1、 1 23 鸟的天堂鸟的天堂 【教学目标】 1.认识 3 个生字，会写 10 个生字，积累“纠正、榕树”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，说说傍晚和早晨的“鸟的天堂” 有什么不同的特点。 3.准确理解作者的思想感情，感受作者对“鸟的天堂”的赞美和对大自然的 热爱之情。 【重点难点】 1.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，说说傍晚和早晨的“鸟的天堂” 有什么不同的特点。 2.准确理解作者的思想感情，感受作者对“鸟的天堂”的赞美和对大自然的 热爱之情。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2 课时 第一课时第一课时 一、导入课题 1.课件展示“鸟的天堂”的相关资料和作者简介。
2、播放“鸟的天堂”的视频 资料。 师：刚才大家看到的景观就是本课我们要学习的内容鸟的天堂。下面请 大家朗读课文，思考这个景观为什么要叫“鸟的天堂”呢？ 板书：鸟的天堂 二、学习生字词 1.朗读课文，标出生字词，结合生字表和查字典认读生字，同桌之间交流学 习情况。 2.课件出示生字 3.教师指导学生认读生字，读准字音。 4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。 三、初步了解课文内容 1.朗读课文，标出课文段落，给课文划分段落层次。 2 第一部分：第 1-4 自然段 第二部分：第 5-9 自然段 第三部分：第 10-13 自然段 第四部分：第 14 自然段 2.分小组朗读两次看到“鸟的天堂
3、”的段落，注意读出不同的语气，体会两 次看到的情景有什么不同的特点。 3.交流学习，说一说课文主要讲了什么内容，作者最后为什么感叹“鸟的天 堂”的确是鸟的天堂。 4.思考这篇课文是按照什么写作顺序来叙述的，主要用了什么表现手法。 第二课时第二课时 一、学习课文 （一）学习课文第一部分 1.读第 1-4 自然段，思考这一部分讲了什么内容，作者描绘了怎样的景象。 提示： 这一部分讲的是 “我” 和朋友晚饭后划船出去玩。 作者描绘了傍晚时分 “鸟 的天堂”附近的景色。 （二）学习第二部分（5-9 段） 1.读第 5-6 自然段，想象画面，作者为我们呈现了什么景象。 师： 作者和朋友划船去游玩， 船行
4、到河中心的时候， 作者见到了 “许多株” 茂盛的榕树。 2.读第 7-8 自然段。思考这一段写了什么内容。 师：这一部分是大榕树的外表描写。注意这两句话“那翠绿的颜色，明亮地 照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国 的树！ ”作者用了比喻的手法，写出了大榕树繁茂的样子，展示了大榕树的蓬勃 生机。 师：作者是按照怎样的顺序来描写大榕树的？（空间顺序） 3.读第 9 自然段。请同学们在文段中找出描写“鸟的天堂”环境的句子。 师： 这一部分作者为我们介绍了 “鸟的天堂” 的环境， 展示了大榕树蓬勃的生机。 但是作者只见到了大榕树，却没有见到一只鸟，这时的“鸟的天堂”是
5、静态的。 （三）学习第三部分（10-13 段） 1.读这一部分的内容，说一说作者这次见到了什么景象。 2.在文中找出描述鸟很多的句子，用欢快、喜悦的语气读这些句子。 3 3.思考，作者见到了这么多鸟，会是怎样的心情呢？ 师： 作者上次去 “鸟的天堂” 没有见到一只鸟， 所以再次来到了 “鸟的天堂” 这里，两次来这里时间上有什么不同？（上次是傍晚，这次是早晨） 师： 这一部分讲述的是作者第二次去 “鸟的天堂” 见到了许多鸟。 这时的 “鸟 的天堂”是动态的。 （四）学习第四部分（第 14 段） 1.读这一段，结合上文思考作者为什么说“鸟的天堂” 的确是鸟的天堂。 提示：可以从环境这个角度入手，引
6、导学生回答。 2.思考： “我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的 确是鸟的天堂啊！ ”这句话表达了作者怎样的感情。 二、拓展延伸 1.再次朗读课文，思考作者两次看到“鸟的天堂”的情景有什么不同之处， 作者的心情有什么不同。 2.如果要你向游客介绍“鸟的天堂” ，你会怎样向游客介绍。 【课文小结】【课文小结】 本文讲述了作者两次观看“鸟的天堂”的情景，作者以生动传神的笔墨，描 绘了奇特幽美、别有洞天的“鸟的天堂”的画卷。展现了自然胜景之美，表达了 作者对自然的无比热爱和赞美之情。 【板书设计】【板书设计】 第一次（傍晚） 大榕树（空间顺序） ：繁茂，生机勃勃， 鸟的天堂 第二次（早晨） 鸟：多，上下翻飞 【教学反思】【教学反思】 本课在教学过程中，要引导学生注意课文所描绘的一静一动的景象。作者第 一次来见到的是静态的景象，第二次见到的是动态的。但是二者都是生机勃勃， 充满活力的景象。在教学中让学生分不同语气来朗读这两个部分，静态部分是幽 静深远而神奇的，动态则是生机勃勃而喜悦的，让学生在朗读中体会到大自然的 神奇，以及作者对大自然的热爱和赞美之情。
