1、问题导学型学本课堂学习方案设计案例之Join in六年级下册 Unit 4MyMy heroesheroes 学习方案设计学校名称学校名称：课程名称课程名称： 小学英语小学英语内容主题内容主题： Unit 4 MyMy heroesheroes教材版本教材版本： 外研社外研社 joinjoin inin教师姓名教师姓名：教教龄龄: :1313简介：本单元是有关英雄人物的故事， 重点语句有： I want to be like her,Sheoften helps me with my English.-重点短语： have asummer camp,giveup hope,be busy at
2、 -， 等。本单元主要通过结构化预习课（无案单） ，问题发现评价课、问题展示解决课三种课型，以及孩子们自主学习，合作探究等多种形式，使学生能够熟练掌握本单元的重要词汇。上课年级上课年级六学科学科English主主题题My heroes导学教师导学教师学生主持学生主持学习过程设计（第学习过程设计（第一一课时）课时）课时数课时数2课型课型问题发现评价课问题解决评价课学习日期学习日期学学习习目目标标1.能听懂英雄人物的故事，完成相关练习，并与朋友讨论自己心目中的英雄。2.能听懂、理解关于 Robin Hood 的故事，并朗读文本内容。3.能根据图片及句子选出适当的单词完成句子，并掌握相关动词的用法。
3、4.能了解中西方文化历史上不同的历史人物，培养爱国主义情怀，激发爱国主义热情。重点重点难点难点1能读懂关于 Messi,Yuan longping,Anne Frank 及 Li yus mum 等短文。2与朋友讨论自己心中的英雄。关键关键问题问题1能正确朗读本单元的短文内容。2.能熟练掌握本单元的重点句型及短语。学习学习方法方法1情景教学法：创设情境，让学生在具体情境中学习英语，体会学习英语的快乐。2小组合作学习法：通过小组合作讨论总结本单元的重点句型，并能用本单元的句型谈论自己心目中的英雄。学习学习准备准备教材，课件,问题导读评价单，问题解决评价单程序程序（要素）（要素）时间时间创设创设情
4、境情境教师行为教师行为期望的学生行为期望的学生行为Step1Step1创设情境创设情境呈现目标呈现目标3 分钟情景引导（师生创设）1. Free talk :Who is your hero?Bill,Chen Zihan ,Sally and Li Yuare talking about their heroes.2.呈现学习目标，大同学深入解读本课目标，让学生明确本课学习任务，导入新课。1.学生积极投入到本课的学习情境。2.认真学习本课学习目标， 了解本课需要掌握的知识。Step2Step2自主学习自主学习结构预习结构预习15 分钟创 设 自主 预 习情境让学生听课文录音三遍， 结合预习
5、“六字诀”划出不会读的单词或句子。1.大同学和学生共同解决发音问题。2.多种形式读课文。3.围绕导读单的预习评价进行自主学习，要求“只看不做” 。1. 学生根据老师要求，认真听短文。2.积极的， 大方的朗读课文。Step3Step3预习评价预习评价合作讨论合作讨论8 分钟创设预习评价情境1、自主完成导读单的预习评价，要求“合书而做” 。2、打开课本，自己用蓝笔进行补充与修改。3、同伴交换单子，根据答案进行同伴对改。4、教师巡视指导，对张云鹏、袁子荣和飞翔组进行关注和指导。1学生通过讨论评价单子纠正自己错题， 争议大的题目和老师交流，也可等待展评时解决。2、小组长学科长监督、指导Step4Ste
6、p4小组展评小组展评合作探究合作探究12 分钟创设展评情景1. 大同学把握时间和节奏。2. 对展评情况给予适时、客观的评价。3. 引导学生适时纠正，重点关注共性错误。1. 学科长组织小组成员对预习评价问题进行逐题逐人展讲， 进行交流、讨论和探究，使问题得以有效解决。2.对于疑难问题，提出质疑， 师生共同解决。Step5Step5归纳共性归纳共性问题生成问题生成2 分钟创设问题生成情境引导学生小组讨论，生成问题，进行归纳讨论，将不会的问题，到其他组请教，如果都解决不了的问题，记在“问题生成本”上。通过学生的积极讨论， 将不会的迅速生成班级问题，记录下来。附件：附件：1.1.Unit4My her
7、oes问题导读评价单 2 2. .Unit4My heroes问题解决单参考文献参考文献： 【1】韩立福： 韩立福有效教学法 ，首都师范大学出版社，2012 年 3 月版。Unit4Unit4 MyMy heroesheroespart1a.1b.1cpart1a.1b.1c问题导读问题导读- -评价单评价单学习过程设计（第学习过程设计（第二二课时）课时）程序程序（要素）（要素）时间时间创设创设情境情境教师行为教师行为期望的学生行为期望的学生行为一一创设情境创设情境问题呈现问题呈现2 分钟创设问题情境1. 教师提出本课学习要求。2.引导学生读课文，回顾文本。3.呈现所解决“问题”工具单，提出本
8、课学习的相关要求。学生能积极进入状态， 准备讨论问题。二二自主学习自主学习合作讨论合作讨论8 分钟创设讨论学习情境朗读课本 1a 部分，并完成表格：围绕教师预设问题进行讨论，在学生讨论时教师要逐组巡查，教师要作为角色之一参与进去，引导学生进行讨论。对袁子荣同学进行关注和指导。NameHeroReasonStory在组内由学科长组织讨论， 解决不了的问题可以在组间交流。 讨论中展写。三三. .展示交流展示交流规范评价规范评价20 分钟创设展示交流情境旁白下面由小组内部派代表展示，时间为 20 分钟。1.大同学引导学生自我展示学习。2.对学生展示情况给予及时的评价，对小组难以解决的问题进行引导，并
9、对重点进行拓展延伸。对小组展示不到位的进行补充。1 展示时要遵循“展、 思、 论、 评、演、记”六原则。2.在小组展示时，各小组成员要认真倾听其他小组的观点， 积极思考并及时质疑追问。四四问题训练问题训练评价指导评价指导7 分钟创设问题生成情境当堂下发问题训练单 。生自主完成训练题目。学生积极主动并自主完成。五五归纳总结归纳总结提升意义提升意义3 分钟创设总结情境归纳知识收获，让学生谈谈学完此课的情感收获。1. 总结归纳，提炼升华。2. 谈收获。课外拓展课外拓展班级班级组名组名姓名姓名时间：时间：年年月月日日【学习目标】【学习目标】1、 能读、听、说、写以下单词或词组：hero,footbal
10、ler,famous, die(died),move,see(saw),everything,brave,wise,woman,writer,have a summer camp,talk about, thepoor,Chinas Father of Hybrid Rice,because of,gave up(give up),be busyat,help with 。2、 能读、听、说、以下单词或词组：Argentina,fewer,scientist。3、 能读懂英雄人物的故事，完成相关练习，并与朋友讨论自己心目中的英雄。4、 能了解中西方历史上不同的英雄人物，培养爱国主义情怀，激发爱
11、国主义热情。【重点难点】【重点难点】重点：能读懂英雄人物的故事，完成相关练习。难点：能与朋友讨论自己心目中的英雄。【关键问题】【关键问题】展背短文，并与朋友讨论自己心目中的英雄。【学法提示】【学法提示】1. 利用听读工具，听全文并跟读 10 遍。2. 利用阅读“六字诀” ，将文中的生词、词组划出来，并解释其含义。利用“五问原理法” ，将生字词句梳理在书中，并进行翻译。3. 学科长在小组讨论时，请严格执行“12345+2”策略，注意合理分配问题，争取让成员人人参与到讨论学习之中。4. 单位时间内独立完成“预习评价” 。5. 学科长请注意正确操作五级评价。【知识链接】【知识链接】安妮日记是一位犹太
12、女孩安妮弗兰克( Anne Frank)在遇难前两年藏身密室时生活和情感的记载。安妮弗兰克是德籍犹太人,16 岁死于贝尔根一贝尔森集中营,她的日记成为第二次世界大战期间纳粹屠杀犹太人的最佳见证,日记中展现了安妮 弗兰克惊人的勇气和毅力。 1947 年,安妮的日记在荷兰编辑成书出版,这就是后人熟知的安妮日记 。 安妮日记随后在法国和美国相继出版,并在当地引起轰动。迄今为止,安妮日记已经被翻译成 60 多种语言,全球发行三千多万册。【预习评价】【预习评价】问题 1. 汉译英。英雄_成年女子_勇敢的_有智慧的_死去_足球运动员_活动营地_打动_作者_所有事物_问题 2. 读英文，选中文。（）1.he
13、lp with A.著名科学家（）2.the poorB.中国杂交水稻之父（）3.a famous scientistC.很久之前（）4.about a hundred childrenD.照顾（）5.a long time agoE.帮助某人做某事（）6.be busy at workF.忙于工作（）7.look afterG.夏令营（）8.Chinas Father of Hybrid RiceH.放弃（）9.have a summer campI.穷人（）10.give upJ.大约一百个孩子问题 3.按要求作词性变换。1.see(过去式)_2.die(过去式)_3.give(过去式)_
14、4.hero(复数)_5.woman(复数)_6.child(复数) _【我的问题】【我的问题】1. _2._【多元评价】多元评价】自我评价同伴评价学科长评价小组长评价学术助理评价Unit4Unit4 MyMy heroesheroespart1a.1b.1cpart1a.1b.1c问题解决问题解决- -评价单评价单设计人：设计人：审核人：审核人：包组领导包组领导: : 班级班级组名组名姓名姓名时间：时间：年年月月日日【学生生成问题学生生成问题】1._2. _【教师预设问题教师预设问题】问题 1. 仔细阅读短文，完成下面表格。My herois Who ishe/she?Why is he/s
15、he my hero?BillMessia topfootballerHe plays football well.He also gives money to the poorchildren.Chen ZihanSallyLi Yu【多元评价】【多元评价】自我评价同伴评价学科长评价小组长评价学术助理评价Unit4Unit4 MyMy heroesheroespart1a.1b.1cpart1a.1b.1c 问题训练单问题训练单设计人：设计人：审核人：审核人：包组领导包组领导: :班级班级组名组名姓名姓名时间：时间：年年月月日日问题 1. 读短文,选择正确答案。There is a hero
16、 in my heart. He is my grandfather. He is eighty yearsold. He is not very tall, but in my heart he is the tallest person in theworld. When I was younger, he always helped me with all problems. Everyday,we talk about some interesting things. He always helps me to know manythings and teaches me how to
17、 be a good person. He teaches me to be friendlyto the people around me and always have a smile.()1. Who is the hero in my heart?A. My grandma.B. My grandpa.C. My father.()2. How old is my grandfather?A. 80 years oldB. 90 years oldC. 70 years old()3. Did he help me when I had a problem?A. No he didnt
18、.B. Yes, he is.C. Yes. he did.()4. My grandfather teaches me to _to people.AhelpB. be friendlyC. speak loudly()5. He is the _ man in my heart.AtallB. tallestC. best问题 2.连词成句。1. are, talking, their, They, about, heroes_2. Messi, a, footballer, top, is, Argentina, from_3. often, He, the, children, poor, helps_4. brave, wise, She, a, was, girl, and_5. is, great, a, man, my, eyes, Dad, in_【多元评价】【多元评价】自我评价同伴评价学科长评价小组长评价学术助理评价
