1、 第八课： 记忆超人第八课： 记忆超人 教学目标：教学目标： 1、 能够在记叙过程中运用心理活动描写；教给学生简单的记忆数字的几种方法；能够在记叙过程中运用心理活动描写；教给学生简单的记忆数字的几种方法； 2、 指导学生通过活动过程中去观察活动中人物的神态、语言；指导学生通过活动过程中去观察活动中人物的神态、语言； 3、 引导学生初步认识到记忆也是有规律可循。引导学生初步认识到记忆也是有规律可循。 教学重点：教学重点：能够在记叙活动过程中运用心理活动描写。能够在记叙活动过程中运用心理活动描写。 教学难点：教学难点：让学生初步认识到记忆数字有规律可循并掌握几种简单的记忆数字的方法让学生初步认识到
2、记忆数字有规律可循并掌握几种简单的记忆数字的方法 （注：以下教案中凡蓝色、黑色加粗字体或下划线字体，均是上课教师的教学过程中应该重点注意的 问题和教学提示。 ） 教具准备：教具准备：写有数字的小黑板一块或空写有数字的小黑板一块或空白纸张；白纸张；1 到到 9 的数字教具的数字教具 教学过程：教学过程： 第一站：提灯第一站：提灯转转转转转转 一、创设情境 老师在黑板上出示一些数字，62234899，13666244285，465908 师问：同学们，这些数字可能出现在哪里？ 生答：电话号码、手机号码、存折密码 师：现实生活中，各种各样的金融卡不胜枚举，像龙卡、金穗卡、津卡、医疗保险卡、公积金卡等
3、等。 毫无例外每种卡都要有密码。可有一天，密码突然遗忘，想了又想，就是想不出来，无技可施，只好 挂失。唉，跑了几次银行，还的苦等了几天 （设置类似情景，师生建立共鸣，记忆太重要了） 师：那，我们在生活中记忆数字，该如何记忆呢，怎样记得更快、更牢固？同学们，你们有什么好的 办法吗？说说看。 生自由讨论。 师说：下面，我来出示一组数字85699834，看谁能在 30 秒中记住它。 生作答。 （这个数字比较简单，对于四年级的大部分学生应该都能抢记下来。 ） 师：下面，我们来增加难度，出示一组数字，992176533497，看谁能在 1 分钟记住它。 （时间到，教师点学生起来回答。 ） 师问：有没有同
4、学记住了？来试试。 （可以请三五个学生上黑板写出刚才他所记下的数字，写不全的 也没关系。 ） （生作答，有的全写出，有的没有。教师趁机采访准确记下的学生。 ） 师问甲：请问你怎么记下来的？ 甲生答：我是硬记下来的。 师：硬记也很不容易啊。有什么好方法给大家分享一下吗？ 甲生答：就是三个数字一记 ，分解开了，就是 992，176，533，497，这样就比较一点。 师问乙：你呢？你又是用什么好方法记下来的呢？ 乙生答：老师我用的谐音的方法。 师问：谐音？说说看，怎么记得的？ 乙生答：老师你看，992176533497，就是“舅舅儿子要骑柳，我散散石头就骑。 ”99 和舅舅音一样， 2 和儿 的音一
5、样，1 又叫幺鸡，7 同骑，6 同柳，合起来就是“舅舅儿子要骑柳” ，5 同吾就是我，33 就是散散，4 同石，9 同就，7 同骑，一起就是“我散散石头就骑” 。 师小结：同学们，这个同学解释的他刚才记忆的思路和过程，这些就是他记忆数字的什么？（心理过：同学们，这个同学解释的他刚才记忆的思路和过程，这些就是他记忆数字的什么？（心理过 程）板书：心理过程。程）板书：心理过程。 同学们，你们还有没有发现这位同学告诉了我们一个非常棒的记数字的方法，是什么方法？谐音法。 其实 0 到 9 这些数字我们可以根据发音，给它们各自安上一个代码，0 可以是林；可以是林；1 是姨或妖；是姨或妖；2 是是 儿或耳
6、；儿或耳；3 是伞或山；是伞或山；4 是寺或石；是寺或石；5 是屋或我；是屋或我；6 是柳；是柳；7 是妻或骑；是妻或骑；8 是爸；是爸；9 是舅。是舅。 教学提示：（出示小黑板。数字可以先从 8 个开始，然后 12，然后 15 个，逐步增加。难度随班级学 生接受能力而定。在这个环节如果班级的学生没有这样自己归纳出谐音记忆的方法的能力，那么在下 面学生开始记忆的时候，教师可以相机指导部分学生，告知他们可以通过谐音的方式去记忆，具体记 忆的口诀，由他们自己去设想。 ） 教师再随机出示两组 12 个数字让学生记忆。（数字教师可以事先准备，根据班级学生的接受能力， 如果比较薄弱，可以编写好记忆一点，
7、如同样数字多出现几次较好记忆一些。） 第二站：点灯第二站：点灯闪闪闪闪闪闪 二、讲授记忆方法 过渡：刚才在第一站，我们玩了一个速记数字的游戏，知道了一组比较长的数字可以用谐音的方式来 记忆，那还有什么好办法也可以记得更快、更牢固呢？ 教师出示教具，并轻声唱出 1 象小棍细又长； 2 象鸭子水上漂；3 象耳朵听声音； 4 象红旗迎风飘；5 象秤杆来买菜； 6 象豆芽出水上；7 象镰刀割青草； 8 象麻花扭一匝；9 象小勺来盛饭； 10 象鸡蛋打蛋糕。 教师：同学们发现没有，1 就是小棍，2 像鸭子，原来数字是可以形象化，那大家能不能用形象化的 数字编个故事来记忆？ 出示一组数字：89420850
8、8168894208508168，让学生尝试用形象数字法来记忆。 示例：示例：爸爸（8）用勺子（9）把鸭食（4）喂给了鸭子（2），于是鸭子下了一个蛋（0），爸爸（8） 给了我（吾 5）一蛋（0），爸爸（8）要（1）了六（6）个蛋。后来爸爸（8）和我（5）买了些鸭食 （4）喂给了 30 只鸭子 ，又下了 67 个，可它们还要（1）吃（7）。 （尝试让学生自己充分说，只要要记住数字就好，尽量帮助学生打开思路。）（尝试让学生自己充分说，只要要记住数字就好，尽量帮助学生打开思路。） 师小结：师小结：同学们，发现没有，记忆数字除了硬记，还有两种方法帮助我们记忆。一种是谐音故事记忆是谐音故事记忆 法法，一
9、种是形象故事记忆法形象故事记忆法。下面那，老师出示两组词语，想请两组同学各派一个同学上来比一比， 谁能在 2 分钟内准确的记住它们。 （两生上台，老师宣布游戏规则。） 活动规则：1、两选生可以任选一组数字，自由选用记忆的方法，在 2 分钟之类，谁最先记住，并且 记得准确为胜利者； 2、记忆结束后，选手要向大家解释自己是采取什么方法怎么记忆的； 3、其他的同学在下面要仔细观察仔细观察这两位同学在台上思考的神态、动作；同时，在他们在 写出记忆的数字后，要仔细的听仔细的听他们是怎么解释的；还要仔细思考仔细思考，如果是你，你怎 么记忆。 出示两组数字：15926285925 369858392346
10、（两生在台上当场记忆。 ） 甲生说： （略） 乙生说： （略） 师：这两位同学都各自运用了自己擅长的记忆方法，同时还给大家解释了记忆的过程。老师想问问其 他的同学，你们觉得这两位同学这样的方法怎么样？你们又会怎么记忆这些数字呢？ 众生说： （略） （可以让其他同学也说说自己是怎么记忆的。多给学生一些说的练习的机会。 ） 师提问：在两位同学在台上记忆的过程中，哪位同学给你留下最深刻的印象，你有观察在他在台上有师提问：在两位同学在台上记忆的过程中，哪位同学给你留下最深刻的印象，你有观察在他在台上有 一些什么表情，说了一些什么话？说这些话的时候，你注意到他的表情会是什么样的？一些什么表情，说了一些什
11、么话？说这些话的时候，你注意到他的表情会是什么样的？ 一生：我观察到甲同学上台后看到数字，就皱起了眉毛，右手还挠了挠头发，表情变得很严肃；他想 了片刻之后，然后突然脸上露出了微笑，迅速的用笔在纸写划一些什么；好像是豁然开朗解决了一个 难题。 师：你观察的真仔细。同学们注意到了这个同学观察到了甲同学的哪些方面？“皱起了眉毛，表情变 得很严肃；露出了微笑 ” （神态） ；（神态） ； “右手还挠了挠头发” “迅速的用笔在纸写划一些什么” （动作）（动作） ； “好像是豁然开朗解决了一个难题” （心理）（心理） （板书：神态描写、动作描写。 ） （这个环节，可以尽量多让学生说出自己的观察。 ） 教师
12、小结： 同学们， 今天我们学习了记忆数字的两个妙招， 老师希望我们不仅仅只是知道这两种方法， 还能在我们的生活中运用它们，发挥作用。老师想问问同学们，有多少同学知道你爸爸妈妈的生日？ （很少有学生父母的生日都记得住。 ）看来知道的同学不多，这样，今天同学们回去问问爸爸妈妈的 出生年月日，运用今天我们学的记忆法，准确的记住爸爸妈妈的生日，在他们生日的当天及时送上我 们的祝福。 过渡：同学们，接下来我们去看看其它同学怎么记叙这一次活动的。 第三站：引路第三站：引路碰碰碰碰碰碰 范文赏析： 记忆超人 一、初读文章，整体感知 1、 文章写了一件什么事？发生在什么地方？ 二、精读文章，感悟技法 2、 在
13、活动过程的记叙中，小作者运用了哪些描写手法？你能分别找出这些词语和句子吗？ PPT 出示： 动作描写： 左手着急挠着后脑勺， 右手捏着粉笔， 急切地敲着黑板。 .他把头抬起来扭向右侧， 突然他转过头去， 把最后一个 “5” 擦掉， .不一会儿， 他又把 “4” 擦掉， 改成了 “5” . 神态描写：挑衅地说；昂着头，得意地下了讲台； 心理描写：哼，我倒要看看，记住这么一组数字到底有多难！ ；天哪，我只记得很多个 3、5、6，到 底是怎么.哈哈！（略） 3、 从这个活动中，同学们得出了什么启示？ （做什么都要讲究方法。言之有理即可。 ） 三、品读文章，初级鉴赏 4、你喜欢作者的这篇文章吗？说说你
14、的理由。 过渡：同学们，看了别人写的记忆数字的热闹场面，下面也请大家用自己的妙笔写一写我们刚才记忆 数字的体会吧！ 第四站：飘香第四站：飘香乐乐乐乐乐乐 我有妙笔写一写 题目： 一场有意思的作文课一场有意思的作文课 1、今天上作文课，老师教给我们记忆数字的方法； 2、介绍自己是怎么记忆数字的； 3、表达自己的感受：这样的作文课可真有意思！ 记忆的奥秘记忆的奥秘 1、介绍自己今天上作文课上参加的一场记忆数字的活动； 2、运用记忆方法去记忆生活中的有用的数字 3、从活动中自己得到的启示：做什么事情都要善于发现方法，总结方法； 。 或自拟题目。 第五站：收果第五站：收果笑笑笑笑笑笑 相互品赏相互品赏
15、高乐高高乐高 初步自评：初步自评：学生自读习作，进行自评自改，提醒注意字词句的正确通顺，段落意义的完整，开头 结尾的完善，动作、心理和神态细节描写的运用，倒叙手法的运用等等 小组互评：小组互评： a a 小组互评之前教师进行点评示范，教师点评两篇有代表性的学生习作，从动作、语言和神态描 写等方面进行，以鼓励赞扬为主； b b 把学生分为每四人或两人一组，每一组指定一名组长。组内作文进行交叉批改：可以修改不通 顺的句子，可以把不当之处划出来或改成正确的，甚至可以写下自己对某一句、一段的感想，最后， 再写上点评者的评语，签上点评者的名字。 修改作文：修改作文： a a 让学生根据教师与同学的点评对自己的作文作出修改; b b 陆续上交，上交时老师浏览一下，对明显的毛病，老师可要求学生再做修改。 板书设计：板书设计： 记忆超人 一、 写作小锦囊： 1、 心理描写 2、 神态、动作描写 二、记忆方法 1、谐音故事记忆法 2、形象故事记忆法
