1、2323 祖先的摇篮第二课时教学设计祖先的摇篮第二课时教学设计一一、教学目标：教学目标：1.巩固复习上一节课所学的“祖先、回忆、一望无际”等词语。2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。3.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的其当使用。4.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。并创编诗歌。二、教学重、难点：二、教学重、难点：1.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。2.展开想象，仿照诗歌的第二、三小节的表达方式，创编诗歌。三三、教学过程：教学过程：（一）复习导入（一）复习导入1.出示课题，引导学生读课题：孩子们，今天让我们继续穿越时
2、空，去看看祖先的摇篮。（1）谁的摇篮？（2）祖先的什么？2. 复习词语课件出示：祖先摇篮浓绿回忆一望无边掏鹊蛋逗松鼠采蔷薇逮蝈蝈（1）开火车读。（2）谁发现第二排词语有什么特点？（3）全班齐读，重读动词。（二）初读课文（二）初读课文课件出示全文，以师生承接读的方式整体感知全文。（三）学习第一节诗（三）学习第一节诗过渡语：孩子们，我们祖先的摇篮到底是什么样的呢？请男女生对读第一小节。女孩子读红色的字，男孩子读黑色的字。1品读祖先摇篮的特点。品读祖先摇篮的特点。课件出示：女：爷爷说：那原始森林是我们祖先的摇篮。男：真有意思，这是多大的摇篮啊！女：那浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天。 ）（1）祖先的
3、摇篮指的是什么？（2）第一节诗有一个有比喻句，请你在课本上用“ _”把它画出来。课件出示：那原始森林是我们祖先的摇篮。把（）比作（）我们一起把这个比喻句读一读。这句话把什么比作什么？（3）什么是摇篮？你们见过摇篮吗？（4）那为什么诗人把原始森林比作祖先的摇篮呢？（5）孩子们，这个摇篮有什么特点？从课文哪里看出来？课件出示：女：爷爷说：那原始森林是我们祖先的摇篮。男：真有意思，这是多大的摇篮啊！女：那浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天。谁来说说祖先的摇篮有什么特点？你是从哪些词语看出来的？（相机板书：大绿 ）（6）指导朗读“真有意思，这是多大的摇篮啊！ ”课件出示：真有意思，这是多大的摇篮啊！指名
4、读，齐读。老师通过语言引导学生循环反复读：师：是啊，这个摇篮很大！爷爷说：那原始森林是我们祖先的摇篮。诗人说生：真有意思，这是多大的摇篮啊！师：是啊，这个摇篮真大啊！那浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天。难怪诗人说生：真有意思，这是多大的摇篮啊！2.背诵积累背诵积累课件出示：女：爷爷说：那原始森林是我们祖先的摇篮。男：真有意思，这是多大的摇篮啊！女：那浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天。（1）男女对读。（2）这么美的语句你能把它背下来吗？课件出示：爷爷说：那是我们。真有意思，这是多大的啊！那浓绿的，遮住。学生根据老师的提示自主练习背诵。指名背诵。能背诵的站起来一起背，暂时背不得的坐在位置上背诵。（
5、四）学习第二、第三节诗（四）学习第二、第三节诗过渡语：哇，都背下来了，真厉害！孩子们，那我们祖先可能在摇篮里做哪些事情呢？诗人做了哪些猜测呢？诗人猜测了哪几件事？请快速默第 2、第 3节诗。用“”画出祖先做的事情，并标上序号标。1.品读品读“摘、采摘、采”等动词的词语。等动词的词语。课件出示（1）默读第 2、3 小节诗。（2）用“_”标出祖先可能在森林里做的事情，并在每件事的旁边标上序号。诗人猜测我们祖先做了多少件事情？用手势告诉老师。学生汇报，相机贴板书。摘野果和野兔赛跑逗松鼠捉蜻蜓掏鹊蛋？看蘑菇打伞？采蔷薇？逮蝈蝈？（3）请大家把这八件事读一读，让我们读出猜测的语气。课件出示：课件出示：师
6、：我想我们的祖先，可曾在这些大树上女：摘野果，男：掏鹊蛋?师：可曾在那片草地上男：和野兔赛跑，女：看蘑菇打伞?师：那时候孩子们也在这里男：逗小松鼠，女：采野蔷薇吗?师：也在这里女：捉红蜻蜓男：逮绿蝈蝈吗?（4）通过师生配合读第二、三节诗，引导学生读出猜测的语气。（5）全班齐读，注意读出猜测的语气。(6)背诵八件事。这八件事，你们都记得了吗？快速记下，等下老师把红色的字去掉，看看谁还记得？（7）课件出示去掉 2-3 节诗的八件事。通过老师引读的方式指名背诵，全班背诵。2.展开想象，创编儿歌。展开想象，创编儿歌。过渡语： （出示）谁能像诗人那样用动词+名词的方式，猜猜我们的祖先还在摇篮里做哪些事情
7、？（学生汇报。相机点评。 ）课件出示：我想我们的祖先，可曾在这摇篮里可曾在这摇篮里（1）孩子们，把你们刚才的猜测写在这里（手指横线） ，就成一首新诗了。现在请你们拿出作业纸。 写一写， 那时候， 我们的祖先可能在摇篮里做什么？ 四人小组合作写这节诗歌，这里有四句诗，每个人写一句，你是哪个编号，你就写在那个编号的横线上。（2）小组合作创编诗歌。（3）分小组汇报。（4）是呀，我们的祖先曾在这里做了那么多快乐而有意思的事情，难怪诗人说（生齐读）课件出示:真有意思，这是多大的摇篮啊！（五）学习第（五）学习第 4 节诗节诗过渡语：是的，这个摇篮给我们祖先留下了许多欢声笑语，留下了他们美好的回忆。孩子们，
8、跟老师一起有感情地读最后一节诗。课件出示：师：风儿吹动树叶涨潮读： “沙沙，沙沙！ ”师：那回忆男：多么美好退潮读：又那么遥远齐：啊!苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！（采用涨潮、退潮的方式读文）（六）以文带文（六）以文带文过渡语：原始森林是我们祖先的摇篮，那还有哪些摇篮呢？老师送你们一首儿歌。课件出示：摇篮蓝天是摇篮,摇着星宝宝,白云轻轻飘,星宝宝睡着了。大海是摇篮,摇着鱼宝宝,浪花儿轻轻翻,鱼宝宝睡着了。花园是摇篮,摇着花宝宝,风儿轻轻吹,花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝,歌儿轻轻唱,小宝宝睡着了。1.师示范读。2.师生采用你读我诵的方式读。3. 提问：诗中写了哪些摇篮？谁是谁的摇篮。4.大自然中，还有谁是谁的摇篮？生汇报（草地是花朵的摇篮，天空是大雁的摇篮；大海是海星的摇篮；荷叶是青蛙的摇篮，学校是我们的摇篮） 。5.是啊，孩子们，你们说得真好！学校是我们的摇篮，祖国是我们的摇篮，希望你们在这个摇篮里幸福快乐地成长！（七）板书设计（七）板书设计
