1、 第 1 页 共 7 页 4 4珍珠鸟珍珠鸟优质课教学设计优质课教学设计 【教学目标】 知识与技能: 1.认识本课的 11 个生字和一个多音字“待” 。 2.读懂课文内容,理解 “信赖,往往创造出美好的境界” 的含义。 过程与方法: 1.自主阅读与交流感悟相结合,联系生活经验,发表 自己的见解。 2.联系上下文内容,理解重点句的含义。 3.抓住作者赢得珍珠鸟信赖的原因,感受作者与珍珠 鸟和谐相处的美好境界。 情感态度与价值观: 有感情地朗读课文,体会作者与珍珠鸟之间亲近、 温馨的情感,领悟人与人、 人与动物、 人与自然之间充 满爱和信赖的理想境界。 【教学重点与难点】 教学重点: 把握主要内容
2、,体会作者与珍珠鸟之间亲 近、温馨的情感。 教学难点: 理解 “信赖,往往创造出美好的境界” 的含 第 2 页 共 7 页 义。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、鸟语倾听,诗歌引读。 1.鸟语倾听。 出示课件 1:让学生欣赏一段鸟儿清脆悠扬的鸣叫声。 2.诗歌引读:同学们,你们喜欢鸟儿吗?林间欢飞的鸟 儿是大自然的宠儿,也是人类亲密的朋友。 今天我们来 学习与鸟有关的文章珍珠鸟 。(板书课题) 3.这篇课文的作者是当代作家冯骥才,他曾养过一对 珍珠鸟,鸟儿给他带来的生活乐趣。 你们想了解一下吗? 下面就让我们一起来学习、欣赏吧。 二、初读课文,直击信赖。 1
3、.轻声读课文,读准字音。 出示课件 2: 待(di)(对待)(招待)(待遇) (di)(待一会儿) 2.说说课文讲了什么内容。读后指名交流。 3.结合课文中的语句,简单了解珍珠鸟是一种怎样的 第 3 页 共 7 页 鸟。 外形:红嘴红脚,灰蓝色的毛,背后生出珍珠似的圆圆 的白点。 个性:胆小,是一种怕人的鸟。 4.作者通过自己和珍珠鸟交往的经历带给你什么启 发?(“信赖,往往创造出美好的境界。 ”) 设计意图: 这是一篇略读课文,对于文章的内容只要求学生 粗知即可。 学生读文、 交流的过程,既是对全文内容的 总结梳理,提高了学生对文章的整体把握能力,又由鸟 的外形特点、 鸟的习性,引出人与鸟之
4、间相互信赖的话 题。 三、品悟“我”是如何赢得信赖的。 1.出示课件 3: 自学提示(一) (1)这种怕人的鸟,怎么会变得不怕人? (2)“我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的? (3)默读课文,画出并体会相关的内容。 2.学生交流并找出“我”精心呵护、照料珍珠鸟的语 句。出示课件 4: (1)悉心照料: “我把鸟笼挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛 第 4 页 共 7 页 的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂 蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进深幽的丛林一样安全。 ” (2)尊重: “我很少扒开垂蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小 脑袋瞅瞅我。 ” “我呢,决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不 睁大
5、好奇的眼睛去惊动它们。 ” (3)宽容: “我不管它。 ” “我只是微微一笑,依旧写东西。 它就放开胆子跑 到稿纸上。 ” “我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的 情意。 ” (4)关爱: “我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。 ” “我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!” 从作者的这些行动上,你又读懂了什么?对 “信赖” 又有了什么新的感受? 3.回顾全文,有感情地朗读课文,和同学们交流蕴含着 作者爱鸟情感的语句。 四、雏鸟对作者的信赖。 1.出示课件 5: 第 5 页 共 7 页 自学提示(二) (1)作者这样关爱鸟儿,鸟儿有什么反应呢? (2)珍珠鸟与“我”的关系有了什么变化? 2.学生交
6、流反馈。 (1)四周屋里桌子上肩上 (2)开始胆小渐渐胆大开始亲近 “我” 完 全信赖“我” 设计意图: 简单地感悟鸟对人的信赖,为后面理解“信赖,往 往创造出美好的境界”这句话作准备。 3.从刚才的句子中,你看到了一只什么样的小鸟? 预设:淘气、可爱、活泼。 4.出示课件 6: 自学提示(三) 课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱,找出这 些的语句,体会“我”和珍珠鸟之间的情意。 预设:“小脑袋、小脑袋探出来”等词语写出了珍珠鸟 的可爱。 设计意图: 体会作者对珍珠鸟的情感。 5.出示课件 7: 想象交流:这可爱的小家伙从一开始怕人到最后完全 第 6 页 共 7 页 信 赖 人 , 还 把 “
7、 我 ” 的 肩 头 当 作 了 。 (它舒适又温暖的巢;它软软的小床;温暖的港湾;树 干) 五、总结升华,体会“信赖”的含义。 1.望着这和谐的画面,感受着鸟儿亲近的情意,作家不 由得从心底流出这样的感慨 出示课件 8:“信赖,往往创造出美好的境界。 ” 联系 课文内容说说你对这句话的理解。 2. “信赖,往往创造出美好的境界。 ” 这种境界不仅存 在于人与动物之间,更存在于人与人之间,在生活中, 你有过这样的体验吗? 学生交流。 3.总结升华:信赖,就是尊重、理解、宽容。只要心中 有爱,我们在世界上的每一个角落,都会感受到人与人 之间、人与动物之间、人与自然之间的这种和谐美好 的境界。世界万物共生长,应以诚相待,和谐共生。 设计意图: 这一环节的设计,学生通过联系上下文体会重点 句的含义,进一步体会珍珠鸟在“我”的细心照料下, 由怕人到与人亲近的变化过程,帮助学生理解“信赖, 往往创造出美好的境界” 的深刻含义,并由此拓展到生 活,延伸到人与人、 人与动物、 人与自然之间可以创造 第 7 页 共 7 页 出美好的境界。 六、布置作业。 1.摘抄文中你认为精彩的语句并写出感受。 2.用本文学到的写法写一个状物的小片段。 【板书设计】
