1、集 体 备 课 教 学 设 计科目语文年级二年级单元第四单元课题语文园地四课时第 3 课时总课时总第课时主备教师使用教师二年级组语文教师上课时间教学目标引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。教学重点学会书写三包围、全包围的字，掌握书写规律。教学难点学会书写三包围、全包围的字，掌握书写规律。教学准备多媒体课件教师笔记（二次备课）课前导学设计引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字课堂教学过程设计书写提示1活动一：火眼金睛。(1) 出示“匹、巨、周”3 个字，指名认读，引导观察其结构特点：三包围结构。提示： 三包围结构的字， 包围部分与被包围部分的大小要写得协调。(2) 出示“团、圆、
2、国”3 个字，仔细观察，并说一说结构特点。提示： 全包围的字， 书写时要把国字框写得方整，框内部分的大小要合适。2活动二：规范书写。(1) 练字先练姿。提示：学生齐说写字口令，巩固书写习惯。(2) 教师范写。要点：“匹”是三包围结构，先里面后外面，注意竖弯钩。“巨”是三包围结构，笔顺是“横、横折、横、竖折”，框内间距要合适。“周”是三包围结构，书写时注意里面是“土”和“口”。“团” 是全包围结构， 先里面后封口， “国字框”写方正，“才”字包紧，使框内空间分布均匀。“圆”是全包围结构，里面的“口”要扁， “贝”字横折略长于左竖，两竖平行。“国”是全包围结构，“玉”字紧凑，框内部分大小要合适。(
3、3) 学生练写，教师评价。提示：展示学生作品，进行适当评价。课后达标设计1.练习书写生字。板书设计板书设计教后反思教后反思审审核核集 体 备 课 教 学 设 计科目语文年级二年级单元第四单元课题语文园地四课时第 4 课时总课时总第课时主备教师使用教师二年级组语文教师上课时间教学目标1背诵“诚信”名言。课外搜集有关“诚信”的故事及名言，班内交流。2阅读手影戏，体会和小朋友一起玩游戏的快乐，体验阅读的快乐。教学重点1. 教育学生讲承诺，守信用。2. 培养学生的阅读兴趣。教学难点1.教育学生讲承诺，守信用。2.培养学生的阅读兴趣。教学准备多媒体课件教师笔记（二次备课）课前导学设计让学生将搜集有关诚信
4、的名人名言课堂教学过程设计日积月累 、 我爱阅读1活动一：我会读。出示关于“诚信”的名言。学生自由朗读、指名读、分组读、齐读。要点：指导读准“诺、必、寡、则、传、韩”等字的字音。2活动二：我来说。谁愿意来说说， 这几句名言想告诉我们什么？教师对名言内容稍作讲解。要点：“轻诺必寡信”出自老子六十三章：“夫轻诺必寡信，多易必多难。”意思是：轻易许下的诺言必然缺乏信用。“失信不立”出自左传。意思是：不讲信用的人无法在社会立足，无法得到别人的认可。“小信诚则大信立”出自韩非子。意思是：做小事情讲信用，慢慢就能够建立起很大的信用。3活动三：我能背。通过自由背、同桌互背、齐背等方式，积累有关“诚信”的名言
5、。4活动四：我能说。你还知道哪些 “诚信” 小故事或名言？课外搜集并进行交流。要点，利用网络、书籍开展实践活动。让学生搜集有关“诚信”的故事或名言。班内进行交流。5活动五：交朋友，引话题。今天我们和一个叫宁宁的小朋友交朋友， 和他一起学做手影。6活动六：提要求，读文章。(1) 出示自读要求：借助拼音，读准字音，读通句子。(2) 接力读文。理解“霸道、偎依”等词语。提示：“霸道”的意思是做事专横、蛮不讲理。“偎依”的意思是“紧挨着，依靠在一起”。根据词义可交换字的位置，也可写作“依偎”。7活动七：入情境，学手影。(1) 选择自己喜欢的动物，依据句子描述学做手影。提示： 结合课文语句， 同桌相互做手影指名学生展示。(2) 引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？提示：可启发学生思考，鸽子代表什么？要点： 宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量，后来，他主动让步，不再争胜，他们就一起高兴地玩起来。小朋友们也要学会宽容。8活动八：赏小诗，多阅读。(1) 回家和爸爸妈妈一起读读这个故事。(2) 阅读张继楼的做手影。课后达标设计1.老师指导学生欣赏 手影戏 ， 自主积累词语。2.通过读课文， 体会和小朋友一起做手影游戏时的愉快心情。板书设计板书设计教后反思教后反思审审核核
