1、 教科版三年级科学上册教学计划教科版三年级科学上册教学计划 一、对新课程标准和教材的认识和分析 标准明确指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科 学启蒙课程”，“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主 要途径”。这标志着，小学科学课程在培养目标、学生的学习方式和教 师的教学方式方面都将发生重大的变化。 教材具有以下特点： 1、重视对学生典型科学探究活动的设计，力图从教材设计的角度 提高科学课程的教学效益，使学生在有限的教学时间内获得更大的发展。 2、体现整体效益的结构，构建了以活动为基础的整体框架，将内 容间有独特联系的典型活动，组成一个教学单元，使它们在教学目标方 面形成一个有
2、序列、有结构的整体，从而使学生认识的发展、探究能力 的形成以及情感、态度、价值观的培养成为逐渐发展的过程，并形成一 个有机的整体。 3、强调从学生感兴趣的问题入手，贴近小学生的生活实际。教材 注意从小学生的现有经验出发，尽可能地使每一个学生都能获得成功的 体验，从而喜欢科学课，建立起学习科学课的信息。二、班级情况分析 本班共有学生 19 人。“科学”是学生都很喜欢的一门学科，学生的 兴趣浓厚，有着强烈的参与意识和探究意识。我班学生是比较活跃的，思 维发散性强， 有着良好的纪律性， 能很好的参与课堂学习， 理解能力较强。 针对这种情况， 教师在教学时必须利用学生对学科的好奇心， 激发学生学 习兴
3、趣，引导学生进入科学探究的新领域。同时，由于科学学科的特点， 在让学生探究实验的同时，应加强纪律教育，避免出现“课堂热热闹闹， 课下无所收获”的现象。三年级学生的年龄偏小，因此在组织实验和观察 的时候，安全教育是头等大事，要坚决杜绝安全事故的发生。这就必须从 一开始严格实验纪律，规范操作程序，既保证实验效果，又防止意外的发 生。 三、教学要求 1.本册的教学内容主要由“水”“空气”和“天气”这三个单元组 成。 第一单元 水 主要结合对日常生活现象的观察和探究使学生了解水 的三中形态变化， 认识水能溶解许多物质以及简单的加快溶解与分离混合 物的常用方法。 第二单元 空气 主要借助生活中与空气密切
4、相关的物体来深入研究 空气的特征，如占据一定空间，有质量，可以流动，能被压缩等，教学重 点关注空气与固体、 液体之间的相同点， 进而对这些相同点进行更为深入 的研究。认识空气与我们生活的密切关系。 第三单元天气主要了解各种各样的天气，感知不同的天气会带给 我们不同的感受。 好的天气给生活带来便利， 恶劣的天气常常会给人们生 活造成不便。 初步学会观察天气现象的一些方法， 学习测量气温、 降水量、 观察风和云的简单方法，能够整理观察的数据，并能进行简单的分析。 2.通过本册的学习， 将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的 能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；多次重复，进行 简单
5、对比实验的能力； 综合运用观察和实验所得证据， 经过思维加工并尝 试进行解释的能力。 3.在对科学探究的理解力方面， 希望学生能认识到， 将观察和实验结 果用于科学讨论和解释，更具有说服力；探究受到多种因素影响，因此有 必要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。四、具体措施 1钻研课程标准、教材，发挥教师的能动性，提高课程目标意识 和识别知识课程潜能的智慧，做到“用教材教”，而不是“教教材”。 备好每一节课，上好每一节课。 2注意学生的学习过程，将教学建立在学生的兴趣、需要和原有 经验的基础上，追求学生对科学知识和科学本身深层次的理解，善于把 各种目标综合地看成一个整体。 3 培养学生动眼、动脑、动手、动口的“四动”能力。同时选择 学生乐于探究的事物作为教学内容，选择学生喜闻乐见的活动形式，使 用学生易于理解的表达方式，营造学生喜欢的课堂氛围，采用图文并茂 且富有动感的电化教育手段， 多方面促进学生自主学习， 提高教学效益。 4注重教学整体水平的提高。辅导后进生立足于课堂，并为他们 多提供实验的机会，促使他们去动脑、去学习、去练习，让他们在学习 中感到自己在进步，增强学习的信心。 5拓宽学生知识面，尽量满足学生的要求，利用时间补充一些课 外知识，充实学生的课堂学习。增加学生亲历活动，使学生多种感官协 同活动，真正地动手动脑学科学。
