1、 科学技术发展史科学技术发展史 主讲教师 陈敬全 绪绪 论论 一、科学史研究的对象、目的和任务1.以科学技术整体作为研究对象，以科学技术整体作为研究对象， 研究人类对自然的认识和改造的研究人类对自然的认识和改造的过程过程, 以及在这些过程中知识的积累和发展的以及在这些过程中知识的积累和发展的过程过程。2考察科学技术的起源 科学的发生与发展一开始是由生产决定的。 恩格斯 科学并不是在一片广阔而有益于健康的草原上发芽成长的，而是在一片有害的 丛林巫术和迷信的丛林中发芽和成长的，这片丛林一再地对知识的幼苗加以摧残，不让它成长。丹皮尔 英国西南部索尔兹伯里旷野上的史前巨石阵（Stonehenge） 神
2、秘的复活岛石头雕象 公元前31001500年断断续续建造起来的。耗费3000万工时。标石重35吨，82块石料，每块重5吨。外圈石环的30块长石，每块重25吨；横放在长石顶上的30块石梁，每块重7吨；石圈内竖立的5尊三石塔，平均每尊重30吨，最大的超过50吨。是重要的仪式中心和祭祀场所，它可以用来跟踪太阳和月亮的周期性运动，建造它对于太阳和月亮的运动进行了长期的观测记录。包含了对于天体运动的种种理解。 复活岛位于南太平洋，距离南美洲海岸2250公里。岛上矗立250个摩阿仪石像。个个面向大海。普通的一尊有3.6米高，重量约14吨。大的高9米，重量约90吨，另有几百尊更大的雕象躺在采石场里，尚未完工
3、。一切就像突然被打断似的。 埃及人面狮象金字塔 墨西哥太阳金字塔3分析科技发展的历史过程和各个阶段的基本特点 原始社会的科学技术 科学发展的 古代社会的科学技术 历史过程 近代社会的科学技术 现代社会的科学技术 18世纪的科学 带有机械论和形而上学的色彩 经验科学进入到理论科学阶段 19世纪的科学 形而上学的自然观被打开缺口 4揭示科学技术发展的一般规律 1. 加速度发展律 3. 带头学科交替律 牛顿 牛顿的自然哲学的数学原理 2. 科学中心转移律 意大利 英国 法国 德国 美国 3. 波普尔的科学进步证伪模式 P1 TT EE P 2 4. 库恩的科学革命模式 前科学 常规科学 反常 科学革
4、命美国开始丧失全球科技优势 过去20年，每个科学机在物理评论上发表的论文已由占领绝大多数变成了少数，所占比例已经从1983年的61%下滑到2003年的29 % 。在美国每年向工业界颁布的专利中，美国本国研究人员持有的专利所占领的比例由1980年的 60.2 %降到了2003年的51.8 %。 在20世纪90年代经济全盛时期，美国的科技实力已经呈现衰落的迹象，其出产的科技论文数量在1992年达到最高值，但之后下降约为10 % 。欧共体出产的科技论文在90年代中已经超过了美国。美国在自然科学领域培养的博士生在1998年达到最多，但在次年就下滑了5 %。 （2004.5.3新华社华盛顿电） 5预测科
5、学技术发展的方向和趋势 下一个科学中心转移到哪个国家？ 欧洲？日本？中国？ 下一个带头学科？带头学科交替： 力学 热学、物理学 微观物理学 力能学、宇航学 分子生物学 心理学 二、科学技术史的基本内容 或科技史的分支学科 1. 科学技术史科学技术史 （自身史或内史）（自身史或内史） 自然科学史 物理学史 力学史 热学史 电磁学史 几何光学史 光学史 物理光学史 量子光学史 生物学史 地质学史 天文学史 技术发展史 纺织史， 造船史， 航空史， 冶金史 2. 科学技术社会史（外史） 把科学技术看成是社会的子系统，研究社会的政治、经济、 文化等对于科学技术发生发展的影响。在社会变迁中研究科学技术史
6、。 苏联 黑 森 没有牛顿也能产生经典力学（1927） 英国 贝尔纳 科学的社会功能（1939） 美国 默 顿 17世纪英国的科学、技术与社会 （1939）3科学技术思想史 追寻科学家做出发现、技术专家发明创造的思考过程；追寻科学史上科学思想的形成和发展的过程 例例 能量守恒与转化的思想 动能与动量之争论 谢林的自然力统一的思想 焦耳尔等人的工作 亥姆霍兹的概括 牛顿设计的望远镜和文字说明手稿1 1.一个颇有争议的问题 科学史自然科学？历史科学？社会科学？ 案案1 1 中国自然科学史所的归属问题 案案2 2 李约瑟 英国皇家学会会员 英国学术院院士 科学史:社会科学中的历史科学，而不是自然科学
7、。 中国科学院院士 席泽宗 三、关于科学技术史 的学科性质 2 2.历史科学和自然科学史的不同 研究对象的不同 背景知识的不同 研究者经历不同 所写的专著不同 3 3.历史科学和自然科学史的合流 历史科学研究对于自然科学史研究的意义 了解科学技术发展的社会政治、经济、文化背景， 必须向历史学家学习 自然科学史研究对于历史科学研究的意义 科学技术与生产之间的互动，推动社会经济发展； 科学技术作为思想成果，推动社会精神文明建设； 科学史研究成果对于解开历史之谜的借鉴作用。 四、学习科技史的 意义 1.科技史的功能 描述功能描述功能 描述科学发现、技术发明的历史过程 揭示功能揭示功能 揭示科学的起源，科学发现技术发明的前因后果等、科技 发展的规律 预测功能预测功能 根据规律预测科学技术发展的前景和走向 借鉴功能借鉴功能 以史为鉴，获取科技发展的经验和教训 教育功能教育功能 加深对科技知识的理解，传播科学方法、科学思想和科学精神 基础功能基础功能 是其他课程如科学哲学、科学社会学、科学认识论的基础2.2. 怎样学习科技史怎样学习科技史 具备扎实的自然科学知识 阅读权威的科技史著作 开展科技史方面的研究
