1、一、教学内容分析 指导指导 思想与思想与 理论基础理论基础（课（课 标阐述）标阐述） 英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习 英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学 习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的 综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、 参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言 学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主 学习能力的过程。在本节课
2、的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一 切教学活动都围绕这一主线展开。 在设计每一环节的活动时， 都采用了适时适度的评价方式， 激发了学生的学习兴趣。 教学内容教学内容 本节课是Backtoschool。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下七个部分的 学习内容：复习英语歌曲；复习日常用语；单词和句子对话教学；扩展训练，通过 游戏,画画，并能表达自己的情绪状态，和进行相关的写作训练；结合生活实际，通过问 答对话完成习题和通过小游戏的形式会询问他人和介绍自己的近况，情绪状态及原因。6.作 业。7.板书。在处理这七部分的教学内容时，我把重点放在了六个表达情绪状态的用法上， 让学
3、生通过看、听、说、话、演、写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学 生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价 方法的选择上，我采用了小组结果评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的 学习热情。 教学项目教学项目 new words:sadhappyexcitedangryboredtired basic sentences:How are you doing ?I feelsad . How come ? MygoodfriendLaura is leaving. 教学方法教学方法任务型教学法、多媒体教学 教学手段教学手段及信及信 息
4、技术运用分息技术运用分 析析 利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教 学效率。 教学目标教学目标 语言知识语言知识 学习表达情绪状态的新单词 sadhappyexcitedangry boredtired做到能够准确理解词义，读准字音。； 学习对话中的重点句子，能达到准确运用。 能能力力 1.能够准确运用六个心情的单词并能使用 How are you doing ?I feel . Howcome ?.会运用询问他人近况，并能根据 实际情况灵活使用。 教学重点教学重点1.正确使用 How are you doing ?Ifeel . How come
5、?. 会运用询问他 人近况，并能根据实际情况灵活使用。 2.对话教学。 教学难点教学难点实际交流中 Howareyoudoing?和 What are you doing?问答句的区分与运用。 教给学生学习方法，学会及时归纳整理。 教具准备教具准备图片、卡片、录音机、多媒体课件 二、学习者分析 该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，作为即将毕业的学生， 他们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较坚实的基础。我把重点放在了知识的总结和复习上，为 了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，从 而提高复习效果。 本课
6、是一个对话教学，其中重点正确使用 How are you doing ?Ifeel . Howcome ?. 会运用询问他人近况，并能根据实际情况灵活使用。为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有 个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生 参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。 问题框架问题框架 如何使学生掌握复习的技巧？ 如何运用对话教学进行听力训练？ 如何在有限时间里对全体学生进行评价？ 三、Flow Chart of Teaching 教学简案 Step 1: Warm-up 1) Greetings. 2) Sing
7、 a song: Howareyou? Step 2:Revision:(reviewandset up the sentences) 1)A.: Hello. Where are you from? B: I am from China. 2)A: Hi, What is your name? B: My name is 3)A: Nice to see you again. B: Nice to see you ,too . 4)A: How are you? B: I am fine. And you? A: I am fine too. Step 3:Presentation:Pres
8、entation: (Teach new dialogue.) 1)Teach the new words and sentences 2)Draw, say and act the new words. 3)Listen, read and act the dialogue. Step 4: Self-assignment 1)Let us do some exercise. 2)Let us play a game .Group work .Making up a dialogue with the new words. Step 5: Summary 1)(What have we le
9、arnt in this lesson?) 2)Count the stars that they have got Then, give the winner award. Step6.homework.1) Summary the class with the students. 2) Set homework. 四、四、TeachingTeachingprocessprocess 教学过程教学过程 TeacherTeachers s ActivityActivity 教师活动教师活动 StudentsStudents ActivityActivity 预设学社活动预设学社活动Purpos
10、ePurpose ofof DesignDesign 设计意图设计意图 StepStep 1:1: Warm-up:Warm-up: 1.Greeting1)1)GreetingGreeting营造英语学习氛围，让学生轻松愉 2.Singasong: How are you ?2)SingSinga asongsong 快的学习歌曲的内容，朗读上口， 轻松愉快，紧扣问候的主题 n StepStep 2:2: Review:Review: Say: Review and set up the sentences. 1) Ask some questions about their names,
11、ages, and some information about the personal life. StepStep 3:3: Presentation:Presentation: 1.1. I am Linda. 1)I feel sad (用动作表情来教 单词和句子 )Teach：sad How to ask it ? How are you doing ? Teach: I feel sad . How come? My good friend Laura is leaving . 3)I am happy to be back to school .Are you happy? T
12、each :happy I feel happy . 4)My class won the game . I feel excited . Teach: read and write . 5)Mypenisbroken . Ifeel angry.(Teach: read and write) 6)Ihadnoone play together. Ifeel bored .( Teach: read and write) 7)Oh, I havesaidtoo much. Ifeeltired . (Teach: read and write) 3.Playagame . Whoisthebe
13、st？ Draw ，,say and act the words. Listen and answer the teachers questions according to their real life. Look at the picture and lean the newwords and sentences . Look , ,listen, ,say and write . Yes. Readtogether. Then someone read. Draw ,say and act the words. 复习旧知识，为新课做铺垫。 吸引学生注意力，教师以琳达人 物出场，来引出新
14、单词句子。 通过问答，引导学生会自己表达出 自己的心情。 通过看图片，将本课新授单词融入 到句型中进行练习。让学生的兴趣 更高，更有新鲜感。并为学习新对 话打下基础。 通过做游戏，画画说出自己的心 情，自然地加深对单词的记忆。 4.Let us learn the dialogue . 1 )Learn to the tape and find out do not understand the words. 2) Answer a question. How is Linda doing ? She feels . 3) Follow the tape. 4) Read by yoursel
15、ves. 5) Read by someone . 6 )Read together . 7 ) Who can recite the text dialogue ? StepStep 4:4:Conversation(Conversation(巩固练巩固练 习习) ) 1.Fill in the blanks : come , A,doing , happy . A: Hi Xiao Hui, How are you doing ? B Great! I feel so _ . A; How _? B: I have got an _in this quiz. 2.Let us play a
16、 game . 3.Group work . Making up a dialogue with the new words. StepStep 5 5 SummarySummary What have we learnt in this lesson ? 1)Looking for a student to summarize) 2)Together with the teacher said 3 .Let us seewhich group win . S Steptep 6:6: HomeworkHomework 1.熟记今天所学的六个单词和重 Find the students say
17、 . Listen to the teacher .ask.;One student answered the teacher is question . Answer : She feels sad . Some groups read in role . The good color the stars . Listen to the teacher. Answer the question .Pair work . Look ,say and act .In pairs. One student answered the teacher s question. Look and say
18、. Count the stars. 通过看课文体验人物对话的语 言情境。 通过提问题，让学生带着问题边听 边讲，从中得到问题的答案。以便 学生的听力有所提高。 培养学生听说，朗读，表演，综合 运用语言知识的能力。 通过做练习，使学生能在相对真实 的情境中使用本课所学知识。 通过所学新的知识进行小组游戏 活动，并在游戏中学生能真实运 用，达到对知识的巩固的目的。 引导学生说出这节的收获是什 么？ 结合学生对英语的热爱之情，延伸 至课堂外做交际训练。 集体看评价结果，表彰获胜组，对 其他组也是一个激励。 巩固所学内容，使学生把书本上的 知识，更好的运用到日常生活中， 点句子。 2.运用今天所学的
19、句型练习对 话，并能创编对话。 提高学生的口语水平。 S Steptep 7 7: : BlackboardBlackboard DesigningDesigning（板书）（板书） UnitUnit 1 1. . .Back.Back toto schoolschool LessonLesson 1 1 How are you doing ? Ifeelsad( happyexcitedangryboredtired ) Howcome ? My good friend Laura is leaving 评价方式评价方式本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。
20、口头表扬。 当学生表现出色， 老师会给予及时的表扬， 如： Very good! Excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。 物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的 sticker 进行评价， 有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。 五、教学设计说明 在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点： 一、结合本册课本的特点，在课堂上以六个表情单词为重点。 课堂上我以六个表情单词和谈论他人最近的心情作为一个重点在课堂上始终围绕这一重点，以句型开展教 学活动。如：让学生亲自画出情趣表情并用语言表达出自己的心
21、情。这一游戏调动了学生的学习兴趣，结 合新对话内容设计了几个相关问答训练，布置练习题，进行各种小游戏等，使他们在每一节课的学习过程 中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。 二、安排设计任务，体现小组合作。 在课堂活动中， 我还注意培养学生的合作意识， 通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，在本课的 How are you doing ? 练习中，我设计了让小组成员间进行问答的内容，在学生练习前，我明确告诉他们不能 造出相同的句子，这就使练习增加了难度，同时又锻炼了他们小组间的合作意识。 三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。 在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂
22、教学，激发学生学习兴趣的作用。 口头表扬。 当学生表现出色， 老师会给予及时的表扬， 翘一下大拇指， 经常说如 Very good!Excellent! Well done! 表扬的话，全体鼓掌等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和 表扬。 物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的 sticker 进行评价，有效地调动学生 的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。 摸摸学生的头，送上一朵小贴标或小红花等等，这些奖励使学生体会到合作学习的快乐，给学生创造 了主动发展的机会。一次认可，也是一次成功，成功可使学生产生自信，自我肯定等一系列好情绪， 情感体验。这种良好体
23、验的不断实现，能激起学生强烈的内在学习动机。 小组评价。为了开展好小组评价，在上课前把全班学生分五组，小组与小组之间的竞赛，更能促使小组 成员间互相团结，使自己的能量最大限度地发挥出来，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。此 外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指导，如：在归纳行为动词时，我教给学生归纳 的方法，让学生有目的、有针对性地进行练习、归纳，有效地提高了学习效率。 反思：反思： 在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂教学取 得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。 一、听： 本节课的新对话教学，我把对话内容
24、设计成了听力训练，布置一定的思考问题，让学生带着问题边 听边讲，从中得到问题的答案，以便学生的听力有所提高，如：在教学新对话时，听并找出不懂的单词， 句子。让学生通过听音，思考问题，感悟新单词，提高教学效果。与此同时，学生的听力也得到了训练。 二、说： 在教学六个表情单词和对谈论他人最近的心情时，我设计了多种训练方式。如：做动作表情来表 达：How are you doing ? I feel happy . How come ? I have got a new book .等等。此外，我还注 意培养学生口语交际的能力，结合本课内容，我安排了有关学生情况的问答，提高了学生对这些句子的 理解和使用能力。 三、读： 在读的方面，我安排了学生齐读，分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们 在生活中去使用对话。 四、写： 在写的环节中，我设计了学生和老师一起书写，让学生间进行真实有效地调查，反馈，练笔。使 书写不再枯燥无味。 五、评价： 根据本节课的教学内容，我安排了小组结果评价的形式对学生学习进行评价。小组与小组之间的 竞争，更能促使小组成员间相互团结，使自己的能量最大限度地发挥出来，最后根据各组评比表扬获胜组， 调动了学生的学习兴趣。当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见， 使我的教育教学能力得以提高。
