1.1认识光ppt课件（含有教案+视频）-2022青岛版（五四制）四年级下册科学.zip

认识光认识光教学设计教学设计王丽云王丽云 【教材分析教材分析】认识光是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册光单元的第一课时。本节课以学生的生活经验为引领，认识光源，接下来让学生经历观察猜想实验验证的过程，认识光是沿直线传播的，最后通过交流探讨，感受光与生活的密切关系。教材由三部分组成：第一部分活动准备，从思考光来自哪里引入本节课的学习，并提示学生准备直纸筒、弯曲的纸筒、蜡烛、手电筒、纸屏、3 个带孔的纸板等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，让学生根据光源图片及生活经验，交流探讨，认识生活中自己可以发光的物体是光源。接下来，通过观察生活中的光现象，对光的传播方式提出自己的猜想，再通过探究实验验证猜想，获得光在空气中沿直线传播的结论。最后通过交流探讨，认识光对人们生活的多种作用；第三部分拓展活动，让学生了解古人对光沿直线传播的认识，并指导学生用蜡烛、有孔的纸板和纸屏做小孔成像实验，引发学生继续探究的兴趣。本课学习内容与学生的生活紧密相关，首先从观察生活现象入手认识光源，再研究光源发出的光是怎样在空气中传播的，最后回归生活，研究光在生活中的作用，充分体现了“科学来源于生活，又回归生活”的理念。【学生分析学生分析】学生生活在光的世界里，许多学生对一些因光而产生的现象产生过无限的遐想。学生对身边的光很熟悉，经常见到阳光、各种灯光等，但是对什么是光源、光是怎么传播的等问题还是比较陌生的，没有进行进一步地观察、质疑、思考。同时，四年级的学生，已经具备了一定的观察、猜想、探究实验的能力及比较、分类、归纳、综合等科学思维。【教学目标教学目标】科学概念目标：科学概念目标：1.认识光源，知道光在空气中是沿直线传播的。 科学探究目标：科学探究目标：1.能对光的传播方式做假设性解释，并能制定比较完整的探究计划。2.能够利用实验的方法探究光在空气中的传播方式，并能用科学语言表述探究结果。情感态度价值观：情感态度价值观：1.能对光在空气中的传播方式表现出探究兴趣。2.尊重证据，不迷信权威，愿意合作与交流。科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标1.了解光沿直线传播在日常生活中的应用。2.了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力。【器材准备器材准备】学生准备学生准备：直纸筒、弯曲的纸筒、蜡烛、手电筒、记录单。教师准备教师准备：激光笔、纸屏、带孔的纸板、课件。PPTPPT 2 2 出示出示 带孔的纸板、纸屏、直纸筒、弯曲的纸筒、激光笔、手电筒、蜡烛图片，及课前活动要求：思考光来自哪里。【教学过程教学过程】一、一、引入课题引入课题1.PPT1.PPT 3 3 出示出示 美丽的城市夜景图片导入新课。引导学生感受光对生活的重要意义。2.学生谈感受。3.教师引导学生总结：光与我们的生活有着非常密切的联系。这节课我们就一起来认识光。板书课题：1.认识光。二、活动过程二、活动过程PPTPPT 4 4 出示出示 活动一：活动一：生活中有哪些能发光的物体？1.教师提出问题：光与我们的生活密切相关，想一想，生活中哪些物体会发光呢？2.学生交流。3.PPTPPT 5 5 出示出示 日光、萤火虫光及灯光图片。认识这些物体可以自己发光。4.PPTPPT 9 9 出示出示 月光图片。学生交流月亮能否自己发光。5.PPTPPT 1010 出示出示 师生总结光源的概念。 我们看到的光，有的是物体自身发出的，如太阳光、灯光，发光的物体叫作光源；有的不是物体自身发出的，如月光。PPTPPT 1313 出示出示 活动二：活动二：光在空气中是怎样传播的？1.PPTPPT 1414 出示出示 阳光穿过丛林的光束及夜晚直升机射出的光束图片，引导学生猜想光在空气中是怎样传播的。2.学生交流讨论，做出假设。3.师生总结: 这些现象说明了光在空气中沿直线传播。4.PPTPPT 1515 出示出示 光在空气中传播的实验活动场景图片：用激光灯沿着桌面照射、用直纸筒和弯曲的纸筒分别观察蜡烛发出的光及用手电筒、纸屏、三个带孔的纸板探究光在空气中的传播方式，以及实验提示：不要用激光笔照射别人的眼睛。引导学生通过实验探究光在空气中是怎样传播的。5.开展实验，学生活动，教师巡视指导。6.PPTPPT 1717 出示出示 学生分小组汇报研究结果。光照射在桌面上、纸筒中及通过纸板的小孔时的传播路线示意图。7.师生总结。PPTPPT 1818 出示出示 光在空气中是沿直线传播的。PPTPPT 2020 出示出示 活动三：活动三：利用光可以做什么？1.PPTPPT 2121 出示出示 灯光照明、激光切割金属、浴霸及太阳能发电图片。2.根据生活经验，举例说出光在生活中的更多作用。3.PPTPPT 2323 出示出示 教师引导学生总结。利用光可以照明、取暖、发电等，光具有能量。三、拓展活动三、拓展活动了解古人对光沿直线传播的认识了解古人对光沿直线传播的认识, ,并试着做一做小孔成像实验。并试着做一做小孔成像实验。1.PPTPPT 2424 出示出示 了解古人对光沿直线传播的认识。墨子图片及小孔成像实验。2.PPTPPT 2525 出示出示 我们也来做一做小孔成像实验把！用蜡烛、有孔的纸板和纸屏做小孔成像实验。【板书设计板书设计】光源光源 利用光可以照明、取暖、发电等，光具有能量。利用光可以照明、取暖、发电等，光具有能量。【记录表记录表】1.1.认识光认识光沿直线传播沿直线传播 制作人：王丽云 日期：2019年8月 1.认识光青岛版小学科学四年级下册配套课件 （五四学制） 活动准备思考思考: :光来自哪里光来自哪里? ? 活动过程导课 活动过程活动一：生活中有哪些能发光的物体? 活动过程生活中有哪些能发光的物体? 活动过程 活动过程 活动过程 活动过程月亮自己能发光吗? 活动过程总结光源的概念 我们看到的光，有的是物体自身发出我们看到的光，有的是物体自身发出的，如太阳光、灯光，发光的物体叫作光的，如太阳光、灯光，发光的物体叫作光源；有的不是物体自身发出的，如月光。源；有的不是物体自身发出的，如月光。 活动过程光源：能够发光的物体叫做光源。光源：能够发光的物体叫做光源。自然光源自然光源：太阳、闪电、萤火、火山喷发时发出的光、：太阳、闪电、萤火、火山喷发时发出的光、恒星等。恒星等。人造光源人造光源：灯光、蜡烛、焰火、篝火等。：灯光、蜡烛、焰火、篝火等。 活动过程 活动过程活动二：光在空气中是怎样传播的? 活动过程猜想光在空气中是怎样传播的 活动过程探究光在空气中的传播 活动过程实验报告单实验目的：实验材料：我的猜想：我的方案：实验现象：我的结论： 活动过程我们的研究结果 活动过程光在空气中是沿直线传播的光在空气中是沿直线传播的。我们的结论 活动过程 活动过程活动三：利用光可以做什么？ 活动过程利用光可以做什么? 活动过程 活动过程 利用光可以照明、取暖、发电等利用光可以照明、取暖、发电等，光具有能量。，光具有能量。利用光可以做什么？ 拓展活动了解古人对光沿直线传播的认识。墨子墨子（约前（约前468-468-前前376376年）年） 墨子在堂屋朝阳的墙上开了一个小孔，墨子在堂屋朝阳的墙上开了一个小孔，让一个人对着小孔站在外，在阳光照射下让一个人对着小孔站在外，在阳光照射下，屋内相对的墙上出现倒立的人影。，屋内相对的墙上出现倒立的人影。 拓展活动我们也来做一做小孔成像实验吧！