1、四季之美教学方案四季之美教学方案第第 1 1 课时课时【教学目标】【教学目标】1.认识“旷、怡”等 5 个生字，会写“黎、晕”等 9 个字，会写“黎明、红晕”等 13个词语。2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。3.学习并背诵第 1 自然段，体会春天的黎明天空颜色的变化。【教学重点】【教学重点】学习并背诵第 1 自然段，体会春天的黎明天空颜色的变化。【教学难点】【教学难点】体会春天的黎明天空颜色的变化。【教学过程】【教学过程】一、一、课程导入课程导入1.导入：同学们，观察这些四字词语，你发现了什么？春暖花开鸟语花香绿树成荫骄阳似火秋高气爽稻谷飘香冰天雪地鹅毛大雪预设：这些词语都和季节有
2、关，分别描写了春、夏、秋、冬四个季节的景象。2.过渡：春天的美生机勃勃，夏天的美热情似火，秋天的美花果飘香，冬天的美银装素裹。 但是在清少纳言的眼中四季有着别样的美， 这节课我们一起欣赏日本女作家清少纳言眼中的四季，感受其中独特的韵味。 （板书：四季之美）3.作者简介。清少纳言，日本平安时代中期女作家。姓清，名不可考，“少纳言”是她在宫中任职的称呼。出身官僚家庭，通汉学，著有枕草子 ，为日本最早的随笔作品集。设计意图设计意图：通过观察描写四季的词语，带领学生初步感受四季之美，激发学生的学习兴趣。二、二、整体感知整体感知过渡：同学们，接下来让我们去欣赏清少纳言眼中的四季之美吧！1.认真听读课文，
3、读准字音，不会读的字标注出来。（1）随文识字。红晕（yn）窠（k）里心旷（kung）神怡（y）凛（ln）冽（li）闲逸（y）点拨：“晕”表示“昏迷”或“头脑不清”时，读 yn，如，晕倒、头晕；表示“日光或月光通过云层时因折射作用而在太阳或月亮周围形成的光圈”或“头发昏”时，读 yn，如，日晕、晕车。注意“旷”不要因“广”而误读，应该读“kung” 。“凛”是前鼻音。（2）集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。kungylnliy旷怡凛冽逸让学生说说怎样认清字形，全班讨论识字方法和注意事项，教师相机指导。点拨：“旷、怡”可以结合成语理解，通过“心旷神怡”可知道“怡”是“愉快”的意思,“
4、旷”指的是“心境开阔” 。“凛、冽”可以借助偏旁理解记忆，有“冫”的字大多与寒冷相关， “凛冽”是指“刺骨的寒冷” 。“逸”可以联系上下文理解， “逸”指的是“安乐、安闲” 。（3）练读字词。黎明红晕漆黑 萤火虫 大雁夜幕 降临心旷神怡炭火 火盆 走廊 闲逸未免2.思考：课文主要写了什么内容？按什么顺序来写的？预设 1：课文主要写了四季不同的美景。预设 2：是按时间顺序来写的。3.作者认为每个季节最美的是什么时候？预设：作者认为春天最美的是黎明，夏天最美的是夜晚，秋天最美的是黄昏，冬天最美的是早晨。（板书：春天黎明 夏天夜晚 秋天黄昏 冬天早晨）点拨：每个自然段的第一句是该段的中心句，其他句子
5、都是围绕这句话写的。设计意图设计意图：通过随文识字、集中识字，练读字词，讲练结合，扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。三、问题探究三、问题探究合作探究合作探究1 1. .探究任务探究任务学习并背诵第 1 自然段，感受春天黎明之美。2 2. .探究方法探究方法（1）自由朗读课文第 1 自然段，说说春天的美体现在哪里。（2）小组交流讨论：怎样读出这种美？（3）选派代表，展示成果，教师引导、总结。3.3.探究活动探究活动过渡：一年之计在于春，春天最美在黎明。感受春天黎明之美（1）春天的黎明美在哪里？预设：美在黎明时分天空颜色的变化。（2）你从哪里看出了这种颜色的变化？预设 1： “鱼肚色、红晕、
6、红紫红紫”这三个词语写出了春天黎明时天空颜色的变化。预设 2： ： “泛、染、飘”这三个动词体现了天空变化的动态美，通过颜色的变化体现时间的推移。点拨：“泛”字写出了鱼肚色是慢慢透出来的，和“一点儿一点儿”非常吻合。“染”字让人感觉红色是一层一层逐渐浓起来、清晰起来的，像有人在画画。“飘”字让人觉得这云很悠闲，很飘逸。预设 3：“一点儿一点儿、微微的”这两个叠词写出了天空颜色变化的动态过程。（3）你能想象到什么画面？预设：我仿佛看到大自然这个魔法师，先给天空染上微微的红晕，再给天空披上红紫红紫的彩云。（4）小组讨论交流：怎样读出这种美？（5）小组汇报朗读，教师点评指导。点拨：朗读第 1 自然段
7、时，总体节奏要舒缓，才能读出黎明时的安静。其中， “一点儿一点儿”要读得缓慢些，仿佛让人看到天空的颜色正在一点儿一点儿地发生变化； “鱼肚色的天空” “微微的红晕”可以读得柔和些， “微微的” “红紫红紫的”可适当重读，就能读出天空彩云的变化。（6）小结：第 1 自然段按照时间顺序，侧重描写了天空颜色的变化，这种写法叫动态描写。这样的描写可以让我们联想到更加生动具体的画面。（7）引导学生借助视频想象画面，尝试背诵第 1 自然段。设计意图设计意图：通过品味第一句中表示颜色的词语，让学生感受天空颜色地动态变化。在初步体会动态变化的基础上，指导学生朗读第 1 自然段。四、书写指导四、书写指导过渡：同
8、学们，朗读课文的时候，你是否关注了本课的重点汉字呢？它们是什么结构？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。黎 晕漆幕愈旷怡逸免点拨：（1） “黎”是上中下结构的字。注意上面的两部分要紧凑， “禾”的末笔捺变点，右边不要写成“勿” ；中间的“人”字撇捺要舒展，下面是“氺” ，不要写成“水” 。（2） “晕、幕、愈、免”都是上下结构的字。注意“幕”上下各部分要写得紧凑；中部的“大”横要稍长，撇捺要舒展。注意“愈”书写时上大下小， “月”的第一笔撇变竖。（3） “漆、旷、怡”都是左右结构的字。注意“漆”右上部“木”字要小，竖要短，捺变点，右边三部分要紧
9、凑，右下角的“氺” ，不要写成“水” 。（4）“逸”是半包围结构的字。注意右边是“兔” ，不是“免” ，不要少写一点。2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写作品供学生欣赏。 （可拍照上传评比）点拨：在书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。设计意图设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。写字指导要在分组归类的基础上， 就重点字进行指导。 同时发挥熟字、 熟笔画在书写中的重要作用。五、课堂小结五、课堂小结小结：这节课，我们跟随清少纳言欣赏了春天黎明时分的天空，其他三个季节又有怎样独特的美呢？我们下节课再去欣赏吧。六、布置作业六、布置作业1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。黎明红晕漆黑 萤火虫大雁夜幕 降临心旷神怡炭火火盆 走廊 闲逸未免2.熟读课文，背诵第 1 自然段。【板书设计】【板书设计】四季之美春天黎明夏天夜晚秋天黄昏冬天早晨
