1、实验小学五年级美术教学案实验小学五年级美术教学案教学基本信息教学基本信息课题课题藏书票作者作者授课时间月日类型类型造型表现课时课时1 课时总第课时教学背景分析教学背景分析教学内容：教学内容：本课属于“造型表现”领域，主要是让学生了解藏书票的历史、形式、构造，简单学习用版画的方式制作一枚藏书票，让学生感受藏书票的魅力，从而爱上书，爱上读书。学生情况：学生情况：对于五年级学生来说，他们已积累了一定的美术知识,有一定的形象思维和创新思维的能力，对版画也有初步的了解。这节课用生活中常见的“KT 板”为底板，用铅笔为工具制作一枚藏书票，简单又漂亮，学生会很喜欢。他们中大部分人都很爱读书，对书有一定的感情
2、，本课的教学直接从学生身边的熟悉的书入手，通过一系列的引导，逐层深入，让学生对藏书票产生浓厚的兴趣。所以本课应该是学生很感兴趣的一节课。教师准备：教师准备：教学课件、KT 板、水粉、水桶、水、宣纸，贴有藏书票的书。学生准备学生准备：每人自己准备一本书、KT 板、水粉、水桶、水、宣纸。教学目标教学目标知识与技能目标：知识与技能目标：了解藏书票的相关知识。学习设计藏书票，并制成小型版画。过程与方法目标：过程与方法目标：学习设计制作一个藏书票。情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标：感受藏书票的构成美、 图案美， 体验创作的乐趣。 培养学生动手能力，培养学生多读书、读好书的情感，加强文化意识和文化
3、修养。教学重难点教学重难点教学重点：教学重点：了解藏书票的相关知识，能制作一枚完整的藏书票，体现自己的性格和爱好。教学难点：教学难点：掌握“KT 板”版画制作的方法，票面内容完整，符合藏书票制作要求，设计体现个性。教学设计教学设计教学改进教学改进一、一、课前自学课前自学1. 老师课前下发自学导学单，学生通过查阅资料自学藏书票的相关基础知识，完成导学单。2. 课前老师将藏书票制作的相关视频放在班级网站，请学生观看学习，自行在家尝试制作。3. 导学单内容。（1）查一查：请你在家提前预习，收集资料，并完成下面的题目。藏书票起源于哪个国家？藏书票一般是什么形式的作品？藏书票的尺寸大约是多少厘米？藏书票
4、一般贴在书的哪里？藏书票的票面上包括哪几个要素？藏书票上写的“EXLIBRIS” （拉丁文字） ，是什么意思？藏书票贴在书上是做什么用的？藏书票被人们誉为什么？（2）做一做：微课自学，动手制作一枚藏书票，将遇到的问题写下来，课中小组共同解决。在第一步起稿、反拓中遇到什么问题吗？在第二步装饰背景中遇到什么问题了吗？在第三步上色、拓印中遇到什么问题了吗？（3）思考。人们为什么要舍易求难，用藏书票这种形式来标明自己的书？设计意图设计意图：教师下发导学单，有针对地指导学生进行课前自学，让学生提前了解藏书票的相关知识，这样带着知识储备会更好地在课堂中掌握新的知识。学生并通过微课自学尝试制作一枚藏书票，在
5、制作过程中发现问题，以便在课堂中通过小组合作和老师的讲解解决自己的问题。二、二、导入新课导入新课教师引导： 你们平时常用什么方法来标明自己的爱书？ （学生回答： 写名字、盖印章、贴贴画等。 ）教师展示自己的书：看看老师用什么方法标明自己的书？（学生回答）教师介绍藏书票的定义：贴在书籍扉页上的，并且标明某某藏书的小型装饰画我们叫它藏书票。（板书）三、自主先学，小组讨论三、自主先学，小组讨论1. 拿出自学任务单，小组共同研究第一大项关于藏书票基础知识的答案，自主学习 2 分钟。教师巡视了解小组意见是否统一。2. 交流展示：教师出示导学单上第一项关于藏书票基础知识的问题， 请每组的一名同学回答，不对
6、的由本组其余成员进行补充。设计意图设计意图：通过课前自学，学生了解了藏书票的相关基础知识，为进一步学习储备了一定的知识， 也提高了自主学习的能力， 通过小组之间的交流讨论学习，增强了学生的沟通和表达能力。四、欣赏作品，走近藏书票世界四、欣赏作品，走近藏书票世界1. 世界上第一枚藏书票：在大约 560 年前，一个聪明的德国人突发奇想，为自己的爱书设计了一枚小小的木刻版画， 我们看看他画的内容是什么？一只可爱的刺猬口衔鲜花， 正在落叶丛中散步， 上面的拉丁文字翻译成中文的意思就是：谨防刺猬随时一吻。2. 关祖章藏书票：在中国，藏书票的创作起步较晚，现今发现的第一枚藏书票约出自 1914 年。199
7、0 年 7 月一位姓吴的先生在北京琉璃厂淘书时，从一部 1913 年版的图解法文百科辞典封面内正页发现的。票面上是一位头戴方巾的书生，正在展卷阅读，他的后方是整架的线装书和卷轴，右上方的书箱打开，并架上烛台，前方则是四周散落一地的古籍，左下方是包好准备远游的物品和一把剑。这款小小的藏书票，制作精美，内容生动，令人回味无穷。3. 基金会藏书票：这幅藏书票是个人的还是一个单位的？可见藏书票还可以表示一个单位的藏书。这枚基金会的藏书票表现了我国古典建筑典雅、沉稳的建筑风格，结构清晰，线条流畅。4. 花旦藏书票：这是我们京剧人物花旦的形象，下面的 1/4 是什么意思？右下角的签名指的是谁？（小组讨论回
8、答：1/4 表示一共印了四张，这是第一张，右下角的签名是指藏书票的制作者）5. 小猫藏书票：这是一枚外国的藏书票，票面画的是什么？它在干什么呢？看来这个主人一定是个爱看书的人，连他的小猫都受到了熏染。6. 小莹之书藏书票：这幅藏书票充满了美妙的想象力，书中开满了鲜花，带来阵阵书香。7. 红狐狸藏书票：藏书票上的图案非常丰富，可以是人物、动物、建筑等，也可以是一个小故事。瞧，这枚藏书票就表现了一件很有趣的事。小狐狸采用红色，在票面上显得非常醒目生动。8. 再来欣赏一些藏书票。9. 欣赏用铅笔在 KT 板上刻画的底版，再看看别的小朋友制作的藏书票。设计意图设计意图： 通过欣赏、 讨论师生共同探究了
9、藏书票的历史、 票面构成和含义 ，分析了画面的色彩、 构图及内容。 学生既增长了见识， 也增加了对藏书票的喜爱。五、解决微课学习中遇到的问题五、解决微课学习中遇到的问题1. 了解学情：课前通过下载微课视频，学生已经在家自学了 KT 板藏书票的制作过程，现在请学生把导学单拿出来，教师了解存在的问题。2. 带领巩固：要想制作一枚成功的藏书票，制版和拓印都非常重要，教师播放视频，带领学生把制作步骤和要点进行巩固，在播放中及时提问并解决制作中的难点。3. 小组共商解决遗留问题：如果还有不理解的地方，请小组其他成员共同帮助解决，解决不了的，再请别的组或老师帮助解决。设计意图设计意图：课前的微课自学让学生
10、提前学习了本课的难点制作藏书票，将不会的地方在导学单上写下来，在课堂上请同伴和老师帮助解决，不仅创设了自主学习情境，提高了教学效率，而且带着问题学习培养了学生获取信息及分析解决问题的能力。六、设计制作六、设计制作指导学生设计创作一枚藏书票，印制完还可以再印制一张。七、七、独特展示，多元评价独特展示，多元评价1. 请学生将做好的藏书票贴在自己的课前带来的书的扉页上，将书展示在教室前面的书架上。2. 请学生下位参观，说说自己喜爱的藏书票，从构图、制作手法、色彩等多种角度进行自评、互评、师评。设计意图设计意图：通过独特的展示方法，让学生把课堂中学到的知识，制作的东西带入了生活中的书上，从课堂引申到了
11、生活中，体现了美术与生活的联系。通过多元评价，让学生更全面、多角度地了解了自己和别人的作品。八、拓展延伸八、拓展延伸教师展示学生的彩色藏书票，提示下节课要继续学习。设计意图设计意图：通过观看彩色藏书票，激发进一步探索的兴趣，为以后的深入研究奠定基础。九、文化渗透，情感提升九、文化渗透，情感提升教师提问： 人们为什么要舍易求难， 用藏书票这种形式来标明自己的书？ （请小组讨论回答）是因为他们爱书、爱读书、爱书中的知识，知识是我们成长的养分和力量。我们从小也要做个爱书、爱读书的人，成就自己的书香人生。设计意图设计意图：渗透情感，关注美术与文化的联系。渗透人文精神，为学生的终身学习埋下一粒种子。作业
12、要求作业要求课前自学：上网查找藏书票相关资料，下载观看老师录制的 KT 板藏书票的制作视频，动手试一试，并完成课前下发的导学单。课堂作业：设计制作一枚藏书票。教与学的评价教与学的评价制作版画藏书票，需要三个步骤。第一步画图：先用铅笔在宣纸上画出和 KT 板一样大小的形状，然后在上面画出草图，图稿不要太复杂，要简洁明了，名字约占画面的三分之一。第二步拓线：将画在宣纸上的画面线条反拓在揭去亮光纸的 KT 板上，用削尖的铅笔稍用力描画，用力过小线痕不清楚，用力过大线条会不流畅，画到宣纸微微烂的时候就行了，画完会在 KT 板上留下清楚的线痕。第三步线加粗：用铅笔将画面所有所画物体的外轮廓线条加粗因为铅
13、笔细，线画的很深，但不太粗，可以把铅笔倾斜，用铅笔的侧面把线压粗，有的大线条还可以用笔杆压一压。第四步做肌理：根据画面需要，为突出主体和丰富画面，可以画一些点线装饰画面。例如可以用铅笔划出长线，用铅笔拉出短线，用笔尖扎出点痕，也可用笔杆压出特殊的痕迹。学生制作时只要兴趣盎然，掌握大体步骤就可，细节部分需要慢慢掌握。反思和总结反思和总结学生在家自学，在自学藏书票相关基础知识的基础上通过讨论、欣赏、交流，更好地了解藏书票的含义和文化。通过观看微课视频，掌握了基本的过程和方法，在课堂中通过小组之间的交流和老师的讲解，更好地掌握 KT 版藏书票的制作方法。藏书票是文化的产物，小小的票面包罗万象，令人神往，学生制作的好差是其次，重要的是通过这节课对藏书票产生兴趣，进而爱上读书。不同教学策略设计不同教学策略设计藏书票可以上一系列的课，例如：同时制作同一主题藏书票，比较创意、制作手法；制作一系列不同主题的藏书票：植物、动物、建筑等；可以从单色藏书票过渡到套色藏书票。另外，藏书票制作的工艺也是多种多样的，如：木版画、纸版画，老师们可以多尝试不同的方法。教学资源库教学资源库网上或书店有很多的藏书票的资料和书籍，另外国内、国际还会定期举办一些藏书票展览。
