1、认识多位数第二课时 认识含有万级和个级的数教学内容：教学内容：苏教版数学教科书第八册教材第 12 页例 2 和“练一练”，练习二的 4-8 题。教学目标：教学目标：1.掌握含有两级数的读法，能正确地读出亿以内的多位数。2.掌握含有两级数的写法，能正确地写出亿以内的多位数。3.通过具体的教学情境，加深学生对大数的感受，进一步发展学生的数感。教学重点：教学重点：含有两级数的写法和读法。教学难点：教学难点：亿以内中间和末尾有 0 的数的读法。教具准备：教具准备：多媒体课件。教学过程：教学过程：一、谈话引入课件出示以下题目：1.说说下面各数是由多少个万组成的。425000030400001050000
2、02.写一写。三千零二十四万四百万六十五万3.读一读。300500005060000170000师：上节课，我们学习的都是整万的多位数，今天我们将一起来学习含有两级的多位数。（板书课题）二、交流共享1.课件出示教材第 12 页例题 2 第一幅算盘图。（1）认识含有两级的数。提问： 算盘图上拨出的这个数是几位数？含有哪几级？每个数位上的数各是多少？学生交流后得出：算盘图上拨出的这个数是八位数；含有两级，分别是个级和万级；个位上是 9，十位上是 3，百位上是 2，千位上是 5，万位上是 9，十万位上是 3，百万位上是 2，千万位上是 5。追问： 个级的计数单位是什么？万级的计数单位是什么？这个数由
3、几个万和几个一组成？先让学生独立思考，然后同桌交流，最后组织全班汇报。得出结论：个级的计数单位是“一”，万级的计数单位是“万”，这个数由 5239 个万和 5239 个一组成。再问：万级上的“5239”和个级上的“5239”有什么区别？引导学生交流得出：虽然数字相同，但表示的意义不同：万级上的“5239”表示 5239 个万，个级上的“5239”表示 5239 个一。（2）学习含有两级数的写法。让学生根据算盘中每个数位上的珠子进行写数。展示学生写出的数，并组织交流，说说自己是怎么想的。交流写含有两级数的方法。引导学生通过交流得出：写含有两级的数时，先写万级上的数，再写各级上的数。（3）学习含有
4、两级数的读法。先让学生分别读出“52390000”和“5239”这两个数。讨论：万级上的数和个级上的数在读法上有什么相同点和不同点？师生交流后，反馈：相同点： “5239” 不论在个级还是在万级都读作五千二百三十九。不同点：万级上的数表示多少个“万”，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少个“一”，读数时就不读这个“一”。小结：我们在读含有两级的数时，先读万级上的数，再读个级上的数， 万级上的数按照个级的数的读法来读， 再在后面添上一个 “万”字。2.课件出示教材第 12 页例题 2 下面两幅算盘图。（1）观察思考。提问：观察这两幅算盘图中拨出的珠子，它们和第一幅图有什么不同？引导学生通过
5、观察发现：这两幅图中，有些数位上没有珠子，也就是一个数都没有。（2）小组交流。让学生说说算盘中各数是由多少个万和多少个一组成的。（3）写一写。提问：有些数位上一个数都没有，该怎么写？（4）读一读。提问：6004000 和 3080007 这两个数中都有许多 0，我们读数的时候，这些 0 都应该怎么读？3.小结含有两级数的写法和读法。写法： 先写万级的数， 再写个级的数， 哪个数位上一个数也没有，就在那个数位上写 0。读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾的 0 都不读，其他数位有一个 0 或连续几个 0，都只读一个“零”。三、反馈完善1.完成教材第 12 页“练一练”。指导学生先说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的， 再写一写、读一读。2.课件出示课本练习二 4-8 题并进行练习。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、布置作业1、课本 14 页 5、7 题。
