1、口语交际：聊聊书法口语交际：聊聊书法 教学目标 1引导学生细致观察图片，欣赏书法作品。 2鼓励学生联系生活实际，交流有关书法的知识。 3通过练习，提高学生的口语表达能力；培养学生认真倾听、乐于表达交流的习惯；激发学生 关注、了解、热爱书法艺术的兴趣。 课时安排 1 课时 教学过程 一、新课导入 书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视。今天，我们一起来聊聊书法 吧！ 二、交际指导 交流之前，引导学生思考：你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？你是 否参观过书法艺术作品展览？你欣赏哪些人的作品？你学习过书法吗？你在练习书法的过程有什么 感受？你认为练习书法有什么益
2、处？ 1小组介绍，每个人轮流叙说，聊聊书法。可以根据搜集到的资料、图片、实物进行讲述，互 相启发感染。听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。 2小组评议，互相评价。评价要点有三：准备是否充分，表述是否清楚，讲述是否生动。评出 大家认为讲得最好的推荐到全班发言。 3全班交流、倾听、评议。评出进步大的同学。 三、交际示例 1书圣王羲之是东晋时期著名的书法家，被誉为“书圣”，与其子王献之合称“二王”。王羲 之兼善隶、草、楷、行各体，精研体势，心摹手追，广采众长，备精诸体，冶于一炉，摆脱了汉魏 笔风，自成一家，影响深远。代表作有黄庭经 乐毅论 十七帖 兰亭集序 初月帖等， 其中兰亭序被誉为“天
3、下第一行书”。王羲之七岁就擅书法。传说晋帝当时要到北郊去祭祀， 让王羲之把祝词写在一块木板上，再派工人雕刻。刻字者把木板削了一层又一层，发现王羲之的书 法墨迹一直印到木板里面去了。木工削进三分深度才见底，不禁惊叹王羲之的笔力雄劲，笔锋力度 竟能入木三分。 2 颜真卿是唐代中期杰出的书法家。 他创立的“颜体”楷书与赵孟頫、 柳公权、 欧阳询并称“楷 书四大家”，和柳公权并称“颜筋柳骨”。 3书法自古就被视为文人雅士的必备修养，是我国的优秀文化传统。作为中华文化的精髓，书 法倍受全世界华人及热爱中华文化的外国友人们的喜爱与推崇。书法是很美的一种艺术文化，闲暇 之余练练书法，不失为一种修身养性的好方法。
