1、我的伯父鲁迅先生,周 晔,认读课文中注音的生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。,学习目标,1,2,通读课文，理解内容，学习文中运用语言、动作、神态描写来表现人物品质的方法。,3,梳理文中写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题；同学间交流：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？,多音字,号,佣,“号”在读ho时，表示“大声哭”“拖长声音大声叫唤”等意思；在读ho时，指“号令”“标记”或者放在数字后面表示次序。,词语学习,追悼：沉痛地怀念(死者)。 造句：这里正在召开一场追悼会。 挽联:哀悼死者的对联。 造句：灵堂里放着逝者的遗像，摆着花圈，挂着挽联。,词语理解,吊唁：祭奠死者并慰问家
2、属。 造句：他的追悼会上有很多人前来吊唁。 囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。 造句：读书不能囫囵吞枣，要细读深思。 张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。 造句：这明明是杜甫的诗句，你怎么张冠李戴说是李白的呢？,碰壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通。 造句：老王在发表作品时屡屡碰壁，几乎要失去创作的信心了。 恍然大悟：顿时醒悟过来。恍然，猛然清醒的样子。 造句：在老师的提点下，我恍然大悟，找到了解题思路。 饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。 造句：张老汉饱经风霜，靠种粮食供两个儿子念完大学。,追悼（哀悼） 去世（逝世） 爱戴（拥戴）
3、 悔恨（懊悔） 恍然大悟（茅塞顿开） 饱经风霜（历经沧桑）,近义词,反义词,深奥（浅显） 枯瘦（健壮） 恍然大悟（百思不解） 匆匆忙忙（慢条斯理） 饱经风霜（养尊处优）,词语辨析,爱戴 拥戴 相同点：两个词都有“敬重、拥护”的意思。 不同点： “爱戴”侧重于“爱”，指敬爱并且拥护。 “拥戴”侧重于“拥”，指拥护爱戴。,运用示例： 他全心全意为人民服务，受到人们的（ ）。人们都（ ）他继续担任市长。,爱戴,拥戴,在朗读本课时，结合课本注音和工具书，读准字词，流利地朗读课文。在朗读中，深入课文人物，在对话中揣摩人物的心理。,朗读指导,通读课文，思考并回答问题。 （1）全文可以划分为几个部分？几部分
4、之间是什么关系？,整体感知,可以划分为六个部分： 第一部分（1），第二部分（2、3），第三部分（413），第四部分（1416），第五部分（1725），第六部分（26、27）。,第一部分与后面五个部分之间是因果关系。第一部分是果写鲁迅先生逝世后受到人们的悼唁和爱戴，后五部分是因通过回顾五件小事，说明鲁迅先生受到群众爱戴的原因。,（2）概括课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加上小标题。,课文写了关于鲁迅的五件事： （1）谈水浒传，启发教育“我”认真读书，表现了他对青少年的关心和爱护; （2）笑谈“碰壁”，抨击黑暗社会，表现了他对旧社会的痛恨; （3）和家人一起放烟火，表现了他温柔慈爱、热爱生活；
5、,（4）救助黄包车夫，表现了他对劳动人民的深切同情和关心; （5）关心女佣阿三，表现了他关心别人胜过关心自己。 五个小标题：谈水浒传、笑谈“碰壁”、观赏烟花、救助车夫、关心女佣。,1.学习第1自然段，思考问题。 （1）这一段写了什么？,课文解读,写伯父去世后，“我”看见他受到群众的吊唁和爱戴。,“失声痛哭”是真情流露;“数不清”“大大小小”“堆满”说明挽联和花圈之多，间接表明前来追悼的人之多;“各色各样”说明来悼念的人遍布各行各业、各个阶层，表现了鲁迅先生受到广大人民群众的爱戴。,（2）文中是怎样描写群众的吊唁场面的？有何作用？,（3）怎样理解本段最后一句话？,这句话是“我”失去伯父时的所想所
6、感，也是文章的情感主线。“见不到”“听不到”“得不到”用词准确，表现出“我”悲伤、难过的心情。,2.学习第2、3自然段，思考问题。 （1）这两段写了什么内容?,写伯父借谈水浒传启发教育“我”认真读书。,（2）“伯父摸着胡子，笑了笑，说:哈哈!还是我的记性好。”这句话运用了哪些描写方法?体现了鲁迅先生的什么特点?,运用了动作、神态、语言描写。这句话表面看是鲁迅先生在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。一“摸、一“笑”，一段简短的语言描写，透露出伯父慈爱、宽厚的长辈风度和含蓄、风趣的性格特点。,3.学习第413自然段，思考问题。 （1）这几段写了什么内容?,写伯父
7、在笑谈“碰壁”中抨击旧社会的黑暗。,（2）如何理解第9自然段的内容?,“把鼻子碰扁了”暗示鲁迅先生受到国民党反动势力的迫害。“几次”说明他多次受到迫害。幽默的语言中透露出鲁迅先生顽强的斗争精神和革命乐观主义精神。,3.学习第413自然段，思考问题。 （1）这几段写了什么内容?,（2）如何理解第9自然段的内容?,（3）怎样理解第11自然段中“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”这句话?从中表现了鲁迅先生怎样的品质?,“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从这谈笑似的话语中，可以再次体会到鲁迅先生不
8、怕挫折、不惧迫害的斗争精神和革命乐观主义态度。,4.学习第1416自然段，思考问题。 （1）这几段写了什么内容？,写除夕之夜，伯父和“我们”一起放烟花的欢乐情景。,（2）第16自然段中运用了什么描写手法？有何作用？,本段运用了一系列细腻的神态描写，表现了鲁迅先生的温柔、慈爱。此处观看焰火时“慈祥”“愉快”“自然”“和谐”的表情与下文救助车夫后显露出的冰冷、严肃的表情形成鲜明对比。,（3）从这一部分中，你感受到了什么？,在人们的心里，鲁迅先生一直都是冷峻、严肃的，可在这部分内容里，我却看到了一个温柔慈爱、热爱生活、热爱美好事物的长辈形象。可是，这样温柔慈爱的伯父已经离“我”而去，作者内心的隐隐伤
9、感与深深怀念不言而喻。,5.学习第1725自然段，思考问题。 （1）这几段写了什么内容？,写伯父热心救助受伤的黄包车夫。,（2）作者是怎样描述爸爸和伯父救助车夫的？你从中感受到鲁迅先生是个怎样的人？,作者抓住了爸爸和伯父救助车夫时的动作进行描写。从“扶上”“蹲着”“半跪着”“夹出”“洗”“敷上”“扎好”这几个动作中，我们可以感受到爸爸和伯父为车夫清理、包扎伤口时的小心和认真。,面对这个素不相识的受伤车夫，伯父小心翼翼地给他擦洗、上药、包扎伤口，体现他对劳动人民的同情和热爱。,（3）怎样理解“我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢”这句话?,这句话用反问的修辞手法，描写了“我”
10、的心理活动，一方面表现了年幼的“我”还不了解世事艰难，以及“我”对车夫的同情；另一方面也反映了当时像车夫一样的劳苦大众生活贫困，极其悲惨的现状，自然引出下文。,（4）第25自然段中，伯父的表情为什么变得严 肃了?,伯父可能想到这位车夫冒着严寒出来拉车，家庭生活该是多么困苦，又可能由这位车夫想到了千千万万的穷苦百姓正处在水深火热之中。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。,6.学习第26、27自然段，思考问题。 （1）这两段写了什么内容？,写伯父关心女佣阿三，并总结伯父是一个为自己想得少、为别人想得多的人。,（2）如何理解第26自然段中阿三说的话?,阿三的话运用对比的手法，说
11、明鲁迅先生工作时间长，劳动强度大。体现了鲁迅先生为自己想得少、为别人想得多的高尚品质。,（3）说说你对第27自然段的理解。,这是全文的中心句，点明文章中心，照应开头，总结全文，回答了第1自然段中“为什么伯父得到这么多人的爱戴”这个问题。,语言描写 语言描写包括人物对话和独白，它是刻画人物形象的重要手段之一。成功的语言描写能够鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，留下深刻的印象。,写法借鉴,比如本文第412段就运用了对话描写，通过笑谈“碰壁”的故事情节，揭示了鲁迅先生受到反动派的残酷迫害，体现了他顽强斗争的精神和革命乐观主义精神，
12、深化了文章主题。,想要写好人物的语言，要注意以下几点： （1）要能显示人物的身份、年龄、职业、地位、经历等。 （2）要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。,（3）要做到个性化，符合人物的性格特征。比如不能把少年儿童的语言写德老气横秋，或是把老人的语言太过幼稚。 （4）要做到简洁生动，灵活多样。可以根据人物形象的特点恰当地进行口语化或书面化的处理。,1.描写人物神态的词语。 全神贯注 目瞪口呆 兴高采烈 呆若木鸡 嬉皮笑脸 含情脉脉 瞠目结舌 挤眉弄眼 眉开眼笑,拓展延伸,2.表现忧国忧民之情的诗句。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山 唐王昌龄出塞 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 唐杜牧泊秦淮 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。 唐杜甫茅屋为秋风所破歌,课文通过回忆伯父鲁迅先生生前给作者留下的印象深刻的五件小事，说明鲁迅先生是一个关心后辈、爱僧分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念与敬爱之情。这样一个就有伟大人格魅力的伯父，不应该只受到侄女的尊敬，而更应该受到所有中国人的尊敬和爱戴。,课堂小结,结构图示,我的伯父鲁迅先生,深受爱戴深切怀念 谈水浒传关心后辈 笑谈“碰壁”抨击黑暗 救助车夫热爱人民 女佣回忆关心他人,为别人 想得多 为自己 想得少,谢谢观看,
