1、实验小学语文部编版（一）年级（下）册第（三）单元主备人：课题语文园地三课时2课型新授课教学目标1.正确使用音序查字典，巩固复习字母表，养成勤查字典的好习惯。2.借助拼音正确朗读古诗赠汪伦并背诵，大致了解古诗的意思。3.通过和“大人一起读”，体会亲子阅读的愉悦，随文巩固识字，知道帮助大人做力所能及的事情。重难点1.提高快速查找生字的能力。2.会读会背，养成积累古诗词的习惯。教具准备多媒体课件。板书设计语文园地三查字典赠汪伦胖乎乎的小手唐 李白1.大写字母李白乘舟将欲行，2.找音节忽闻岸上踏歌声。勤劳懂事3.找页数桃花潭水深千尺，关心长辈不及汪伦赠我情。作业设计1.把赠汪伦这首古诗背给自己的爸爸妈
2、妈听。2.回家后帮助家人做一些力所能及的事情。第一课时目标1.正确使用字典，学会音序查字法查字典。2.用音序查字法查字典，学习独立识字。3.复习巩固字母表，养成勤查字典的好习惯。教 学 过 程设计意图及动态调整一、一、谈话导入谈话导入同学们，当我们知道一个字的读音，而不知道它怎么写， 也不知道它的意思的时候， 该怎么办呢？ （预设：可以借助字典）二、认识字典认识字典老师手里这个厚厚的、小小的书就是字典，现在请同学们拿出自己的字典，用右手手指指读，跟老师一起念“新华字典”。那字典有什么用呢？（学生自由回答）引导小结：字典可以帮助我们查生字、组词、了解生字的笔顺和意思。查字典有三种方法，【设计意图
3、：设计意图：谈话导入可以吸引学生的注意力，营造宽松愉快的氛围，调动学生的积极性。】实验小学语文部编版（一）年级（下）册第（三）单元主备人：过渡：今天我们来学习“音序查字法”，什么是音序查字法呢？三、复习音序三、复习音序要想学会这种方法，得过三关，你们有信心吗？第一关：背一背。齐背“汉语拼音字母表”，然后指名背诵。第二关：连一连。（出示课件）将音序的大小连起来。第三关：认一认。随机指字母，让学生读出来。三、三、分步指导，学查字典分步指导，学查字典1. 出示课件：出示课件：“厨”字，同学们，你们知道这个字怎么读吗？（ch），你知道它是什么意思吗？我们一起从字典里找答案吧!2.学习查字典。（1）在查
4、字典之前我们先要找到它的音序和音节，音序就是大写的首字母 C，音节就是去掉声调的拼音chu。（2）接下来跟着老师一起查字典吧。步骤一：在“汉语拼音音节索引”中找到大写字母C（板书：大写字母），26 个字母是按顺序从 A 开始，到 Z 结束。步骤二：找到大写字母 C 下面的音节“chu”（板书：音节），并明确所在页数。步骤三：翻到正文 65 页，在音节“chu”下面按照一声、二声、三声、四声的顺序找到二声“ch”，在二声里找到“厨”字，它在66 页。（板书；找页数）（3）都找了吗？真棒!我们来看看“厨”的意思是厨房，做菜做饭的地方，“厨”组词“厨房、下厨”。3.总结查字典的方法。过渡：我们再把查
5、字典的顺序说一遍吧。第一步：明确汉字读音，找出音序；第二步：找到音节，明确音节所在的页数；第三步：翻到这个音节所在页数，并按四个声调依次往下找。【设计意图：设计意图：由于低年龄段学生更容易对图片和实物产生兴趣，所以利用字典图片和字典可以大大调动学生的学习积极性，为更好地投入本课学习做铺垫。】【设计意图：设计意图：本环节主要复习了音序，音序是学习查字典环节中重要的一个环节，复习巩固音序为学习查字典做了重要铺垫。】【设计意图：设计意图：本环节重点指导学生分步学习查字典，利用实验小学语文部编版（一）年级（下）册第（三）单元主备人：为了能尽快记住这个步骤，聪明的老师编了一个口诀，我们一起来读一读吧。4
6、.练习巩固。老师这里有几个生字不会组词，你能用我们新学的音序查字法查一查吗？看看谁能又快又准确的查完它们。1. 教师小结。今天我们学习了一种查字典的方法，叫“音序查字法”，学会了音序查字法，以后遇到不懂的字或者不会组词的字就可以利用字典解决了，今后我们也要养成勤查字典的好习惯。“厨”字分步讲解，让学生实际操作，熟悉查字典的流程，然后再利用口诀总结步骤，加深印象，最后再查几个字进行巩固，层层递进，让学生牢固掌握音序查字法。】第二课时目标1.借助拼音正确朗读并背诵古诗赠汪伦。2.通过看插图、反复朗读诗句，大致了解古诗意思，知道这是一首送别诗。3.通过和“大人一起读”，体会亲子阅读的愉悦。4.随文巩
7、固识字，知道帮助大人做力所能及的事情。教学 过 程设计意图及动态调整一、一、谈话导入谈话导入1.导入新课： 同学们， 我们已经背诵过很多古诗了，谁能给大家背一首你学过的古诗？（指名背诵）。2.今天，我们要学习一首新的古诗，他是唐代诗人李白写的赠汪伦。板书：（赠汪伦唐 李白）。3.学生齐读古诗题目赠汪伦。二、初读古诗初读古诗1.提出初读要提出要求： 请同学们借助拼音自己朗读古诗， 读准字音，读出节奏。2.指名朗读，教师纠正发音。3.出示课件出示课件用“魔法棒”画出节奏，教师范读。请同学们仔细听老师的发音和节奏，注意“乘、行、声、情”等后鼻音的发音。4.同桌之间相互练习朗读古诗，注意发音和节奏。5
8、.指名朗读。学生互相点评发音、节奏和语速，教师适时指导。三、再读古诗，了解大意三、再读古诗，了解大意1.出示课件出示课件请同学们根据插图再读一遍古诗，边读【设计意图：设计意图：利用背古诗的话题导入本课，可以吸引学生的注意力，孩子们争先恐后地都想展示自己的背诵，从而营造宽松语愉快的课堂氛围。】【设计意图：设计意图：本环节实验小学语文部编版（一）年级（下）册第（三）单元主备人：边思考，图片上这两个人是谁呢？这首古诗讲了一件什么事呢？（学生自由回答）2.理解古诗大意。过渡：同学们说得都很好，这幅图上的两个人分别是李白和汪伦，他们是好朋友，旁边有一艘船，他们俩在拜别。我们结合古诗第一句得知李白乘舟将要
9、远去，他们是要分开了。我们看下面的诗句，意思是忽然听见岸上传来踏歌之声，即使桃花潭水有一千尺那么深，也比不上朋友汪伦来送我的感情深。3.体会古诗情感。引导思考：我们从古诗的意思了解到这是一首送别诗，那当我们的朋友将要离开，你去送他的时候，你是什么心情呢？（预设：伤心、难过、不舍）4.有感情朗读。过渡：大家对送别深有体会，那让我们带着这种难过和不舍的心情再读一读这首古诗吧。5.背诵古诗。我们学了这首古诗，也了解了古诗的意思，接下来请同学们背一背这首诗吧。【和大人一起读】【和大人一起读】一、猜谜激趣，导入新课一、猜谜激趣，导入新课1.导入新课：同学们，今天老师给大家带来了一则谜语，请同学们仔细听，
10、猜猜这是什么。2.过渡：我们的小手可以做什么呢？（学生自由回答）今天老师要给大家介绍一位小朋友，她的名字叫兰兰，你们想知道兰兰的小手都做了什么事吗？让我们一起读一读这篇短文胖乎乎的小手。3.板书课题，并齐读课题。 （板书：胖乎乎的小手）二、初读课文，感知全文二、初读课文，感知全文1.现在请同学们借助拼音，自由朗读课文。2.分段进行朗读。（1）过渡：课文一共有几个自然段呢？（预设：6个）你标对了吗？（2）指名分段朗读课文，师生正音。3.引导小结：谁能说一说这篇短文讲了个什么故事呢？你能把下面空白的地方补充完整吗？三、再读课文，体会情感三、再读课文，体会情感1.过渡：请同学们用自己喜欢的方式再读一
11、遍课文，思考问题。2.指导朗读重点是让学生借助拼音，把古诗读正确，读出节奏。通过学生朗诵、教师范读，学生互评等方式让学生牢固掌握古诗的正确发音和节奏。】【设计意图：设计意图：本环节的重点是让学生在了解古诗大意的基础上，体会诗人的情感，把朋友之间依依不舍的情感读出来，并在此基础上背诵、积累古诗。】【设计意图：设计意图：用谜语导入可以引发学生的好奇心，激发学生的求知欲，营造宽松的学习氛围，调动学生学习的积极性。】【设计意图：设计意图：胖乎乎的小手是一篇充满趣味的小故事，学生们也非常喜爱这种有故事情节的小故事，所以在借助拼音读课文的时候可以在不知不觉中认识生字，扩大词汇量；通过说一说课文讲了一实验小
12、学语文部编版（一）年级（下）册第（三）单元主备人：（1）自读第 2 自然段。把兰兰说的话用横线画出来，想象此时应该用什么语气读呢？（用稚嫩、童真的语气）指名朗读兰兰说的话，师生互评。（2）引导思考：同学们，平时在家里，你们的爸爸、妈妈和姥姥都会用怎样的语气和你说话？（预设：用和蔼、亲切的语气说话。）（3）自读 3-5 自然段，把爸爸、妈妈和姥姥说的话用横线画出来，分段指名朗读，师生互评。（4）分角色朗读课文。3.引导思考：你觉得兰兰是个怎样的孩子呢？（板书：勤劳懂事、关心长辈）4.引导小结：课文中兰兰为爸爸、妈妈和姥姥做了很多事，老师希望你们以后也要向兰兰学习，帮助长辈做一些力所能及的事。5.我会说老师知道你们的小手也很勤劳，用下面的句式来说一说你的小手为别人做过什么吧？件什么事，可以锻炼学生的语言表达能力，培养学生学习的自主性。】【设计意图：设计意图：本环节通过角色朗读，让学生走进课文情境中， 体会兰兰的情感，引导学生向兰兰学习，完成本课的教学重点。】
