1、实验小学语文课时备课设计实验小学语文课时备课设计年级一主备人审核人备课时间2022.2课题课题古对今古对今课型课型新授课新授课课时课时第第 1 1 课时课时序号序号内容内容分析分析文本位置：文本位置：古对今是部编版小学语文一年级下册第五单元第二篇课文，本单元是识字单元，本科采用对韵歌的形式识字， 这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了自然之美。学习内容分析：学习内容分析：本课需要会写的一类字：古、凉、细、夕、李、语、香，需要认识的二类字：圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨。会写 11 个词语：古今、春暖、秋凉、雪霜、和风、细雨、夕阳、桃李、杨柳、莺歌燕舞、
2、鸟语花香。书写易错字：“细”第三笔为提；“语”第二笔是横折提。本课采用对韵歌的形式识字， 这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了自然之美， 课文由三个小节组成，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏、或同义组队，或反义相对，教学时要引导学生联系生活经验，想想四季美景，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。关系建构：关系建构：本单元需要认识本单元 57 个生字，会写 28 个字，会写 42 个词语。在本课中主要由 12 个二类字，7 个一类字和 11 个词语。识字教学是本单元的重点教学内容，一年级下学期， 会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，
3、尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。拓展资源：拓展资源：补充阅读语文主题丛书反义词儿歌等文章，拓宽识字方式。课标课标分析分析识字与写字：识字与写字：认识 400 个生字，36 个常用偏旁；会写 200 个字。阅读：阅读：1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2.学习用普通话正确、流利朗读课文。3.借助读物中的图画阅读的方法，在阅读中积累词语。4.阅读浅近的童话、 寓言、 故事， 向往美好的情境， 关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人
4、交流。5.诵读儿歌、 儿童诗和浅近的古诗， 展开想象， 获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.积累自己喜欢的成语和格言警句。主动背诵优秀诗文， 课外阅读总不少于 1 万字。口语交际：口语交际：1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，努力弄清讲话内容。3.与别人交谈，态度大方，有礼貌。4.有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。综合性学习：综合性学习：1.对周围的事物有好奇心，能对感兴趣的内容提出问题， 结合课内外阅读共同讨论。2.结合语文学习，观察大自然， 用图文或口头方式表达自己的观察所得。学情学情分析分析已有知识经验：已有知识经验：一类字中除了“功、式、简
5、”外，其余生字通过一年级的学习都已经认识，降低了写字的难度。已有策略经验：已有策略经验：学生已经掌握不少识字方法有利于本学期学生的自主识字。已有生活经验：已有生活经验：在生活中能够流畅的表达自己的想法，并乐于交流， 偶尔还能运用优美的词语或句子，生活中已经背诵过不少诗歌，儿歌。存在困难与障碍：存在困难与障碍：一年级学生认知水平属于具体形象思维，对于抽象的自然界规律，他们难以理解。一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难， 而且学生的学习积极性也很容易调动。 个别同学仍然出现上课注意力不集中的现象，这仍然是一年级课堂教学的重点。突破措施：突破措
6、施：1.通过图片视频等具体形象的事物引导学生理解课文内容。2.通过范读、跟读、反复朗读不断提高朗读能力。3.一年级书写时，老师应该通过反复强调田字格位置和笔顺， 使学生掌握汉字的书写规律，具备初步的汉字审美眼光。学习学习目标目标综合上述分析，基于课程标准、单元目标和学生的学情，本课综合上述分析，基于课程标准、单元目标和学生的学情，本课时的目标设置如下：时的目标设置如下：1.认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨树、”12 个生字。2.借助图片和朗读，理解“古今、严寒、酷暑、春暖、秋凉”等词语，能够在朗读的基础上进行积累。 （对应语文核心素养中语言建构与运用中的语言积累建构。）3.
7、结合现实世界图片，想象课文描绘的画面，感受自然之美、四季变化之美，能对中国传统经典文化有所了解。 （对应语文核心素养中语言建构与运用中的语言表达交流） （对应语文核心素养中文化传承与理解）学习重难学习重难点点学习重点：学习重点：对照认识“圆、严”等 12 个生字，会写 “古”“凉”2 个生字学习难点：学习难点：通过朗读和思考， 指导第一小节都是反义相对认识 “古今、 严寒、酷暑”3 个词语，借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑”，感受自然之美。突破措施：突破措施：借助古与今、圆与方、以及严寒、酷暑、春暖、秋凉的图片展示对接学生的学习经验、生活经验，引导学生理解、感受。课前课前准备准备PPT 课件
8、学学习习过过程程环节与目环节与目标标学习内容及学习内容及学生活动学生活动评价活动评价活动指导与补救指导与补救一一、 复习导复习导入入， 认识古认识古对今对今目标 1学习内容：学习内容：1.同学们， 还记得我们上学期学过的对韵歌吗？老师来起个头， 大家一起来背一背2 2. .出示板书“古”和“今”，引言： 你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候， “今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)3.齐读课题学生活动：学生活动：1. 学 生 可 以 用“古”和“今”组词。2.学生分享“古”字的识记方法。预设：预设：部分学生对识字方法有所遗忘
9、。补救：补救：全班交流讨论。教师提示并补充。通过小老师分享和教师指导进行强化。1. 全班齐背对韵歌。2. 学生用古今组词。3. 学生说出如何记住古字，书空古这个字。二二、 初读课初读课文文， 认识生认识生字字目标 1学习内容：学习内容：任务一：初读课文，标出小节，圈出二类字。学生活动：学生活动：学生自由朗读课文， 圈出课文中的二类字， 给小节标上序号。学习内容：学习内容：1自读课文，读准字音。引问：你们发现了什么？(每句话里都有个 “对” 字。 )2学生尝试读韵文，用横线画出 “对” 字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音， 也可以请老师和同学帮忙。3汇报找到了哪些相对的词语。(1
10、)课件出示课文中相对的词语 (指名领读、 开火车认读、男女生齐读等。)1.同桌互读课文，能将双横线中的二类字读正确， 并能够做到正确的朗读课文。2.学生根据之前所学， 能给课文正确标注出 3 个小节。3.同桌互读， 作为学习伙伴互助学习， 优等生能辅助待优生认读生字。开火车读， 齐读等形式解决二类字的认读情况。4.学生能够正确、流利的课文。 学生能够指名学生认读画出的词语。预设：预设：个别学生仍旧有标错小节的现象。补救：补救：请同桌帮忙纠正。预设：预设：个别学生初次朗读课文时不能做到正确朗读课文，存在错字、漏字。补救补救： 指出易错点，反复朗读。预设：部分学生对本课的二类字认读有困难。补救：补
11、救：教师对难认读的二类字，通过组词、字源等做出解释，请学生多读几遍，扩词记忆。(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。学生活动：学生活动：1、找出每句话都里都有个“对”字。2、学生尝试读韵文。3、指名领读、 开火车认读、男女生齐读课文中词语。5.开火车认读词语， 能够大声地读准确。三三、 出示生出示生字字， 认读字认读字学习内容：学习内容：1.开火车轮读生字， 有错及时纠正。 注意“暑、 晨、 朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。2.自主识字（分类）(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。加一加：酉告酷。(酷暑、酷爱、冷酷)换一换方法： “惊”字左边换成两点水旁
12、就是“凉”。凉在书写时要注意两点水不要写成三点水， 右边的部件“京”注意点和和竖钩的竖直相对。杨：木字旁表示和树木有关。(2)上下结构的字：寒、暑、1.学习伙伴互助找出易错字， 并讨论出记忆书写的好方法， 总结重点字的记忆规律。2.指名学生自由分享自己的识字方法。练写“凉”。预设：预设：个别学生不会观察。补救：补救：通过小老师分享观察方法和老师个别指导来补救。晨、霞。(3)全包围结构的字：圆。(4)独体字：严、夕。学生活动：学生活动：1. 学习伙伴互读互读互考。2. 学生能够分享自主识字的方法。四四、 学习学习第第1 1 小节小节目标 2目标 3学习内容：学习内容：任务二：出示图片，让学生对比
13、图片，说出图片内容：学生活动：学生活动：说出课文内容：（1） 古人与今人对比图 （古今）。（2） 太阳和魔方 （圆、 方） 。（3）四季对比图（严寒，酷暑，春暖，秋凉）。同学们说得非常好， 下面我们来学习第 1 节对子。学习内容：学习内容：2.课件出示第 1 节对子， 指名学生朗读。3.教师点拨： 了解大自然四季变化的特点。4.写出下列汉字的反义词。今()圆()1.学生分享图片内容。2.学生能积累字词、了解四季变化， 了解大自然之美。预设：预设：个别学生不能根据图片说完整的话。补救：补救：通过伙伴互助以及课后加强语言的积累来补救。暖()4. 指导书写生字“凉”学生活动：学生活动：1、学生朗读。
14、2、写出下列汉字的反义词3、书写生字“凉”老师总结：时间过得飞快，不知不觉又到了下课时间了， 古对今让我们知道了从古到今、 春夏秋冬不同的美， 这种美让我们对大自然有了更全面的认识。 放学后的你可以和爸爸、 妈妈分享你这节课认识的字词， 大声地朗诵课文， 也可以读一读老师主题丛书 2反义词儿歌，在诵读中积累更多的字词。学习第学习第 2 2节对子节对子学习内容：学习内容：任务一任务一观察图片，对比图片，说出图片内容的不同。教师引导：1.指名读第2 节。2. 出 示 图1.学生观察“桃”“李”“柳”“杨”的区别。指名学生说出图片内容。2.学生发现成语，再指名朗读。 （相机出示：莺预设：预设：个别学
15、生不能说成课文中发现的成语。补救：补救：教师可用关键词进行提示，可通过伙伴互助补救。片，对应认识字词，理解 “晨暮”“朝夕”两 对 反 义词。3. 理 解 词语：和风细雨。（1） 引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样?（2） 引导学生回想春天的雨和夏天的 雨 的 区别，出示图片 分 别 展示。学生活动：学生活动：1、找出 “晨歌燕舞、鸟语花香。）3. 观 看 图片， 感悟 “鸟语花香”。4.学生为插图配成语。5.书写“李”、“语” 、 “香”暮”“朝夕”两对反义词。2、理 解 词语：和风细雨。3、说 出 回想春天的雨和夏天的雨的区
16、别。学习内容：学习内容：1.写出带有“雨”字头的字。2.我会说。和风对，朝霞对。指导书写生字“细”和“夕”学生活动：学生活动：1.写出带有“雨”字头的字。2.复述第二小节。3.指导书写生字“细”和“夕”。学习内容：学习内容：1.读课文2.引导学生边读边悟：任务二：课文中描写了 哪 些 景物?3 启发思考：当你看见眼前的景物时，你想到了什么 ?有 什 么 感受 ?请你画一画。4 指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。5.我会说。桃对，柳对。莺歌对，鸟语对。6.仿写。教师展示：1. 学 生 领读、个别读、齐读课文。2.说出课文中描写了哪些景物?3.说看见眼前 的 景 物时，想到了什 么 ? 有 什
17、么感受?4有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。5.背诵仿写。对应目标预设：预设：个别学生不能说出看到图片后的感受。补救：补救：可通过老师个别指导以及让孩子平时多观察，在生活中练习说话来补救。日对月河对 江天长对日久学生展示：口头访说练习。学生活动：学生活动：1. 学 生 领读、 个别读、齐读课文。2. 说 出 课文中描写了哪些景物?3.说看见眼前 的 景 物时，想到了什么?有什么感受?4 有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。5.背诵仿写五五、 作业布作业布置置复习课文生字，读一读第2、 3小节。基础型作业目标 1、25 分钟自由朗读主题丛书 2反义词儿歌。基础型作业目标 1、25 分钟找找对子歌，并正确朗读。拓展型作业目标 35 分钟板书设计板书设计古对今教学反思教学反思
