1、课时教案课时教案2121. .狐假虎威狐假虎威课时：共课时：共 2 2 课时，第课时，第 1 1 课时课时【目标确定的依据】【目标确定的依据】1.1.相关课程标准的陈述相关课程标准的陈述（1）学习独立识字。（2）结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（3）在第一学段阅读目标中指出：指导学生借助读物中的图画阅读。由于课文的插图生动逼真，形象地再现了课文的内容。本教学设计根据文本特点，按照课程目标要求，在教学中引导学生自读课文， 借助课文的插图讲述故事的内容， 图文结合不仅有利于学生对课文内容的初步了解，而且拓展了学生的思维，把课文的语言内化为自己的语
2、言。2.2.教材分析教材分析狐假虎威是义务教育教科书二年级语文上册第 8 单元第一篇课文，本单元以“童话寓言故事”为主题。本文是一则寓言故事，也是一则成语故事。讲了狡猾的狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。 告诉我们生活中不能做像狐狸一样借着别人的力量吓唬人， 其实自己根本没有什么本事的人。 课文采用拟人的修辞手法， 语言形象生动， 富有童趣。 本课以成语为题，课文第九自然段就是对课题的释义。课文插图生动形象地再现了课文内容3.3.学情分析学情分析已有生活经验：大部分的学生已经通过其他途径对“狐假虎威”的故事有一定的了解，也基本能通过揣摩知道动物内心的想法已有知识经验：通过一年半的学习，孩子们已经能
3、够掌握非常多的识字方法，在识字上基本能够占据主导， 通过合作探究自主完成； 在朗读上也基本能够做到根据不同的标点符号读出语气语调。未知及突破： 本文的学习主体是小学低年级儿童， 他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立运用语言文字来切实感悟文章文意，因此，学生学习时要融入一定的课文情境中，合作交流，反复诵读，在多形式，多层次的朗读中理解内容，在小组合作表演中弄懂道理。【学习【学习目标目标】（要找准语文要素，（要找准语文要素，要要有有核心目标，一课一得核心目标，一课一得）1、通过识字方法的分享指导，认识本课 17 个生字，会写 8 个生字。认识“转” “闷”2个多音字并结合课文内容联系
4、生活实际掌握不同读音在不同语境中的使用。2、通过表演加深对“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆、纳闷”等词语的理解。3、通过分类指导，正确书写“食、眼、爪”等八个生字4、抓住文中关键词，通过分角色朗读的形式，会正确、流利、有感情地朗读课文5、通过对课文的演绎以及心理揣摩，理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，从中受到启发和教育【评价任务】【评价任务】1、通过识字方法的分享指导，认识本课 17 个生字，会写 8 个生字。认识“转” “闷”2个多音字并结合课文内容联系生活实际掌握不同读音在不同语境中的使用。2、通过表演加深对“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆
5、、纳闷”等词语的理解。3、通过分类指导，正确书写“食、眼、爪”等八个生字4、抓住文中关键词，通过分角色朗读的形式，会正确、流利、有感情地朗读课文5、通过对课文的演绎以及心理揣摩，理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，从中受到启发和教育【教学过程】【教学过程】（要围绕学习（要围绕学习目标展开目标展开）教学环节教与学活动一、 竟猜谜语，激趣导入1 1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏、同学们，我们先来做一个猜谜游戏1 1）黄袍袍黄袍袍，黑斑斑黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王森林里面称大王，捕食野兽本领强捕食野兽本领强。 （老老虎）虎）2 2） 模样像狼脸儿长模样像狼脸儿
6、长，三角耳朵猫儿黄三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃昼伏夜出捕肉吃， 毛皮好做女士装毛皮好做女士装。 （狐狐狸狸）说说你对它们有怎样的印象？说说你对它们有怎样的印象？（老虎凶猛老虎凶猛、狐狸狡猾狐狸狡猾）他们俩之间会发生什么他们俩之间会发生什么样的故事呢？今天我们就来学习一则寓言故事样的故事呢？今天我们就来学习一则寓言故事2 2、板书课题、板书课题： “狐假虎威狐假虎威”领读课题领读课题问问： “假假”有几个读音？（两个读音：有几个读音？（两个读音：jiji 、jiji ）在这里应读）在这里应读 jiji , ,为什么这样为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊读，
7、是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊二、 阅读课文，自主识字1.1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考课文主要写了一件什么事。教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考课文主要写了一件什么事。2.2.学生自由朗读课文，标出自然段序号。学生自由朗读课文，标出自然段序号。3.3.教师引导学生借助拼音教师引导学生借助拼音，展开小组合作展开小组合作，检测课前预习情况检测课前预习情况，进行自学进行自学，教师相教师相机指导。机指导。(1)(1)组织学生利用书中识字表自我检测。组织学生利用书中识字表自我检测。(2)(2)小组成员利用生字卡片互相检测。小组成员利用生字卡片互相检测。(
8、3)(3)组长对不认识的生字进行归纳，再读再认。组长对不认识的生字进行归纳，再读再认。4.4.教师指导学生按自然段读文教师指导学生按自然段读文，读准字音读准字音，读通句子读通句子。同学们选一段认真练读同学们选一段认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听要求把它读流利，等会儿请你读给大家听三、三、走进课走进课文文内容内容三、学习第一自然段，体会三、学习第一自然段，体会“虎之威虎之威”）指名读第一自然段，认读并理解）指名读第一自然段，认读并理解“食物食物” 。想一想：老虎是在什么情况下。想一想：老虎是在什么情况下抓住狐狸的？抓住狐狸的？2 2）引导学生画出描写狐狸和老虎动作的词，思考：老虎和
9、狐狸谁更）引导学生画出描写狐狸和老虎动作的词，思考：老虎和狐狸谁更厉害？厉害？（窜窜: :逃窜逃窜；扑扑: :拍打拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走想很快逃走。 “扑扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。 ）指导朗读第一自然段。读出老虎的）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来威风来四、四、指导写字指导写字1 1、出示生字。课件出示本课生字、出示生字。课件出示本课生字“食、爷、神、猪食、爷、神、猪” ，认读，并练习组词。，认读，并练习组词。2 2、学生观察它们在田字格中的位置，交流书写注意点，并相互交流记住生字、学生观察
10、它们在田字格中的位置，交流书写注意点，并相互交流记住生字的办法。的办法。注意：注意：“食食” 、 “爷爷”撇捺的写法。撇捺的写法。“神神” 、 “猪猪”横撇与撇的写法。横撇与撇的写法。3.3.教师范写，边范写边讲解。教师范写，边范写边讲解。4 4、学生进行区别、临摹、学生进行区别、临摹。 （注意书写姿势及字的美观）（注意书写姿势及字的美观）5.5.投影仪展示同学第一遍的书写成果，组织交流反馈，再写第二遍投影仪展示同学第一遍的书写成果，组织交流反馈，再写第二遍总结提升总结提升课堂总结：课堂总结：教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。学生从老师的总结中知道学习生字要多动脑筋、想多种
11、方法本节课的学习，你收获了什么？可以是有关知识的学习、方法的总结，也可以是自己的感悟。用思维导图的形式呈现出来。附：板书设计附：板书设计狐假虎威假威课时教案课时教案2121. .狐假虎威狐假虎威课时：共课时：共 2 2 课时，第课时，第 2 2 课时课时【目标确定的依据】【目标确定的依据】1.1.相关课程标准的陈述相关课程标准的陈述（1）学习独立识字。（2）结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（3）在第一学段阅读目标中指出：指导学生借助读物中的图画阅读。由于课文的插图生动逼真，形象地再现了课文的内容。本教学设计根据文本特点，按照课程目标要求，在教
12、学中引导学生自读课文， 借助课文的插图讲述故事的内容， 图文结合不仅有利于学生对课文内容的初步了解，而且拓展了学生的思维，把课文的语言内化为自己的语言。2.2.教材分析教材分析狐假虎威是义务教育教科书二年级语文上册第 8 单元第一篇课文，本单元以“童话寓言故事”为主题。本文是一则寓言故事，也是一则成语故事。讲了狡猾的狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。 告诉我们生活中不能做像狐狸一样借着别人的力量吓唬人， 其实自己根本没有什么本事的人。 课文采用拟人的修辞手法， 语言形象生动， 富有童趣。 本课以成语为题，课文第九自然段就是对课题的释义。课文插图生动形象地再现了课文内容3.3.学情分析学情分析已有生
13、活经验：大部分的学生已经通过其他途径对“狐假虎威”的故事有一定的了解，也基本能通过揣摩知道动物内心的想法已有知识经验：通过一年半的学习，孩子们已经能够掌握非常多的识字方法，在识字上基本能够占据主导， 通过合作探究自主完成； 在朗读上也基本能够做到根据不同的标点符号读出语气语调。未知及突破： 本文的学习主体是小学低年级儿童， 他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立运用语言文字来切实感悟文章文意，因此，学生学习时要融入一定的课文情境中，合作交流，反复诵读，在多形式，多层次的朗读中理解内容，在小组合作表演中弄懂道理。【学习【学习目标目标】（要找准语文要素，（要找准语文要素，要要有有核心目
14、标，一课一得核心目标，一课一得）1、通过识字方法的分享指导，认识本课 17 个生字，会写 8 个生字。认识“转” “闷”2个多音字并结合课文内容联系生活实际掌握不同读音在不同语境中的使用。2、通过表演加深对“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆、纳闷”等词语的理解。3、通过分类指导，正确书写“食、眼、爪”等八个生字4、抓住文中关键词，通过分角色朗读的形式，会正确、流利、有感情地朗读课文5、通过对课文的演绎以及心理揣摩，理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，从中受到启发和教育【评价任务】【评价任务】1、通过识字方法的分享指导，认识本课 17 个生字，会写 8 个生字。认识“
15、转” “闷”2个多音字并结合课文内容联系生活实际掌握不同读音在不同语境中的使用。2、通过表演加深对“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆、纳闷”等词语的理解。3、通过分类指导，正确书写“食、眼、爪”等八个生字4、抓住文中关键词，通过分角色朗读的形式，会正确、流利、有感情地朗读课文5、通过对课文的演绎以及心理揣摩，理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，从中受到启发和教育【教学过程】【教学过程】（要围绕学习（要围绕学习目标展开目标展开）教学环节教与学活动一、 回顾课文、复习巩固1 1、检查字词。教师出示词语卡片，学生开火车读。、检查字词。教师出示词语卡片，学生开火车读。2 2
16、、课文讲了一个什么故事？、课文讲了一个什么故事？生字认读生字认读说一说课文所讲的故事么这样读说一说课文所讲的故事么这样读，是什么意思呢是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊找答案了，大家加油啊二、 精读课文、理解课文，体会 出 “ 狐 之猾” 、 “虎之威”1.1.引导学生轻声朗读课文第二、三、四自然段，思考并交流：读懂了什么？引导学生轻声朗读课文第二、三、四自然段，思考并交流：读懂了什么？引导学生理解重点词语、句子，感受老虎和狐狸的心理，指导朗读。引导学生理解重点词语、句子，感受老虎和狐狸的心理，指导朗读。(1)(1)思考并交流：狐狸在被抓时，是怎
17、么做的？思考并交流：狐狸在被抓时，是怎么做的？(2)(2)“眼珠子骨碌一转眼珠子骨碌一转”是什么样？他为什么要是什么样？他为什么要“扯着嗓子问扯着嗓子问”？(3)(3)指导朗读第二、四自然段。指导朗读第二、四自然段。(4)(4)老虎为什么会老虎为什么会“一愣一愣”？(5)(5)指导朗读第三自然段。指导朗读第三自然段。2.2.自由读文章第自由读文章第 5 58 8 自然段，思考：老虎真的被骗了吗？狐狸是怎么做的？自然段，思考：老虎真的被骗了吗？狐狸是怎么做的？(1)(1)从哪些词语可以看出老虎被骗了？从哪些词语可以看出老虎被骗了？(2)(2)狐狸的哪些动作表现出他骗人成功后的得意？狐狸的哪些动作
18、表现出他骗人成功后的得意？(3)(3)森林里大大小小的野兽真的怕狐狸吗？森林里大大小小的野兽真的怕狐狸吗？3.3.学生分角色练习朗读对话。学生分角色练习朗读对话。4.4.引导学生想象狐狸和老虎还会想些什么，并加上适当的表情、动作进行表演引导学生想象狐狸和老虎还会想些什么，并加上适当的表情、动作进行表演5.5.学习第九自然段，理解寓意学习第九自然段，理解寓意1 1）百兽们害怕的究竟是狐狸还是老虎？）百兽们害怕的究竟是狐狸还是老虎？( (齐读最后一个自然段齐读最后一个自然段) )2 2）原来，百兽害怕的是老虎。狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。这个故事衍）原来，百兽害怕的是老虎。狐狸是借着老虎的威
19、风把百兽吓跑的。这个故事衍生出一个成语，就是生出一个成语，就是“狐假虎威狐假虎威”3 3）原来，受骗的不仅是老虎，还有百兽，它们为什么会上当呢？）原来，受骗的不仅是老虎，还有百兽，它们为什么会上当呢？1.1.学生读文后学生读文后小组交流，总结出：狐狸用小组交流，总结出：狐狸用“老天爷老天爷”来吓唬老虎，不让老虎吃掉他。来吓唬老虎，不让老虎吃掉他。狐狸被抓时眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎狐狸被抓时眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎： “你敢吃我？你敢吃我？”狐狸狐狸“扯着嗓子问扯着嗓子问” ，是因为他心里害怕，用大声喊来掩盖恐惧，同时也想吓住老，是因为他心里害怕，用大声喊来掩盖恐惧，同时也想吓住老虎
20、。虎。老虎半信半疑，所以老虎半信半疑，所以“一愣一愣” 。2.2.老虎真的被骗了！从老虎真的被骗了！从“蒙住了蒙住了” “松开松开” “半信半疑半信半疑” “东张西望东张西望”这几个词语可这几个词语可以看出来。以看出来。“神气活现神气活现” “摇头摆尾摇头摆尾”这两个词语表现出了狐狸骗人成功后的得意。这两个词语表现出了狐狸骗人成功后的得意。3.3.注意读出不同动物的特点。注意读出不同动物的特点。4.4.学生先自由练习，再进行表演。学生先自由练习，再进行表演。三、揭示寓三、揭示寓意、拓展升意、拓展升华华1 1、大家说得真好，那在现实生活中，我们要不要学习狐狸？、大家说得真好，那在现实生活中，我们
21、要不要学习狐狸？2 2、通过讨论明白通过讨论明白：在实际生活中在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。四、指导写四、指导写字字1.1.指导书写生字指导书写生字： “爪爪” “神神” “活活” “猪猪” 。(1)(1)指导观察生字在田字格中的位置。指导观察生字在田字格中的位置。(2)(2)指导指导“神神”字的写法。字的写法。左窄右宽左窄右宽。顶部顶部“礻礻”低低，底部底部“申申”低低；第二笔横撇与第三笔竖相交于横中第二笔横撇与第三笔竖相交于横
22、中线；最后一笔竖在竖中线右侧。线；最后一笔竖在竖中线右侧。指导指导“活活”字的书写。字的书写。“氵氵”第二点偏左，收在横中线上第二点偏左，收在横中线上； “舌舌”下面的下面的“口口”上宽下窄。上宽下窄。2.2.反馈评议。反馈评议。总结提升总结提升课堂总结课堂总结：教师对课堂学习情况进行总结师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字鼓励学生采用多种方法识字。学生学生从老师的总结中知道学习生字要多动脑筋、想多种方法从老师的总结中知道学习生字要多动脑筋、想多种方法本节课的学习本节课的学习，你收获了什么？可以是有关知识的学习你收获了什么？可以是有关知识的学习、方法的总结方法的总结，也可以也可以是自己的感悟。用思维导图的形式呈现出来。是自己的感悟。用思维导图的形式呈现出来。附：板书设计附：板书设计21 狐假虎威狐狸神气活现摇头摆尾（借）吓跑百兽老虎东张西望半信半疑【教学反思教学反思】
