1、1制作课程表教学设计一、基本信息一、基本信息教材：信息技术（冀教版）四年级上册课时：1 课时（共 2 课时）二、教学内容分析二、教学内容分析1.本章内容是在 Word 环境下的表格处理。本课是制作表格学习中的重要部分。2 教学.目的是让学生学会插入表格，单元格合并、绘制斜线表头，进行表格编辑操作。3.本节课是为以后的学习打下良好的基础，还可以进一步培养学生思维能力，对培养学生的探索精神和创新意识都有着重要意义。三、教学（学习）目标与重难点三、教学（学习）目标与重难点学习目标、进一步了解表格、行、列、单元格的概念，区分行与列。、根据需要制作表格。掌握绘制斜线表头、合并单元格等方法。教学重难点、重
2、点：认识表格的结构并根据需求绘制斜线表头、合并单元格。、难点：设计、制作斜线表头，合理调整表格、美化表格。四、学习者分析四、学习者分析1.课程表是学生每天都要接触的一个学习用品，学生的课程表大多都是手抄或半手抄的。制作一份电子的，富有个性的课程表对于学生来说无疑是新鲜的，具有挑战的。2.本节课的教学对象为四年级学生， 学生已经学习了一年半电脑， 电脑操作有了一定的基础。学生已经能在 Word 环境下熟练录入文字，对文章进行简单的编辑排版。并且学生已经学会在 word 中插入简单的表格。五、教学策略选择与设计五、教学策略选择与设计通过恰当的问题引导、有针对性的示范操作、有趣的自主探究、及时的鼓励
3、和适度的表扬等不同教学手段的应用，力求使课堂教学突出趣味性、实用性、拓展性，促使学生在轻松愉悦的氛围中，积极主动参与到信息技术学习的过程中来，从而实现教学目标的高效高质完成。六、教学资源与工具设计六、教学资源与工具设计教学课件 ppt，信息技术教室七、教学过程七、教学过程这一部分是该案例的关键所在， 要说明教学的环节及所需的媒体资源工具支持、 具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。2教学环节教学环节教学内容与教师活动教学内容与教师活动学生活动学生活动设计意图或依据设计意图或依据一、 谈话引入，导入新课1.这节课是咱们班的信息课，下午还有哪几门课呢？你怎么知道课程安排的？（课程
4、表）2. .有了课程表，每天上什么课就一目了然了，老师今天带来了一些表格（展示各种表格）3、 那么这些表格是如何绘制出来的呢？（用电脑）今天我们就通过制作课程表来学习在 Word 中的表格菜单应用。 （板书：制作课程表）1.学生回答今天下午的课程安排2.学生看了这些课程表很惊奇，很羡慕。通过谈话引入课题， 展示课前收集的一些精美表格， 让学生感受美的同时体会到表格在生活中有着广泛的应用， 学好表格制作大有用处， 从而激发学生的学习兴趣。二、认知冲突，引出新知1. （出示第一表格） ， 请学生数一数，这张表格有几行几列？2.（再出示一张表格） ，这张表格几行几列呢？ 看是否适合做课程表3.比较两
5、张课程表1.学生很快的回答出：8 行，7 列2.2. （学生尝试回答）学生回答 6 行 5 列学生通过观察思考发现这张表格不适合做课程表比较一下这两个表格。学生会发现他们的不同。通过观察、 思考、 对比，引发认知冲突， 从而引出新的知识点。33.现在我们就一起来制作一个这样的表格：接下来就是我们这节课新的内容了，请同学们注意，我们要在这张表格的基础上来合并单元格、画出斜线等。4.要进行这些修改， 首先要找到“表格与边框”工具栏。5.老师发现， 咱们班的同学真的很了不起，学习能力特别强。谁能来和大家分享你的制作方法？（学生汇报编辑方法，教师相机鼓励，并且鼓励用多种方法完成。 ）单元格大小等学生已
6、有知识点的基础上，让学生再现自学操作方法。首先， 请学生制作一个9 行，7 列的表格， （学过的知识， 学生很快完成）同学们自己边看教材边尝试修改表格， 比一比谁找的又快又好。（学生尝试练习， 教师巡视指导）学生汇报编辑方法教师适时表扬与鼓励，更能激发学生在电脑操作中探索更多的操作及途径，达到熟练、全面地运用电脑。 这样在学生的自学汇报讨论中， 教师适时点拨明确制作表格的步骤， 让学生掌握知识且清楚明了。三、整合知识，美化作品1、 学到这儿，同学们已经将课程表的骨架搭建好了，接下来我们就填充好课表内容，并进一步美化这张课程表。2、 现在就请大家根据需要进一步修饰课程表， 完成作品。（学生操作，
7、师巡视指点）3、 谁愿意来展示一下你设计的课程表？1.说一说，如何美化课程表。 （学生会提到：给课表加上标题， 插入艺术字，修改字体、注意字号、调整行距列宽、颜色，表格颜色，插入图片等） 充课程表内容，用加标题、插入艺术字， 修改字体等形式美化课程表。2.根据需要修饰课程表。3.展示自己设计的课程表， 学生介绍、 评议。通过美化作品， 整合已有知识； 通过现场演示来展示学生作品并对学生作品进行自评、 互评及教师点评。 展示学生作品可以极大的满足学生的成就感从而激发学生的学习兴趣，从而为以后的信息技术学习打下良好基础。4四、归纳总结，内化建构同学们，今天我们主要复习了合并单元格、绘制斜线表头。通
8、过今天的学习，我们知道了用 word 制作表格既方便、又快捷。课程表只是众多表格中的一种，课后同学们可以用今天学到的知识来做一做生活中的其他表格。那么我给同学们安排一项作业，同学们课后选做一张表格。 （出示幻灯片提示） 。谈自己的学习收获本环节对本课所学知识进行总结， 给学生布置作业， 让学生通过制作生活中常见的表格进一步巩固所学知识。完成建构。八、课后反思与自我评价课后反思与自我评价1、兴趣是通往学习的大门，本节课通过谈话切入，让学生欣赏一些精美的表格，从而激发了学生的学习兴趣。从学生身边的事物着眼。使学生产生兴趣，变被动学习为主动要学，充分发挥其智力潜能和创新潜能。2、教学中，通过对比引发
9、学生的认知冲突，从而引出本课的新知识点。然后采用“主动探究式”的学习形式，让学生在行、列、单元格这些已有知识的基础上，通过自学、互学的学习方式完成本课学习，变师生单向交流为同学之间的多向交流，让学生在操作上互相合作，评价上互相检查。学生在学习中，自由发挥，使学生在自我开发潜能中，逐步掌握快速制作课程表的方法，然后采取现场演示的方式，使学生有展示自己的机会。3、在学生能掌握表格制作的步骤后，教师提出以课程表为例进行实际制作。学生都想亲自动手制作一份电子课程表。此时让学生动手既有知识的储备，又有创作的激情，所以全体同学能自发地主动地开始操作练习。 在学生主动探究的基础上引导学生运用以往学过的知识对课程表进行了简单的美化。如：插入艺术字、插入图片、修饰文字等，充分展示了学生的动手能力，更强化了学生的审美能力。4、最后布置作业值日表、菜谱等，让学生把学到的知识广泛应用到生活中，达到学以致用的目的。
