1、 1 24 24 月迹月迹 一、一、说教材。说教材。 （一）教材分析。 月迹是著名作家贾平凹的作品，本文记叙了一家的几个孩子在中秋夜追寻 月亮的过程，从中体会到奇妙、美好的情趣，表现了孩子们奇特敏锐的想象。作 者借此表达了一种要培养孩子善于发现美、追求美的高尚的情趣。 （二）教学目标。 1.认识 7 个生字，正确读写“踪迹、袅袅”等词语。 2.有感情地朗读课文，理清文章思路，掌握散文形散神不散的结构特点；品 味文章语句，揣摩在表达意义上的作用。 3.感受到作者童心童趣，培养热爱生活、追求美好事物的积极心态。 （三）教学重难点。 1.有感情地朗读课文，理清文章思路，掌握散文形散神不散的结构特点；
2、品 味文章语句，揣摩在表达意义上的作用。 （重点） 2.感受到作者童心童趣， 培养热爱生活、 追求美好事物的积极心态。（难点） 二、教法与二、教法与学法。学法。 本课的教学采用“分角色朗读法”和“词句感悟法” ，让学生通过分角色朗 读，感受人物形象，感悟作者笔下小孩子们纯真的心灵；讲解重点词句，让学生 准确的了解课文内容，感悟课文主旨。本课要求学生课前做好预习，对课文内容 有一个初步的把握。课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，主要是了解 课文内容，准确领会课文主旨，积累课文优美的句子，学习作者的表现手法。 四、四、说教学流程。说教学流程。 （一）布置预习，课前交流： 1.利用工具书，把不
3、认识的字词注上音并识记字形、字义。 2.朗读课文，说一说月亮的足迹都出现在哪里。 （二）本节课的教学内容安排了一课时： 一、课题导入 当夜晚降临，天边露出一轮皎洁的圆月，将夜空点缀得如梦似幻。大家 有没有观察过月亮的足迹呢？月亮的足迹都出现在哪里？下面请大家默读课文， 找一找月亮的足迹都出现在哪里。 板书：月迹 2 二、学习生字词 1.标出课文生字和词语，结合课文注音和查字典认识生字，同桌之间交流学 习情况。 2.课件出示生字词 3.教师指导学生认读生字和词语，读准字音。 三、学习课文内容 （一）学习课文第一部分（1-2 自然段） 1.读第 1-2 自然段，说一说这一段描写月亮用了什么修辞手法
4、，有什么作 用。 提示：运用了拟人的修辞手法，写出了在孩子眼里月亮是十分有趣的，表现 了儿童奇妙的想象力。 这一部分讲述的是中秋夜里我们在院子里盼月亮，奶奶让我们寻找月亮。 （二）学习课文第二部分（3-24 自然段） 1.读第 3 自然段，说一说作者描述月光下的景象在语言上有什么特点。 提示：用了大量的叠词。使用叠词，写出了景物的特点，读起来琅琅上口， 也符合儿童语言的特色。 2.积累句子：满院子的月光却有了累累的骨朵了。 3.读第 4-8 自然段，重点读第 8 自然段，思考作者是从哪些角度来描写月亮 的。 4.读第 9-14 自然段。从孩子们的对话中，你感受到了什么？ 5.读第 15-19
5、自然段。思考：为什么每个人都说月亮是属于自己的呢？为什 么奶奶说月亮是属于每一个人的呢？ 6.读第 20-24 自然段，思考：孩子们分别在哪里发现了月亮的足迹呢？ 7.思考： “我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了” 这句话有什么含义。 三、拓展延伸 1.思考：课文为什么以“月迹”为题呢？ 2.默读课文，总结课文的写作手法。 3.结合生活实际，说说自己对月亮的观察，谈谈自己的体会。 四、课文主旨归纳 3 五、板书设计 盼看月亮（1） 屋中（12） 镜中看月（白道、圆、亏、无踪迹） （2） 月迹 院中（320） 院中望月（玉玉、银银、有桂树、嫦娥） 发现美 葡萄叶、瓷花盆儿、镰刃儿 追求美 沙滩（2124） 河中寻月（哪一处水里都有） 眼瞳寻月（哪个人眼瞳里都有）
