人教鄂教版一年级下册科学同步教案（全册打包）.zip

各种各样的叶子一、活动背景：春天到来，枝条上抽出了嫩绿的新芽；夏天到了，蜕去了稚嫩的叶子，越发郁郁葱葱起来；秋天来了，叶子黄了，从树上翩翩地落下来，静静等候着冬的来临。生活中，叶无处不在。“为什么每片叶子的形状都不一样呢？”“为什么有的叶子会变黄了呢？”握着手中墨绿的叶片，望着飘零的枯叶，孩子们常会好奇地问。被成人忽略的树叶，在孩子们的世界中却映出了情趣，也映出了一些困惑。以“叶趣”为题的综合实践活动，让孩子有充分的机会亲近自然，触摸自然，享受快乐，获得知识。二、活动对象：一年级学生三、教学目标：1、认识几种常见的叶子，能分辨出它们的形状。2、知道各种叶子的特点用途及变化。3、会用几种叶子拼出一幅美丽的图画，以激发学生热爱花草树木的情感。四、教学重难点： 知道各种叶子的形状及随季节变化的特点。教学准备： 课前收集各种叶子五、教学过程：（一）、谈话揭示新课，板书课题（二）、读小诗当叶子星星点点出现在枝头的时候，它告诉我们，春天来了！（三）、认识各种叶子1、出示各种叶子（1）说说自己收集的是什么树的叶子，是什么形状的。（2）用“-的叶子像-”练习说话2、互相欣赏各自带来的叶子3、说一说：（1）这些美丽的叶子在不同的季节里，颜色一样吗？ 有许多植物的叶子，到了秋天就会变色，并慢慢落掉，说出这些植物的名字，再画一画。（2）还有一些植物，它们的叶子一年四季都是绿色的，说出这些植物的名字，再画一画。（四）、巧手制作坊1、方法：（1）把卡纸上的两张个圆盘分别剪下来，并把圆盘上划有斜线的部分挖去。(2）根据落叶树木的生长特点，把这些树叶在一年中的颜色变化用彩笔描画出来，剪下，贴在下圆盘的四个圆圈内。（3）将上、下圆盘放在垫纸板上，用锥子在圆盘中心处钻孔，然后用揿扣把两圆盘整合在一起。2、学生动手制作，师指导五、操作与欣赏1、用手指在做好圆盘缺口处拨动圆盘，看看一年四季中树叶的变化。2、同桌比赛：看谁能准确、快速地把四季中树叶的变化找出来。3、转的快的，说得好的奖励一颗五角星。4、比一比，谁的星星多。六、携手共享这么美丽的叶子，能拼出许多漂亮的画面来，下面我们看一看谁的小手最灵巧。1、用自己收集的叶子剪拼画面2、作品欣赏。综合实践活动让孩子们在主动参与、亲身实践、亲身体验和直接经验的基础上，通过主动合作、探究，扎扎实实地学到知识和技能，并且终身收益。通过本次活动的组织和实施，让我获益不少，积累了许多教育经验，也看到了自身存在的不足。我会在今后多组织此类活动，在不断的探究中，发现问题、总结经验、改进方法，以此来提升自己活动评价综合实践活动发挥了学生的想象力、创造力，学生的潜能得以充分发掘，他们都表示喜欢这样的活动，希望以后还要更多地开展这样的活动，在活动中我们深深感受到： 1、教师在综合实践活动中绝不能越俎代庖，而应在学生遇到困难时帮他们一把，扶他们一下。 2、学生在确定计划时，目标要明确，要深入了解所要调查的对象，不能盲目去做。 3、综合实践活动是学生走向生活，了解社会的重要途径，它需要社会多方面的支持与配合。4、教师要引导学生善于利用身边的资源，为自己的学习服务。 5、活动要重视实践过程，关注学生的独特体验及获得经验。2 2 多彩的花多彩的花 教学设计教学设计这节课的评价方式：个人评价这节课的评价方式：个人评价+ +小组评价小组评价个人评价：用小贴画贴在每个人的花朵上。小组评价：黑板上画花盆，用花朵数量评价课前三分钟，学生展示教学目标：教学目标：科学概念：学生了解花在颜色、大小、形状方面存在差异，也知道花有共同特征，如：一般都有花瓣和花蕊。科学探究：通过观察和比较，能发现花在颜色、形状和大小等方面的差异科学态度：能根据自己的观察，如实讲述事实与现象。科学、技术、社会与环境：能简单说明植物与人类生活、环境的关系。教学过程：教学过程：一、导入师：正直四月，草长莺飞，春花烂漫。春天来了，百花园里的花争相开放。现在我们来看一看这些花儿吧，比一比，看看谁知道的花最多。PPT 展示各种各样的花【预设】同学们初步了解花的：颜色、大小、形状、结构、气味【预设】同学们可能会说错一一纠正。二、五种感官观察法师提问：上学期我们学过 5 种感官观察法，都有哪些观察法，谁还记得？看、听、摸、闻、尝把这些代表的图片一一贴在黑板上。【预设】分析能用那些观察法观察这些花朵：可以用的：看、需要注意的：闻、摸不可用的：听、尝学生可能会不清楚摸和闻。通过“看”：【预设】学生可以观察到不同：颜色、形状、大小、教师一一总结。通过“闻”：【预设】：学生可能会了解到正确的闻气味方法，扇着闻。但是可能会不规范。然后讲解闻味道的方式，出示图片教师规范示范。并请同学上台体验。总结出气味不同。通过“摸”：这里需要给每个小组发花朵。【预设】学生会说出来粗糙程度不一样。这里需要两组花的对比。教师板书并总结，不同点。相同点：教师提问：我们找到了这么多的不同点，那么相同的地方是什么呢？小组活动、讨论。【预设】：学生会说出来花瓣和花蕊但是，花蕊可能用词不准确。教师纠正。总结，花朵的相同点，都有花瓣和花蕊。三、扩展，观察花蕊的不同。分辩雄蕊和雌蕊。让学生观察百合的花蕊，你发现了什么？【预设】：说出花蕊的形状不同告诉学生什么是雄蕊什么是雌蕊。看学生的理解情况，简单讲一讲雌蕊雄蕊作用四、奇特的花和植物。出示课件上各种奇特的花和植物，让学生体验到大自然的神奇，多关注身边的花。看课堂时间情况和学生理解情况，让学生简单说说植物与人类生活、环境的关系。总结：小组评价和个人评价。3 观察校园里的植物 教学设计教学目标1、体会到植物世界丰富多彩2、懂得细致观察才能得到更多的信息。情感态度价值观1、能够对植物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。2、能利用一定的标准给植物分类科学探究1、了解植物形态方面的一些特征，认识到植物的多样性，2、知道植物的共同特征。教学重点：1、初步了解植物在形态方面的一些特征。教学难点：1、找出植物的相同之处。二、课前准备教师：1、有关植物的图片2、PPT 文稿学生：1、对身边的植物进行观察，并描绘它的特征三、教学过程一、导入新课1、谈话：上次让你们对周围的植物进行了观察，你能不能告诉大家你观察的植物生活在哪里的？能不能介绍一下它们的情况？那校园里的植物你都了解吗？这节课我们来认识校园里的植物（板书课题）。2、表格展示自己对植物的观察、师生交流。3、能否对周围的植物进行认真的观察，描述，能否认真倾听别人的发言。二、整体上观察植物1、出示 PPT，乔木、灌木、草本植物图片，一眼望去，给了你一个什么样的感觉？2、说明乔木、灌木、草本植物的概念。3、意识到高矮不同。4、对植物的整体上产生一个概念。三、局部观察植物1、引：走进它们，我们会看到这些植物的哪些部分呢？2、重点讨论树干、叶、花等部分的不同点3、小结：植物世界丰富多彩4、怎样对待学校里的植物？5、交流：根、茎、叶、花、果实等部分。6、对其中叶的生长形式进行观察与讨论7、讨论、交流。8、能说出植物部分的特征，并能比较它们的不同，能大胆汇报自己的发现，体会到植物世界的丰富多彩四、比较植物的相同之处。1、植物种类繁多，你观察到的植物有没有共同的地方呢？2、它们有很多不同，那它们为什么都叫做植物呢？3、交流讨论：有根、茎、叶等组成部分，位置相对固定。4、交流：从其它方面认识植物的特征。能找到植物的相同之处五、对植物进行分类1、植物种类繁多，世界上 45 万种，难记吗？科学家为了方便人们去认识它们，把它们分成的很多类，你能对这些植物分类吗？（P17）2、小组讨论，用多种方法进行分类，先说标准，再分。板书设计3、观察校园里的植物种类繁多、形态各异相同之处：都有根、茎、叶、花、种子都需要水分、阳光、空气都能长大、都要呼吸4 前后左右 教学设计一、教材内容：本课是位置与方向单元的第一课，是学习描述物体位置的第一步。在这一课中，学生将通过实践活动，先以自己为基准，再过渡到以别人为基准，学习使用前、后、左、右、远、近等词描述一个物体的位置。在“拓展与应用活动”中，学生还会通过站在校园里的不同位置，描述教学楼等周围物体位置的活动，进一步理解描述一个物体的位置时，需要首先说明该物体相对于另一个物体的位置。二、教学目标1、能够使用前、后、左、右、远、近等词描述周围物体的位置。2、理解一个物体的位置需要由该物体相对于另一个物体的位置来确定。3、学会对生活中物体的位置进行定性的观察与描述。三、教学重难点重点：使用前、后、左、右、远、近等词描述周围物体的位置。难点：理解一个物体的位置需要由该物体相对于另一个物体的位置来确定，学会对生活中物体的位置进行定性的观察与描述。四、教学准备教师准备：1、PPT 演示文稿。2、“找位置”提示条 6 个。3、小组评价表格，画在白纸上，准备奖励用的吸铁小圆片。4、做“小苹果”1 个头饰，奖品若干。学生准备：学生活动手册和文具盒。四、教学过程一、激趣导入。课前提出纪律要求和小组评价规则：师：全班分成了两组，这节课两组比赛。比赛项目：遵守纪律、积极举手，回答问题声音响亮。优秀的小组将是我们学习的榜样。师：全班同学，伸出你的小手，指指你的前面、后面、左面、右面。师：哇，真棒！大部分同学都能指出前后左右来，看来你们对位置已经有了一定的了解，这节课我们来学习：4、前后左右。（板书课题）学生齐读课题两遍。二、科学实践，互动生成。1、师：我们一起来唱跳一首歌吧。歌的题目叫前后左右歌2 活动一：唱跳歌谣前后左右歌前后左右歌伸出我的左手，一二一，左手指着左面，一二一。伸出我的右手，一二一，右手指着右面，一二一。摸摸我的小鼻子，一二一，鼻子对着前面，一二一，撅撅我的小屁股，一二一，屁股对着后面，一二一。老师教唱一遍，学生跟着音乐唱跳两遍。2、面向讲台，说说自己的前后左右各是谁？然后全班同学向后转，再说说自己的前后左右各是谁？再说说你发现了什么？归纳：说自己的前后左右各是谁，必须要说明自己面向哪里。请学生规 范地说一遍：我面向_我的前面是_后面是_左面是_右面是_3、再指 2 名学生规范地说一遍，说得好的同学奖励“小苹果”头饰。4、活动二：寻找幸运的孩子。师：XXX 前面的同学，请起立。XXX 后面的同学请起立。XXX 前面第二排的同学，请起立。XXX 后面第三排的孩子请起立。起立的孩子是幸运的孩子，得到奖品。游戏：（1）、从全班抽 6 名学生，领提示条，在教室里找位置。（2）、师提示：游戏时，不拥挤，不打闹，防止摔倒。找位置的同学，找到你的面前，请你主动礼让，坐到他的位置上去。（3）、学生找位置。（4）、游戏结束。师问：说一说，你是怎样找到位置的？找位置的同学，逐个说出自己根据什么信息找到位置的。（学生读出提示条上的信息。）三、课堂练习。画出你坐在教室的位置，画出自己的前后左右各是谁？1、打开活动手册第 4 页，在第一个框画出自己在教室的位置，在第二个框画出自己的前后左右各是谁。2、汇报交流。（指 2 名学生展示作品并介绍）四、“拓展与应用”活动。PPT 出示校园图片 1。师：校园里有哪些建筑物或物体？（生一齐说）五星红旗、教学楼、观景台、大树。师：孩子们，你就是图片上的小人，说一说，此刻你面向什么站着？（生答：面向教学楼）你的前、后、左、右各有什么？指 2 名说。PPT 出示校园图片 2 师：你换了一个位置，此刻，你面向什么？生答：五星红旗。师：那么此时，你的前、后、左、右各有什么？指 2 名学生说。六、小结1、这节课你有什么收获？2、小组得饼干数量，评出最优秀的小组。其他小组向他表示祝贺。七、课后作业回家后，把自己的家所在的楼房位置说出爸妈听。八、板书设计 后东南西北教学设计教学目标：1、经历在现实情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，感知方向的相对性和培养方向感。2、给定一个方向，能辨认其余的方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向与位置。3、能看懂简单的平面图。教学重.难点：正确辨别生活中的方向。教学过程：一、创设情境，导入新课1、师：同学们大家好，今天徐老师要来和大家一起学习方位，“东南西北”。（板书课题）徐老师不仅仅自己来了，还带来了我的好朋友，“小公主”。小公主听说小朋友们非常聪明，她也想来和你们比一比。小公主：打个谜语给大家猜一猜。有位勤劳老公公，天色一亮就出工，从东到西忙不停，直到傍晚才收工。你说它是什么呀？生：太阳。小公主：异口同声，猜的真准！太阳每天从什么地方升起，什么地方落下？生：东边升起，西边落下。二、实践体验，学习新知1、演示太阳东升西落过程师：想不想看看太阳是怎么升起，怎么落下的？（电灯演示太阳升起落下全过程）学生完整表述这一过程。2、根据我们的实际经验看看教室的东面在哪儿？（师张贴东字）3、哪一面是教室的西面呢？（张贴西字）4、除了“东面”“西面”还有哪些面呢？5、“南面”“北面”又在什么位置呢？（学生小组讨论）（奖励贴纸）-你们讨论的结果是什么？为什么？生：早晨起来面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（PPT展示规律）6、所有同学起立，面向东方，把手举平，你的左手边就是北面，右手边就是南面。7、还有一位小朋友也在辨认方向，我们来帮帮他。8、那么放学回家是傍晚，傍晚回家又是什么情况？（小组讨论）总结：傍晚回家，面对太阳，前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。三、升华新知，实践运用1、以你自己的位置为中心，向大家介绍你的东、南、西、北四个方向上有些什么？2、请“东面”的同学面向西站，“西面”地同学向东站，其他同学看看发现了什么规律？生：“东”“西”两组小朋友面对面了。师：我们把这样的规律叫相对。说明“东和西”是相对的。（黑板上张贴东、西）师：聪明的小朋友一定会发现，另一组也是相对的。生：“南”河“北”也是相对的。（张贴南和北）3、刚刚通过我们学习的儿歌来记忆了“东南西北的方向”，还有什么方法能记忆“东南西北”？生：顺时针方向。“东”的右手边是南，“南”的右手边是“西”，“西”的右手边是“北”。4 、学生们用自己的知识，认认学校的各个方位的建筑物。任务一、站在操场认一认“东南西北”方向。任务二：看看“东南西北”各个方向有什么？四、全课总结，实践运用。师：这节课我们学习了什么？生：东南西北，它可以帮助我们确定物体的方向与位置。生：我知道只要我们找准了一个方向，就可以找出其余的三个方向了。师：课后请大家观察自己家的大门是朝哪个方向的？你家的东南西北方向上分别有些什么呢？把它记录下来，告诉你的老师和同学们好吗？五、板书设计5、东南西北7 认识磁铁 教学设计一、教学目标：1、初步认识磁铁，通过探究发现磁铁的特性。2、培养孩子的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。3、知道磁铁在生活中的应用，爱科学，留心观察身边事物。二、教学重难点：1、了解磁铁能吸铁制品的特性。2、发现磁铁的秘密。三、教学准备：磁铁、铁定、曲别针、夹子、橡皮、玻璃球、尺子、硬币、积木、钥匙、烧杯四、教学过程：（一）激趣导入1.师：今天老师给大家带来了新朋友，出示图片奥特曼和小猪佩奇一家，他们来到我们的课堂，你们欢迎它们吗？怎样把它们放到黑板上呢，帮老师想想办法。（用磁贴）还真灵，你们真聪明，帮老师解决了问题，小小的磁贴里有什么秘密呢？（里面有磁铁）2.你在生活中见到过磁铁吗？学生说说自己在生活中见到过的磁铁。3.钓鱼游戏你玩过吗?这里面有什么秘密呢？看视频，猜测，并出示图片。4.磁铁给我们的童年生活带来了许多乐趣，这节课我们就走进第三单元磁铁的世界，感受磁铁的奥秘，这节课我们来认识磁铁。板书：认识磁铁设计意图：通过学生感兴趣的动画片人物吸引学生兴趣，黑板上的小磁贴，钓鱼游戏，让学生感受磁铁的应用，激发对磁铁的兴趣，在引入磁铁过程中，可以考察学生对磁铁有哪些前概念。（二）展开实践1.师：要想揭开磁铁的奥秘，首先要认识磁铁，下面我们就来观察几种常见的磁铁。（1）教师出示条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁，让学生观察磁铁的外形。（2）分别说说它们有什么特点？给它们起名字。（3）其实磁铁家族还有许多成员呢，你还见过什么样子的，它们形状各不相同。出示图片。（4）师：我们将来要成为小科学家，科学家说过，提出一个问题比解决一个问题更重要，关于磁铁，你能提出哪些问题？学生提出各种问题。（5）你们提出的问题真好，将来我们都要一一解决，今天，我们就解决一个问题，磁铁能吸什么物体呢？2.师：下面我们用磁铁做一个有趣的活动，我们一起为磁铁找朋友，谁找到了，老师奖励奥特曼和小猪佩奇，为了给大家机会，我们采取抽奖模式。3.出示课件，猜猜这些物体由什么材料做成的，哪些能被磁铁吸引？小组内交流，记录员记在手册上。出示托盘，这里有图片上的物体，快来试试吧，看谁能找到磁铁的朋友。4.找一名学生试试。展示找到的朋友，铁钉，夹子，钱币，并说说它们有什么共同的特点？奖励这位同学。5.我们知道了磁铁能吸铁质材料的物体，现在你能用磁铁在教室内找找磁铁的朋友，说说他们都是材质的。6.小小磁铁本领真大，我们为它编了一首歌，一起来唱唱吧，出示音频，歌词，学生快乐地唱歌。设计意图：在找朋友游戏中，找到朋友发奖励，激发学生探究的兴趣，发现材料不同，能吸的就是含铁和镍的物体，并从教室中找找磁铁的朋友，做好记录，让学生经历探究的过程，培养科学探究的良好习惯。（三）拓展与应用1.师：磁铁能够吸引铁制品的本领是不是很厉害？它还有更加厉害的本领呢！2.观察实验：杯中取物（烧杯中放一个钉子，问：不用手拿，你有办法取出它吗？）指一名学生试试，其他观察。说说你有什么发现？3.那么，隔着纸能吸吗？隔着布能吸吗？动手实验，出示温馨提示：（1）用磁铁要轻拿轻放，小组分工合作。（2）悄悄进行实验，不大声喧哗。（3）试验后收拾好用具。4.猜一猜：磁铁能否隔着一段距离吸引曲别针呢？如果磁铁不直接碰到曲别针，也能将它们吸起来吗？磁铁能隔着一段距离吸引物体吗？这个距离能不能无限大？汇报实验结果。磁铁能隔着纸、布吸引物体，但距离不能过远。4.磁铁在我们的生活中应用广泛，你知道生活中哪些地方用到了磁铁吗？5.小小磁铁用途广大，看视频：人类的好帮手，无处不在的磁铁。设计意图：不断激发学习的兴趣，通过杯中取物这个活动，探究磁铁隔着玻璃可以吸铁，并结合问题，引导学生进行实验探究，隔着纸，隔着布，是否也可以吸铁，培养学生小组合作的能力，表达能力，动手操作的能力。（三）总结提升磁铁给人们的生活带来了很多方便，科学知识就在我们的身边，只要你细心观察，善于研究，一定会有所发现，有所创造。关于磁铁的知识还有很多，我们下节课还要继续学习。板书： 8 磁铁的磁极 教学设计一、教材分析：磁铁的磁极为一年级下册第三单元第 2 节课的内容。对于磁铁，学生已经有了一定的了解，对磁铁的探究也比较感兴趣。磁铁的磁极让学生在已有知识经验的基础上进一步知道磁铁有两极，以及磁极能指南北。在执教过程中，教师引导学生自己操作实验，让学生自己在探究中去发现问题、提出对问题的假设、验证假设得出结论。 二、教学目标：知识与技能：1、知道磁铁上磁性最强的部位叫作磁极。2、知道一块磁铁上总是同时存在着两个不同的磁极：南极（S）和北极（N）。过程与方法：1、依据已有的经验，能预测条形磁铁、蹄形磁铁哪些部位吸铁能力最强。2、能在教师的指导下，尝试通过多种方法探究磁铁吸铁能力最强的部位。3、能简要叙述探究的过程与结论，并与同学认真交流。情感态度价值观：1、对探究磁铁磁极的活动表现出兴趣并积极投入。2、能如实讲述观察到的实验现象，尤其当事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。3、愿意倾听他人的发言；乐于表达自己的观点。三、设计理念：通过活动，激发学生的好奇心和探究欲望，营造课堂探究学习的氛围。本课以活动为主线，让学生在“玩”中发现问题、做出猜测、设计实验、动手验证、获得知识。以自主、合作、探究的学习方式，让学生亲历一个完整的科学探究过程。教师适时指导，把握好实验的细节和注意点，让学生的探究更有效，知识与能力同步发展。重视学习的过程，加强探究中收集、整理、归纳的能力。充分发挥学生的主动性和创造性，敢说，敢想，敢做，促进思维发展。四、教学重点：鼓励学生大胆思考问题，积极回答，认真倾听同学发言，体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要仔细观察，利用重复实验验证自己的猜测。五、教学难点：通过活动，认识到磁铁有指示南北的特性。六、教学准备：条形磁铁 9 块，蹄形磁铁 9 块，回形针,支架 8 个。七、教学过程：（一）、创设情境，提出问题及猜想。上节课我们认识了磁铁，谁来说说你对磁铁的了解？生回答知道它能够吸铁、镍等物体，举例说明教室里有哪些物体可以被磁铁吸引。其实磁铁还有很多的秘密，你们想探究一下吗？（提问在复习上节课的知识的同时激发学生的探究兴趣，为学好新知打下良好的基础）（二）、实验探究：磁铁什么地方磁力最大？1、看来大家都想了解磁铁的更多奥秘，如果给你们提供条形磁铁、蹄形磁铁和回形针，你们打算怎样来探究磁铁的奥秘呢？2、分享自己的想法。通过学生的分享，让他们都有自己的想法，会使接下来的探究活动目的性更强，活动开展的更有效。3、分发实验器材，展开探究活动。活动中教师深入小组了解活动开展情况，并实时指导。4、交流自己的发现。通过交流汇报，学生发现条形磁铁和蹄形磁铁的磁力都是两端强，中间弱。（该环节是一个思维递进的过程，要让学生发现一种磁铁的现象，然后发现两种磁铁都有同样的现象）5、揭示科学概念：磁极磁铁上磁力最大的部位被称为磁极。6、寻找磁极位置。请同学上台来指出磁铁的磁极。磁铁有两个磁极。（本环节让学生在思考、猜测中不断否定和超越中完成探究的过程，内化知识。）（三）实验探究：磁极可以指南北1、猜想：将条形磁铁和蹄形磁铁悬挂起来，当磁铁静止以后，猜测它的两个磁极分别指向哪里? 生猜测激发探究兴趣。2、用教师提供的实验装置重复 3 次实验，验证猜测。 (当磁铁静止时，它的两个磁极分别指向南方和北方。用手指出所指方向) 3、这两个磁极分别叫做南极和北极。4、播放科学短视频地磁场让学生了解：磁极为什么总是指向南北方向呢？（四）总结通过今天的学习，我们对磁铁有了更多的认识，磁铁还有许多的奥秘等待着同学们去发现！