1、20222022 年春新教科版六年级下册科学教案年春新教科版六年级下册科学教案第二单元第二单元生物的多样性生物的多样性2.3.2.3.形形色色的植物形形色色的植物【教材简析】生物的多样性不仅表现为不同种类的生物多种多样，还表现在同一种生物也是千差万别的。通过校园生物多样性的调查，学生已经认识到同是植物，有的高大，有的矮小，有的生活在土壤中， 有的生活在水塘里。 植物根据外部形态等特征可以分为不同的类别，每一类下又可以分成不同的小类， 在分类过程中学生进一步领略不同种类的植物各不相同。然而同一种类的植物也存在着个体差异，植物的亲代和后代（子代）也不完全相同。本课从遗传变异的视角研究植物亲代与子代
2、的不同，引导学生进一步体会种群内生物的多样性。遗传变异是生物界普遍存在的现象。遗传是指亲代与子代的相似性，变异是指亲子间及子代个体间的差异。人们对遗传变异的认识最初是从性状开始的，后来深入到基因水平。本课从植物的外部性状了解生物的遗传和变异。遗传使得生物性状相对稳定，维持了生物的共同性，所以不同的植物都会有一些相似的特征。变异使得地球上的植物种类繁多，不同种类的植物千差万别，同种植物之间也存在着各种各样的差异。正因为遗传变异普遍存在，使得植物既有共同特征又各不相同，多样性与共同性相统一。【教学目标】科学概念目标1.植物后代与亲代存在着相同与不同。2.亲代与后代相似的现象叫作遗传。3.亲代与后代
3、间及后代之间存在差异的现象叫作变异。4.变异使得植物多种多样。科学探究目标1.能运用观察与比较的方法，发现植物后代与亲代的异同。2.能运用查阅资料的方法，了解孟德尔及其关于遗传变异的研究。科学态度目标能基于观察到的现象客观描述植物亲代与后代的异同。科学、技术、社会与环境目标意识到植物的遗传变异现象与人类生活的联系。【教学重难点】重点：知道遗传是生物稳定性的基础，变异是生物多样性的前提。难点：能对同一种植物特征的差异性进行观察比较，并做出解释。【教学准备】为学生准备：具有后代与亲代关系的植物（或植物标本、图片） 、观察比较植物异同记录表等。教师准备：教学课件、孟德尔及其遗传变异研究的相关资料。【
4、教学过程】一、聚焦1.世界上生活着几十万种植物， 有生活在水里的藻类植物， 有生活在陆地上的苔藓植物、蕨类植物， 还有用种子繁殖的裸子植物和被子植物等。 植物的世界丰富多彩、 千姿百态，在我们的校园中植物的种类也达到了上百种。同学们之前已经在校园中开展了生物大搜索活动，大家都搜索到了哪些植物呢？学生回答自己在校园内发现的多种多样的植物。2.提问：校园内植物种类繁多、形态各异，这些形形色色的植物又是怎么形成的呢？我们今天就一起来揭开这个秘密。 （板书：形形色色的植物）二、探索活动一：观察并比较植物后代和亲代的异同1.过渡。提问：同学们都认真观察过植物，那么植物“宝宝”和植物“爸爸妈妈”长得完全一
5、样吗？2.出示植物图片（木槿花、桑叶、松树）进行比较。比较三种植物的亲代和后代，仔细观察花瓣的颜色、数量，叶的颜色、大小、形状等方面的异同，比较植物的亲代和后代有什么相同和不同。3.学生小组合作交流，完成记录表。4.小组汇报观察、比较的结果。（1）小组选择植物，从不同方面汇报亲代和子代的相同点和不同点。（2）其他小组围绕异同点进行补充和质疑。5.小结：这三种植物后代和亲代之间有许多非常相似的特征，同样也会有一些细微的不同。6.提问：除了这三种植物，在其他植物上我们也不难发现这样的现象。你能列举生活中见到的类似的现象吗？7.师生互动：玉米长出了不同颜色的玉米粒、三叶草中会出现四叶草等。8.小结：
6、我们把植物亲代和后代之间相似的特征叫作遗传，不同的特征（差异）叫作变异。活动二：研讨遗传和变异的意义1.谈话：在具有亲缘关系的植物亲代和后代之间存在遗传变异现象，那么在同代同种植物之间是否也存在这样的现象呢？2.出示校园花坛中不同颜色的菊花图片。提问：校园花坛中的菊花为什么会出现不同的颜色呢？3.师生互动：这是变异现象。4.小结：地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体差异，这也是变异。正因为遗传变异普遍存在，植物才既有共同特征又各不相同。5.过渡。谈话：植物历史可以追溯到距今 25 亿年前，现存大约有 35 万个物种，有藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和称霸陆地的
7、种子植物等。植物延续至今的秘密是什么？为什么会形成各种各样的植物呢？6.师生互动：遗传和变异对生物多样性的作用。7.小结：在自然界中，遗传是基础，使生命得以延续，变异是前提，促使生物进化。遗传和变异是普遍存在的， 正是因为存在遗传变异现象， 自然界才出现了形形色色的植物。三、研讨：植物的遗传变异与人类的关系1.过渡。谈话：植物的遗传和变异在生活中的应用非常广泛，有很多农作物利用遗传和变异规律培育出了许多新品种，适应了时代的发展，为人类造福，取得了很大的成就。2.提问：你在生活中见过哪些植物的遗传和变异现象？3.出示图片。师生互动：新型草莓、无籽西瓜、抗倒伏小麦等。四、拓展1.了解遗传学家孟德尔
8、。谈话：有关遗传和变异的秘密早在 19 世纪就有科学家对此进行了研究，你们知道是谁最先发现的吗？他是怎样发现的？2.学生小组交流课下搜集的有关孟德尔和他的“豌豆实验”的资料。3.小组汇报孟德尔的遗传定律。4.小结：著名的遗传学家孟德尔，被称为现代遗传学之父，他对不同代的豌豆的豆荚颜色、高茎或矮茎、圆粒或皱粒、灰色种皮或白色种皮等特征进行研究分析，从而发现了生物遗传的基本规律。5.探讨：了解了孟德尔的研究后，你有什么感想？6.师生互动：向孟德尔学习7.延伸：除此之外，我国科学家对植物的遗传和变异也颇有研究。例如，袁隆平研究的杂交水稻解决了我国乃至世界的粮食问题，是一个巨大的贡献，同学们可以课下搜
9、集资料，进一步了解我国科学家在遗传和变异方面的研究成果。五、课堂小结谈话：自然界的植物形形色色，千奇百怪，遗传和变异使植物种类变得丰富多彩。那么动物和人类是否存在遗传和变异现象呢？它们的遗传和变异现象又体现在哪些方面呢？请同学们课下进行探索、思考。【板书设计】2.3.2.3.形形色色的植物形形色色的植物学生活动手册说明学生活动手册说明在观察活动结束之后，学生应根据自己的观察如实记录，可以是花的相同和不同，可以是叶的相同与不同，也可以是果实或种子的相同与不同。每个学生选择的植物可以不同、选择的植物器官也可以不同。参考答案：参考答案：我的发现我的发现1.1.后代遗传亲代的特征后代遗传亲代的特征：花的结构、花瓣数量、花瓣形状、叶的形状、花蕊的形状和数量相同。2.2.后代发生变异的特征后代发生变异的特征：花瓣颜色、叶的颜色不同。
