1、部编版五年级上册,第24课 月迹,课题导入,月亮的足迹会出现在哪里呢？,相关链接,贾平凹（w），男，汉族，1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇 ，中共党员，毕业于西北大学中文系，当代作家，十三届全国人大代表。 1974年开始发表作品。1975年毕业于西北大学中文系。2008年凭借秦腔，获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借古炉 ，获得施耐庵文学奖 。,认读园地,累 袅 嫦 娥 嫉 妒 瓷,nio li j d c chng,多音字运用,累,li（果实累累）,li（劳累）,li（积累）,1.秋天到了，果树上果实累累（li），果园里一派丰收的景象。 2.老师告诉我们，学习是一个不断积累（
2、li）的过程，我们要勤奋学习。 3.小明怕妈妈劳累（li）了，回家就帮妈妈干活。,重点词语,踪迹 袅袅 嫦娥 嫉妒 刀刃,课文讲解,这一段用了什么修辞手法来描写月亮？有什么作用？,运用了拟人的修辞手法，写出了在孩子眼里月亮是十分有趣的，表现了儿童奇妙的想象力。,读第1-2自然段。,课文讲解,第1-2自然段是文章的第一部分：这一部分讲述的是中秋夜里我们在院子里盼月亮，奶奶让我们寻找月亮。,课文讲解,读第3自然段，说一说作者描述月光下的景象在语言上有什么特点。,学习第3-24自然段。,用了大量的叠词。使用叠词，写出了景物的特点，读起来琅琅上口，也符合儿童语言的特色。,课文讲解,读第8自然段，思考作
3、者是从哪些角度来描写月亮的。,“袅袅”是形容花香的，将无形赋予有形，仿佛都能看到花香在空气中弥漫、缭绕的踪迹了；“淡淡的”写出香气似有似无；“痒痒的”是从触觉的角度来写。独特的联想和奇妙的通感，巧妙地将视觉形象变成了嗅觉、触觉意象，遥不可及的月形月影变成了可闻可触的，给人身临其境之感。,课文讲解,读第9-14自然段。从孩子们的对话中，你感受到了什么？,感受到了孩子们水晶般的心及他们对美好未来的憧憬。,课文讲解,读第15-19自然段。思考：为什么每个人都说月亮是属于自己的呢？为什么奶奶说月亮是属于每一个人的呢？,每个人都说月亮是属于自己的，这表现了孩子们对美好事物的向往和热爱。奶奶说月亮是属于每
4、一个人的，是告诉孩子们：每一个人都有希望，都可以拥有美好的东西。,课文讲解,读第20-24自然段，孩子们分别在哪里发现了月亮的足迹呢？,在葡萄叶儿上、瓷花盆上、锨刃上，河湾上，水里，天上，孩子们的眼睛里。,课文讲解,“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了”这句话有什么含义。,通过寻月，孩子们清楚认识到月亮、天空及未来的一切都属于他们的。体现出了孩子们对未来美好生活的向往与追求、对实现理想的坚定信念。,总结,本文记叙了一家的几个孩子在中秋夜追寻月亮的过程，从中体会到奇妙、美好的情趣，表现了孩子们奇特敏锐的想象。作者借此表达了一种要培养孩子善于发现美、追求美的高尚的情趣。,总结,月迹,盼看月亮,屋中：镜中看月,院中：院中望月 葡萄叶、瓷花盆儿、 镰刃儿,沙滩：河中寻月 眼瞳寻月,发现美 追求美,收束全篇,谢谢观赏！,温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！,
