1、Unit2 Seeing the doctor第1课时教学设计【内容来源】辽宁师范大学出版社(三起点)六年级下册 Unit 2【主 题】Seeing the doctor【课 时】第1课时:1. Listen and say 2. Play and say 3. Listen and read一、教学目标与要求(Teaching aims and request)1. 能听、说、读、写:Whats the matter? I have a stomachache.并能在实际情境中运用。.2 能听、说、读、写核心词汇:stomachache, Headache, have a fever, ha
2、ve a cold, ill。3. 能听懂、正确朗读Listen and read中的句子,了解句子中连读的一般规律。4. 小组合作完成Play and say部分的活动。5. 通过本课学习,学会询问他人健康状况,关心他人,友爱互助。6. 使学生在学习过程中乐于感知与合作,并积极使用英语。二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)(一)重点(Points)掌握 Whats the matter? I have a stomachache.(二)难点 (Difficulties)单词的读音、句子的书写,尤其是对核心词汇的掌握。三、课前准备(Teachi
3、ng preparation)本单元核心词汇卡片、课文图片、课文音频。四、教学建议 (Teaching suggestions)Step 1: Warm-up1. 选择学生喜欢的歌曲进行演唱。2. 学生表演上节课关于快乐王子的小故事。教师和学生们给予评价,评选出最佳语音奖、最佳表演奖、最佳道具奖、最佳创作奖、最具潜力奖等。3. 师生复习上节课所学语言,为本课学习做好铺垫。T: How are you doing today?Ss: Im OK. Thank you.T:Im not well, because I have a cold.Step 2:Presentation1. 建议教师用继
4、语引入新课:You cant see it, hut you can feel it. Everybody doesnt like it. Its bad for our health. If we have got it, we must go to see a doctor. What is it?引导学生回答:Its illness.教师指着自己说:I am ill. I have a cold. I feel bad.并板书:I have a cold.目的是在实际情境中教授新词,并进行操练。2. 教师出示本课关于病痛的单词或短语卡片,并问:Whats the matter? 请学生扮
5、演图片中角色,并模仿回答,如I have a stomachache.同时手捂胃部做疼痛状,并请其他学生们模仿练习:I have a stomachache.教师依次出示卡片headache, have a fever, have a cold. 一边询问,一边示意学生回答。教师板书:Whats the matter? I have a.3. 教师出示Listen and say中的课文图片,让学生边听录音边思考:Who are they? Whats the matter with the boy?然后同桌讨论回答。教师请学生们跟录音反复诵读,模仿纯正的语音语调。最后请学生试读,教师给予评价
6、。4. 教师引导学生以医生的口吻来询问:Whats the matter?并给出合理的治疗建议。让学生以小组为单位进行角色扮演,完成Play and say部分的练习。5. 本课Listen and read的语音部分是学习英语连读。教师应简单解释何为连读,即在同一意群中,前一词以辅音结尾,后一词以元音开头,在说话或朗读句子时,习惯上很自然地将这两个单词合拼在一起读,这种语音现象叫连读。如:an English friend 短语中,an的尾辅音/n/与English的开头元音/i/连读为/ni/; get up中get的尾辅音/t/与up的开头元音/连读为/t/。教师指导学生反复听Liste
7、n and read部分的录音,让学生注意句子中的连读,同时,注意语音语调。Step 3: Practice 以下活动教师可视情况灵活安排。活动一:听听做做。教师说句子,学生做动作。如,教师说have a stomachache/headache/fever/cold .学生快速做出相应的动作。看谁反应快、做得对。活动二:Quick response.教师出示有关病痛的单词或短语卡片,让一位学生到台前来,下面学生一起问:Whats the matter? 台上学生根据卡片内容回答:I have a.这个活动也可以由两位学生参与,进行比赛,看谁反应快。活动三:教师拿着关于病痛的单词或短语卡片,举
8、在头顶,学生问:Whats the matter?教师回答:I have a./I am.如果回答与卡片一致,学生们说:Yes.并重复教师的句子,如果答案与卡片不一致,学生说:No.并说出正确答案。教师重复学生们的句子。Step 4: Consolidation 1. 请学生打开书,跟录音反复诵读Listen and say部分的内容。在这一过程中,教师可以走到平日学习有困难的学生身边,注意他们的发音,并低声纠正这件学生的错误发音。2. 学生小组合作完成Play and say部分的表演。如果学生不能背诵,可以朗读,教师可以适当给予提示。Step 5: Evaluation1. 情感态度评价姓
9、名你能听、说、读、写本课的核心吗?你了解连读的规律, 并能正确连读吗?你能小组合作完成play and say部分的游内容吗?学生A学生B学生C学生D2. 学习成果评价根据首字母提示写单词。(1) Whats the matter?I have a f_.(2) Im i _.Dont worry. I can help you.(3) Whats the _matter with you?I have a s _.(4) Ive got a h _.Youd better see a doctor.(5) I have a c _today.Im sorry to hear that.答案:(1) fever (2) ill (3) stomachache (4) headache (5) coldStep6: Homework1. 完成快乐听读或活动用书中与本课内容有关的练习。2. 听录音,模仿朗读Listen and say中的内容。3. 课后根据Play and say中的内容与同桌或小组成员创编对话并进行表演。4. 抄写本科核心词汇和句子。【板书设计】Unit2【教学反思】