1、1部编版二年级下册一单元第部编版二年级下册一单元第 4 4 课课邓小平爷爷植树邓小平爷爷植树教案教案设计：审核：执教：使用时间：学习目标：学习目标：1.会读“邓、坛”等 14 个生字、会写本课“邓、植”等 8 个生字，会写“爷爷、植树”等 12 个词语。2.朗读课文。默读课文第 3 自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。3.积累“碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃”等词语。学习重学习重难难点点: :默读课文第 3 自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。目标依据：目标依据：本单元围绕“春天”这个主题编排了古诗二首 找春天 开满鲜花的小路邓小平爷爷植树4 篇课文。这 4 篇课文体裁各异，有
2、古诗，有散文，还有童话故事。课文表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。本单元的学习重点之一：能用自己的话说出诗句描述的春天美景；了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的；能借助插图，说出邓爷爷植树的情景。课文中学到的词语与日常生活情境建立联系，在运用中发展思维与语言能力。本单元的学习重点之二：借助图片，了解课文的内容。引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片感受春天的美好。能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。1.1.学习内容学习内容“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中，均对这一教学重点进行了提示。 古诗二首 “朗读
3、课文”渗透了“注意语气和重音”的要求。 找春天承接抑扬顿挫的重音要求的同时，还进一步引导孩子读出春天的美好，在生活中也学会找到美丽的春天。 开满鲜花的小路从鼹鼠先生等角度引领孩子读出不同角色的惊喜、惊讶等不同情感。本文在感悟春天的同时，了解植树概念，顺承第二单元的雷锋精神，传承中华民族传统精神文化。2.2.学生情况学生情况“朗读课文，注意语气和重音” ，这是有感情朗读课文的基本技能之一。其中“注意语气” ，学生并不陌生，一年级和二年级上册教材多次训练过。本课教学，要巩固学生在一年级和二年级上册教材中所学， 侧重学习根据不同的情感读出不同的语气。 “注意重音”是教材对学生的新要求。朗读时“注意重
4、音”比较复杂，本单元教学时，学2生有注意重音的意识，明显可以读重音的字词，学生能尝试读出来即可，要求不要过高。学生已经具有了字句诵读能力，但是情感的领会和诵读体现还有所欠缺。学习过程:一、情境导入 （约 3 分钟）播放歌曲春天的故事 。1.歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？板书：邓小平2.你对邓小平爷爷有多少了解？你认识图中的老人吗？再看着张图，邓小平爷爷在干什么？这是邓爷爷年月日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树的吗？今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。二、学习进程（约 36 分钟）学程创设学本评价第一学程： （约 10 分钟）本学程对应学习目标本学程对应学习目标 1
5、 1：1.1.会读会读“邓、坛邓、坛”等等 1414 个生字、会写本课个生字、会写本课“邓、植邓、植”等等 8 8个生字。个生字。2.2.会写会写“爷爷、植树爷爷、植树”等等 1212 个词语。个词语。学习任务 1：初读课文，随文识字初读课文，随文识字学习指导 1：采用采用“自学与同桌互学自学与同桌互学”的组合方式的组合方式。第一步：第一步：读了这个课题，你们想到了什么？说说自身对春天的故事的了解和理解。带着质疑的问题，自由读课文。圈出生字，借助拼音读正确，难读的生字多读几遍。第二步：第二步：交流反馈, 读准字音。1.自由读，同桌互相认读。2.出示生字词，学生认读。 （自读、指名读、开火车读）
6、指导： “邓” “龄” “是鼻韵母 eng 和 ing 。3“引、坛、肯、满”的韵母是前鼻韵母。“移”是整体认读音节。“植、注”字是翘舌音，不要读成了舌尖前音。3.开火车读。第三步：第三步：去掉拼音，再读课文。1.现在，课文的拼音都已经消失了，你们还会读吗?2.交流识记方法。第四步：第四步：出示句子，巩固识字。在北京天坛公园植树的人群里，83 岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗， 小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。学习任务 1 设计意图：二年级阅读教学的重点还是识字、写字，本课包含与学生日常生活距
7、离较远、构字方式较复杂（如“龄” “植”等）的字，所以放在语境中随文识字。先让学生自由读课文，再隐去拼音，让学生读正确、读连贯。这样一来，识记仍有困难的生字，可以结合音、形、义，反复认读再组词教学。学习任务 1 预设答案：交流识记方法。加加（熟字加偏旁） ：注（氵+ 主）植（直+木）息（自+心）换换（熟字换偏旁） ：那邓息咱比一比（形近字比较） ：休体注住联系生活经验，图片识字： “苗”“田”里长得草本植物。学习任务 2：指导书写，巩固生字。指导书写，巩固生字。学习指导 2：采用采用“自学与同桌互学自学与同桌互学”的组合方式的组合方式。第一步：第一步：注意关键，规范书写。出示要求会写的范字“邓
8、、引、满、息、植、注、休、苗” 。能正确读出字音，能正确读出字音，采用指读的方法。采用指读的方法。并在课本上圈出重并在课本上圈出重点字音，多次反复点字音，多次反复练习，加深记忆。练习，加深记忆。4第二步：第二步：引导学生发现这些字结构上的特点。邓、引、满、植、注、休、都是左右结构的字。息、苗是上下结构的字。第三步第三步：仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。第四步：第四步：教师范写，重点指导。第五步第五步：学生练写，老师巡视指导。同桌评议，修改不足。学习任务 2 设计意图义务教育语文课程标准指出：规范写好汉字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教学，必须关注学生的写字姿势是否正确，学生写字
9、的基本技能是否掌握。从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培养。学习任务 2 预设答案“满”字的笔画数比较多，写的时候，三点水占三分之一格的位置，右边部分占三分之二。“苗”下面的“田”字写的不要太宽，这样给人拥挤的感觉。“引”左边的“弓”角要写直，不要写成圆角。能正确写出字形，能正确写出字形，采用实际书写的方采用实际书写的方式，实践出真知，式，实践出真知，确保孩子动笔、动确保孩子动笔、动手手、动脑动脑，眼眼、耳耳、口、手齐用。并在口、手齐用。并在课本上圈出重点字课本上圈出重点字形。形。第二学程： （约 10 分钟）本学程对应学习目标本学程对应学习目标 2 2：朗读课文。默读课
10、文第：朗读课文。默读课文第 3 3 自然段，自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。能借助图片说出邓爷爷植树的情景。学习任务：初读课文，了解大意初读课文，了解大意学习指导：采用采用“自学与小组互学自学与小组互学”的组合方式。的组合方式。第一步：第一步：1.自由朗读课文。思考：课文中哪几个自然段是具体写邓爷爷植树的过程？2.默读课文第 3 自然段。3.交流感悟：邓小平爷爷是怎样植树的?（1）找出写邓爷爷动作的词语，用“”划出来。（2）同桌合作，一人做动作，一人口述邓爷爷植树的过程。个体展学评价标准个体展学评价标准解决问题程度解决问题程度初级初级： （）能在老师的引导下， 找到邓爷爷植树对应部分进
11、行诵读。中级中级： （）能从诵读中体会到邓爷爷植树的认真， 学习这种精神， 为后文保护环境铺垫。学习活动表现学习活动表现5（3）再读读这两个自然段，想想邓小平爷爷是怎样的人，你是从哪里看出来的。 （爱树、认真）品读关键词句：只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不肯休息。邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。站到几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说： “不行不行！ ”又走上前把树扶正。主问题设计意图读准字音，记住字形，了解字义，这是生字学习的几项重要的任务，学生在交流中学习生字，变枯燥的个人自学为集体学习，学生学习兴趣相对浓些。主问题预设答案只见
12、他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不肯休息。抓住“兴致勃勃” “布满汗珠” “不肯休息”进行理解，体会邓爷爷植树不怕累，做事认真，坚持到底的精神。邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。抓住“挑选” “小心” “挥锹”进行品读，从中说明邓爷爷植树的认真。站到几步之外仔细看看，觉得不是很直，连声说： “不行不行！ ”又走上前把树扶正。抓住“仔细” “连声”等词语进行品读。说明邓爷爷做事一丝不苟。初级初级： （）能正确诵读，读准字音，记住字形，了解字义，中级中级： （）能找准动作，抓住字音，确定重音，掌握抑扬顿挫。高级高级： （）能通过诵读， 感悟春邓爷
13、爷植树的认真， 领略保护环境的重要性。6第三学程： （约 10 分钟）本学程对应学习目标本学程对应学习目标 3 3：积累：积累“碧空如洗、万里无云、引人碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃注目、兴致勃勃”等词语。等词语。学习任务：指导朗读，理解词句指导朗读，理解词句学习指导：采用采用“自学与小组合作自学与小组合作”的组合方式。的组合方式。4.指名读第 4 自然段。（1）邓爷爷为什么脸上露出满意的笑容？（2）他心中会想些什么?（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国，植树造林，绿化祖国，激发学生参与绿化的热情。 ）（3）把邓小平爷爷的美好愿望印在心中，带着笑容读这段。5.读
14、议课文最后一个自然段。重点理解邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。（1）为什么说邓爷爷栽种的树成了天坛公园一处美丽的风景?（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷）（2）带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第 5 自然段。小结： 邓小平爷爷用行动实践着他的话。83 岁高龄的他， “额头已经布满汗珠，仍不肯休息” ；他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑， 又挥锹填了几锹土” ； 那份认真， 那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。主问题设计意图再读课文，深入地去理解
15、课文，记叙文中，首先要知道人物、时间、地点和事件，人物课初就知道了，这里让学生从其他几个要素中去理解课文，把握课文的主要内容。在这个环节中，深入课文的重点内容，重点理解人物的精神品质。首先找出邓爷爷动作的词语，爱树和认真的精神也是通过人物的动作表现的；接着找出人物表情和语言的句子， 从中更具体地感受人物的精神品质。小组展学评价标准小组展学评价标准解决问题程度解决问题程度初级初级： （）能说出积累对应的词语，能诵读。中级中级： （）寻找到关键语句， 体会邓小平爷爷一心为国， 植树造林，绿化祖国，激发学生参与绿化的热情。学习活动表现学习活动表现初级初级： （）学会有感情的诵读。中级中级： （）学会
16、带着感情、 抑扬顿挫的诵读， 并且领略植树的重要。高级高级： （）抓住动作， 体会植树的认真与珍爱，理解精神品质。 绿化祖国要一代一代永远传下去。7主问题预设答案这个环节中，深入课文的重点内容，重点理解人物的精神品质。首先找出邓爷爷动作的词语，爱树和认真的精神也是通过人物的动作表现的；接着找出人物表情和语言的句子，从中更具体地感受人物的精神品质。学生读的时候如果怀着对邓爷爷尊敬与怀念的感情来读，这也是达到情感、态度和价值观的体现。三、学习总结（约 2 分钟）同学们，邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。邓小平爷爷说过“植树造林，绿化祖国要一代一代永远传下去” ，他的话令人难忘。81 岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉我们要热爱祖国、绿化祖国。同学们，现在正是万物复苏、植树造林的大好时节，赶快行动起来，和爸爸妈妈一起去植树吧！四、板书设计
