1、花的学校教学方案花的学校教学方案第第 2 2 课时课时【教学目标】【教学目标】1.边读边想象画面，分享交流你看到的画面。2.品味文中的语言，仿照“雨一来，他们便放假了”这样的表达写句子。3.泰戈尔作品推荐。【教学重点】【教学重点】边读边想象画面，分享交流你看到的画面。【教学难点】【教学难点】品味文中的语言，仿照“雨一来，他们便放假了”这样的表达写句子。【教学过程】【教学过程】一、课程导入一、课程导入导入：同学们，上节课的书写作业大家完成得很好，咱们班的“书法家”可真不少！接下来，我们一起来欣赏他们的书写作品吧！1.出示上节课的作业：抄写词语：注意书写规范、美观。阵雨荒野跳舞狂欢功课放假互相狂风
2、急急忙忙自然能够双臂2.展示的优秀作业，师生共评。3.课堂检测读音：学生开火车读词语，教师检查，纠正个别读不准的字音。设计意图设计意图： 通过展示学生优秀作品， 激发其汉字书写兴趣， 加强学生对汉字书写的重视。二、问题探究二、问题探究过渡： 同学们， 花的学校这样的神奇， 花的孩子那样的可爱， 我们应该让更多的人知道。如果你是小导游， 你打算怎么把文中描绘的神奇景象介绍给别人呢？试着边读边想象画面吧！上节课，我们已经学习了花的学校的 1-2 自然段，聚焦了课文的 1-2 自然段，了解了花孩子一下雨，就在雨中舞蹈、狂欢的画面。这节课，我们继续来研读其他画面。板书：花孩子舞蹈狂欢（一）合作探究（一
3、）合作探究1 1. .探究任务探究任务聚焦“画面” ，研读分享：（1）自由诵读 3-5 自然段，边读边圈画关键词句，想象画面。（2）按照“学习提示” ，结合课文中的不同语句，小组内分享自己想象的画面。（3）指派代表展示小组成果：一人朗读原文，一人描述画面。2 2. .探究活动探究活动（1）学生朗读第 3-5 自然段，边读边想象画面，画出具体描写画面的词句，和同学交流。（2）学生交流画出的词句。预设：我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课。雨一来，他们便放假了。（3）引导学生联系生活实际展开想象，感知把花当作人来写的特点。引导学生想象： 地下的学校会是什么样的？花朵们在地下的学
4、校上学是什么样子的？他们会做些什么功课？指导朗读第 3、4 自然段。结合初读时学生对觉得有新鲜感的句子的体验和刚才的想象，指导学生读好重音，如“我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学” ，为了更好地表达语义， “真的、地下的”要读成重音， “真的”可以读得慢一点来表示强调。引导学生想象： 花孩子们放假了是怎样一种情形？花孩子们的心情怎么样？他们可能会做些什么？学生可以联系课文内容想象：花孩子们放假了，非常开心，不用担心会因为做不完作业罚站墙角；也可以联系自己的学习生活体验想象：花孩子们会互相拉着手，迫不及待地从地下的学校里跑出来，欢呼着，跳跃着。结合课后第三题，学生练笔。点拨：孩子们就放假了，
5、如果是清风一吹，如果是蝴蝶一来，如果是 他们又会怎么样呢？请你展开想象，先试着说一说，然后在练习本中写一写。清风一吹，他们蝴蝶一来，他们引导学生交流，互相启发，重点关注是否展开了想象。清风一吹，他们便扬起双臂。蝴蝶一来，他们便伸出手臂，邀请蝴蝶一起跳舞。小鸟一来，他们便拍手欢迎，为歌唱的小鸟打着节奏。（4）想象画面，有感情地朗读第 3-5 自然段。3 3. .成果展示成果展示教师引导学生探究文本，理解清楚画面。读了“妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学雨一来，他们就放假了。 ”我仿佛看到了花孩子在地下的学校上学的画面。 我想他们平时在学校里也要做功课， 不过他们学习的是如何进行光合作用
6、、 如何长高、 如何开出美丽的花儿花孩子们也和我们一样的贪玩，都喜欢做游戏。但他们的学校也是有校规的，违反了规定，也是要接受惩罚的。可他们那里，一下雨，就放假了。重读“真的” “地下” 。板书：地下上学设计意图设计意图：通过探究活动，提升学生对文本的分析、理解和解决问题的能力。通过圈画关键词，边读边想象画面，训练学生的提取信息能力和想象力。( (二二) )合作探究合作探究1 1. .探究任务探究任务聚焦“画面” ，研读分享：（1）读 6-9 自然段，边读边想象画面。（2） “学习提示” ，结合课文中的不同语句，小组内分享自己想象的画面。（3）展示小组成果：一人描述画面，一人朗读原文。2 2.
7、.探究活动探究活动（1）自主朗读第 6-9 自然段，边读边想象画面，画出具体描写画面的词句。（2）小组交流第 6 自然段中的画面，可以引导学生结合交流的语句和阅读体会，体会作者想象的奇特。教师引导想象：结合“树枝在林中互相触碰着” ，可以想象他们是在拉着手轻轻地聊天；从“雷云拍着大手” ，可以想象雷云鼓掌邀请花孩子们岀来玩耍。结合“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来” ，可以想象花孩子们迎着风、伴着雨在草地上快乐地玩耍、舞蹈。学生想象画面，有感情地朗读第 6 自然段。（3）小组交流第 7-9 自然段中的画面，可以引导学生结合初读时对有新鲜感的句子的学习，联系生活实际想象，进一步体会作
8、者想象的奇特。教师引导想象：结合“家是在天上，在星星所住的地方” ，引导学生想象：花孩子的家在天上，这个家会是怎样的？星星住的地方又是怎样的？结合“扬起双臂” ，引导学生联系生活实际展开想象：花孩子想对妈妈说些什么呢？妈妈看到花孩子又会怎么做？结合“急急忙忙” ，引导学生想象：花孩子为什么那么着急想回家去？学生想象画面，有感情地朗读第 7-9 自然段。引导学生联系课文内容和生活实际想象：如果你就是花孩子，会对妈妈讲关于“花的学校”的什么事？3 3. .成果展示成果展示教师引导学生探究文本，理解清楚画面。（1）读了“树枝在林中互相碰触着冲了出来。 ”这段话。我仿佛看到了花孩子们急忙冲出来的画面。
9、你看，狂风使劲地吹着，这可把树枝和绿叶高兴坏了，他们立马抓住这个好机会，手拉着手，愉快地交谈了起来。这时，雷云也不甘寂寞，用力拍动着自己的大手，赶紧呼喊花孩子们一起出来玩耍。花孩子们一得到消息，赶紧从教室里冲了出来，瞬间，花孩子那美丽的身影遍布了草地。重读“拍” “冲” 。（2）读了“你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 ”这段话。我仿佛看到了花孩子们住在家里的画面。你看，他们的家可真是美啊，竟然是在天上，在星星所在的地方，那里群星闪闪、星光熠熠，光明而又温暖。花孩子平时在家的生活，可真是自由自在、无拘无束啊，别提多快乐了！他们可以坐上云朵去旅行，还可以和星星一起玩捉迷藏重读“
10、天上” “星星所在的地方” 。（3）读了你没有看见他们怎样地急着就像我有我自己的妈妈一样。 ”这句/段话。我仿佛看到了花孩子回家找妈妈的画面。 老师一宣布放假的消息， 教室里立刻就炸开了锅， 孩子们欢乐的叫喊声回荡在整间教室。 他们都在七嘴八舌地讨论着妈妈这次又给自己准备了什么好吃的，说着说着，有的还禁不住舔了舔嘴唇，真是一群贪吃鬼啊！不一会儿，他们这群“快乐的小鸟”就飞回到了妈妈的身边。注意两个问句的连读。板书：回家找妈妈活泼可爱喜爱妈妈设计意图设计意图：通过探究活动，提升学生对文本的分析、理解和解决问题的能力。通过圈画关键词，边读边想象画面，训练学生的提取信息能力和想象力。三、课堂小结三、课堂小结本节课，我们一起插上想象的翅膀，用心灵的眼睛，和泰戈尔老爷爷一起到花的学校去畅游了一番， 感受了花的学校的神奇以及花的孩子的可爱， 希望同学们课下可以继续边阅读边想象，发现文字世界里的奇幻与精彩。四、拓展延伸四、拓展延伸简要介绍新月集 ，推荐阅读新月集中的名篇金色花 。五、作业布置五、作业布置课后作业1.把花的学校分享给你的小伙伴。2.把你心中的花的学校画出来。3.阅读新月集。【板书设计】【板书设计】花的学校花的学校花孩子花孩子活泼可爱活泼可爱喜爱妈妈喜爱妈妈舞蹈狂欢地下上学回家找妈妈
