行分类。课后2：读一读，选择几个词语描述白桦，说说它给你留下了怎样的印象。 课后3：诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。活动提示：这段时间我们阅读、收集
12、了许多诗歌，还做了诗歌摘抄本，大家可以交流一下。还可以试着当个“小诗人”写写诗，拿自己的感受表达出来，写的时候注意分行。写完后，和同学交流。 1、能联系生活经验，展开想象，感受白桦形象。2、能通过交流对自己收集或创作的诗歌进行分类。3、能根据分工表与同学一起有序的合编小诗集。12*在天晴了的时候延伸阶段2通过精读课文学到的方法自读自悟，自主感悟交流，在朗读理解的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。 课前导读:有感情地朗读并背诵课文。结合自己喜欢的诗句，交流感受。有兴趣的同学，还可以用诗歌的形式，写写自己看到雨后天晴的景象。1.能正确朗读诗歌，读出韵味。2.能借助学习提示选取自己喜欢的诗句自主交
13、流。3、能联系生活实际以诗歌形式进行简单的创作。成果展示22.5通过合作，继续合编的诗歌，举办诗歌朗诵会。1、能和同学分工合作，完善小诗集。2、举办诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。活动阶段活动内容具体指导 （综合性学习）启动阶段短诗三首活动一（收集现代诗）1、准备摘抄本。2、通过阅读报纸、书籍、诗集或利用网络分类查找等方式收集现代诗。3、摘抄要建立目录，注意格式，书写工整，写清作者和出处。推进阶段 白桦 活动二（交流收集的现代诗+合作编现代诗1）1、小组交流前期收集、摘抄的诗歌。2、选出不同分类的作品全班交流，通过梳理，从不同的角度进行初步分类。3、结合收集的诗歌，谈谈自己对
14、现代诗歌特点的感受，阅读“交流平台”梳理现代诗歌的特点，联系生活经验尝试写诗。4、合作商议小诗集的编排内容、形式及任务分工，课后按分工有序完成小诗集的合编。尝试写诗活动三 （写写现代诗）学习课文后，根据生活经验用诗的形式，写写自己看到的雨后天晴的景象。交流学习成果展示 轻扣诗歌大门（合作编现代诗2+诗歌朗诵会）1、继续合编小诗集。2、小组商量确定好节目，组织全班讨论，填写安排表后班委会根据小组建议，规划设计“诗歌朗诵会”，并组织成员按规划分步落实。3、成果展示。 综合性学习活动27单元主题内容课时标评策教学建议现代诗歌-综合性学习9、短诗三首 2 1. 认识29个生字，会写23个字，会写17个
15、词语。 2.有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵味。背诵指定课文，积累有关诗歌的名言。 3.借助关键词句，体会诗人的情感，初步体会现代诗的一些特点。 4.多途径收集现代诗，尝试创作现代诗，并与同学交流对诗歌的认识。 5.对收集或创作的现代诗进行分类整理，与同学合作编写小诗集。 6.举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。7、积累描写颜色的词语，仿照示例进行仿写短诗。1.能通过朗读，体会诗歌的韵味。2.能借助关键词句，体会诗人的情感，初步体会现代诗的一些特点。3.能多途径收集现代诗，尝试创作现代诗，并与同学交流。4.能根据合作编小诗集的分工要求，对自己收收集或自己写的现代诗分类整理
16、。5、能与同学合作编写小诗集，举办班级诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。6、能结合阅读3、重视课内的分工和课外的推进，做好活动前期准备。7、能交流经验，梳理，总结现代诗歌的特点，用简单的方式仿写诗歌。1.重视朗读，通过反复朗读体会诗歌韵味。2.抓住关键词句，展开想象，体会诗人情感。3、抓住诗人独特感受，初步体会现代诗歌的特点。4、发挥想象，再现形象体会诗人情感。综合性活动学习策略：1、整体把握，课内外联动。、2、细化过程，有重点指导。本单元教学需要注意以下几点：第一把握现代诗歌的教学进度.教材的要求仅仅是初步了解，所以不要对诗歌的意象过度解读，不要过度探究诗歌的表现手法，关于诗歌的知识，不要过度拓展独特的语言表达，不要过分的分析理解，教学要贴近儿童的鉴赏水平。第二把握现代诗歌教学的特点.现代诗歌语言及语言形式没有严格的逻辑性，现代诗歌教学要区别于散文教学，一定不要逐字逐句讲解和分析，一方面要重视朗读，通过反复朗读，引导学生感受诗歌的韵味和语言表达的独特，体会诗歌蕴含的丰富情感，另一方面还要重视展开想象，不要以自己的认知局限学生的想象力，应借助学生的想象，增强诗歌的感染力，从而引导学生入情入境。10、绿211、白桦2.512、天晴了的时候2轻扣诗歌的大门2.5单 元 课 程 要 纲29成果分享
