1、15.文具的家教学目标：教学目标：1.认读 13 个生字，会写 7 个字，能自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，懂得要爱护学习用品。教学重难点：教学重难点：会认、会写生字，理解课文内容。懂得要爱护学习用品。课前准备：课前准备：1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2.预习生字，做字卡。(学生)课时安排：课时安排：2 课时第一课时第一课时课时目标：课时目标：1.会认“具”、“次”、“丢”等 13 个生字。2.朗读课文，理解课文内容。3.培养爱护文具的好习惯。授课时间：授课时间：月日教学过程：教学过程：一、谜语导入，引出课题一、谜语导入，引出课题1谜语导入：同学们，我
2、们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像)2导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字文具。3认识“文具”：(1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。(2)生齐读课题：看到课题你想提出什么问题？二、初读课文，认识生字二、初读课文，认识生字1检查预习。(1)教师导问： 课文共有()个自然段。 写的是()和()之间发生的事。 ()总丢文具，()告诉她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。(2)教
3、师课件出示新词：文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。(3)指名读。(4)开火车读。(5)教师范读课文。(6)想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由读、 同桌合作读、 小组轮读等方式来读。(7)轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家听？2识记生字(1)游戏“闪电出字卡”。教师读第 1 自然段，请同学仔细听。当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起来。(2)学生举字卡“丢”。指名读准字音。(3)说说你是怎样记住它的？(4)教师读第 2 自然段，学生举字卡“找”。教师指导学生用多种方法认识“找”字。(5)关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。
4、(6)小组交流识记其他生字。三、写字指导三、写字指导1教师课件出示“文”“找”“办” 3 个要求会写的字，说说写时要注意什么？2教师边指导边示范，注意占格位置。文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。找：右边的“戈”字， 第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。3学生在田字格里练写，教师巡视指导。4表扬写得好的同学。四、总结学习内容，布置作业四、总结学习内容，布置作业1教师导问：这篇课文讲了一件什么事？2 本节课， 你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？3作业：正确、流利有感情地朗读课文。第二课时第二课时课
5、时目标：课时目标：1.会写“文”、“次”、“找”等 7 个生字。2.了解课文内容，让学生养成爱护文具的好习惯。授课时间：授课时间：月日教学过程：教学过程：一、联系生活实际，激发阅读愿望一、联系生活实际，激发阅读愿望1课件展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？2 师： 文具们可伤心了， 怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习 文具的家 。 (板书课题：文具的家)二、二、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题围绕着 “文具的家” 发生了什么故事呢?从这个故事中我们又可以得到什么启示呢?让我们一起学习课文吧。（一）学习一
6、至三自然段1多媒体课件出示文中的两幅插图。教师指导学生从左往右观察，说说你看到了什么？想到了什么？2教师导学：同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。我们看看课文是怎么说的？(多媒体课件依次出示文中第 3、4 自然段中的语句。)找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。3你认为妈妈为什么生气？4妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢？5多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？6假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问什么呢？7谁能用“眨着眼睛”说一句话？（二）学习四至六自然段1. 后来，神奇的事发
7、生了（插图展示：文具都整整齐齐地待在文具盒里）出示原文：从此，每天/放学的时候，贝贝/都要/仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴/是不是/都回家了。这么长的句子，你能读好吗？2.同桌练习：你读我听，我读你听。3.指名读。4.男女赛读。5. 到底是谁改变了这个马虎的贝贝呢？6. 思考：妈妈是怎样教育贝贝的呀？妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”（1）请你来当一回贝贝的妈妈，读读这段话。（2） “平平安安”是什么意思呢？（安全，没有发生事故）（3）引导观察插图：看看妈妈，她在做什么呢？（表情、动作）指名读
8、好妈妈教育贝贝时耐心、慈爱的语气。7. 文具们的“家”在哪里？它们每天要平平安安地回到哪里呢？贝贝和你们一样，她终于想起来了，师引读：她书包里的文具盒，就是这些文具的家。（强调“就是”）8.思维训练：其实，每样事物都有它自己的家，就像：（ ）是衣服的家；（ ）是书本的家；（ ）是水果的家；（ ）是（ ）的家9. 小结：在贝贝的帮助下，文具们终于都回到家了三、指导写字，巩固识字三、指导写字，巩固识字1仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字形。2小组交流，指生汇报。3同桌比一比，看谁写得又快又准确。4词语开花，积累词语。学生开火车读本课的一个生字并组词。板书设计：板书设计：文具的家铅笔橡皮转笔刀文具盒仔细检查平平安安回家教后记：教后记：
