1、XX 中学八年级上群文阅读 语文教研组汇编 页 1 八年级上八年级上 群文阅读教学设计主备教师： XX 中学语文教研组汇编XX 中学八年级上群文阅读 语文教研组汇编 页 2目目 录录 第 1 课 捕风捉影 .3 第 2 课 那些年华，在挥舞之间律动 .16 第 3 课 山川之美 .33 第 4 课 阅读父亲 .42 第 5 课 说明文知识 .50 第 6 课 从圣之时者看孟子的人生志趣 .59 第 7 课 边塞诗里的家国情怀 .67 第 8 课 边塞诗里的家国情怀 .70 XX 中学八年级上群文阅读 语文教研组汇编1第 1 课 捕风捉影 选文篇目及来源选文篇目及来源 首届诺贝尔奖颁发 部编版语
2、文教材八年级上册第一单元第 1 课 长沙县发布 2016 年“扶贫日”倡议书 长沙县扶贫办供稿 省扶贫办整理 议题来源：议题来源：部编版语文教材八年级上册第一单元 教材分析教材分析：本课是部编本教材语文八年级上册第一单元的第二课。所在单元是新闻主题的活动探究单元。 本单元设置有三个任务新闻阅读、新闻采访和新闻写作。显而易见，新闻阅读部分是本单元的基础任务，是学生自主学习所需要的基本材料，是为后面学生自主所要完成的新闻采访和新闻写作服务的。这就要求我们，要通过阅读课文来掌握新闻的基础知识，从而使学生具备将生活中的事实转化为新闻的实践能力。 首届诺贝尔奖颁发这则消息聚焦了人类文化史上的重要事件首届
3、诺贝尔奖颁奖， 体现了新闻既能报道当下，也能记录历史的双重价值。文中报道首届诺贝尔奖颁发的具体情况，详细列举了获奖者的国籍、姓名、所获奖项和主要成就，同时也明确了颁奖机构、颁奖时间、颁奖地点等。在结构上堪称是倒金字塔结构的样板。从写作方法来看，选取XX 中学八年级上群文阅读 语文教研组汇编2了最普通的报道角度，正面直接报道，是标准的常规写法。在语言方面，客观、准确、简练、平实，是标准的消息语言。可以说是学生学习消息的最佳蓝本。 之前，通过对我三十万大军胜利南渡长江和人民解放军百万大军横渡长江的学习，学生已初步掌握消息的特点、消息的六要素和消息结构的五部分等知识。那么，我们可以利用这一课， 用之
4、前所学方法来阅读消息、 筛选信息，巩固所学；还可以学习新的知识消息的常见结构形式倒金字塔式，探究消息的语言特点等，为下一步的新闻采访、写作的实践活动做好准备。 学情分析：学情分析： 有人形象地称当代是信息爆炸的时代， 信息传播途径广、体量大、内容杂。人们需要快速读取信息、甄别信息，并且要在众多信息当中筛选出自己所需。对于学生而言，一方面合理地筛选信息成了必要的技能。另一方面，信息的传播已进入自媒体时代，在将来，学生要有独立的自我信息发布能力，表达自己思想情感的能力。义务教育语文课程标准指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”作为一门实践性课程，“应着重培养学生的语文实践能力
5、，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”所以，学生要在实践中学习新闻知识，具备将所学再运用到新闻读写的实践中的能力。 初二的学生从未接触过新闻的专业知识，充满着强烈地好奇心、探索欲，也有着对新闻的个性化理解。本课是学生XX 中学八年级上群文阅读 语文教研组汇编3学习的第二篇消息，通过对第一课的学习，学生已经了解了新闻几个基本知识。不过由于初学这种文体的文章，学生学起来还是缺少章法，为了让学生更快掌握消息的特征，本课将从消息的基本知识入手，让学生找到学习的自信心，激发学生对消息的语言做更深层次的探究，让学生掌握新闻这种体裁，并能写出简短的消息。结合学情和生本教育理念，我在教学设计中，力求保护
6、学生的求知欲，让学生自主学习，并参与到合作探究当中去，勇敢地说、大胆地写。 执教年级：执教年级：八年级 教学目标：教学目标： 1.能利用已学的新闻知识分析课文，并从文中筛选出有价值的信息，了解作者通过新闻传达的事实。 2.学习消息语言的特点； 3.学习消息的“倒金字塔结构”。 教学重难点教学重难点 学习消息语言的特点。 教学步骤教学步骤 一、导入新课一、导入新课 1.导入： 同学们，你们知道当今世界各类奖项中地位最高的奖项是什么吗？（生答） 你们了解诺贝尔奖吗？ 截止 2017 年，诺贝尔奖共授予了 892 位个人和 24 个团体，通常被认为是颁奖领域内最重要的奖项，有着公认的权XX 中学八年
7、级上群文阅读 语文教研组汇编4威性。那么首届诺贝尔奖颁发时是什么样的呢？英国最大的通讯社，也是国际性通讯社之一的路透社，曾对这一重大历史事件做出过报道。今天我们就一起来学习这则消息，首届诺贝尔奖的颁发。 （设计意图：激发学生学习兴趣；简介诺贝尔奖和路透社。） 二、整体感知二、整体感知 2.请同学们齐读整体感知环节的任务： 速读课文，三分钟内完成下列问题： （1）划分出消息结构的五部分。 （2）结合课文旁批，说说各段分别传递了什么信息？ 学生可能回答： 电头中出现的信息：地点斯德哥尔摩，时间 1901 年 12月 10 日，发稿方式。 导语部分是第一段第一句。交代了颁奖的时间，颁发者和颁发机构。
8、第二句交代了诺贝尔奖的来历，分类及获奖条件。 主体部分是第二到第四段。第二段一一列举了当年诺贝尔奖各个门类的获奖者的国籍姓名，奖项及主要成就。 第三段明确了颁奖机构，颁奖时间和地点。 第四段交代了新闻的背景，介绍诺贝尔奖金的来源。 信息的出现顺序是由主到次的。这种先主要再次要的新闻写作模式，被称之为倒金字塔式，我们一起来通过微课进行学习。 XX 中学八年级上群文阅读 语文教研组汇编53.播放微课新闻的倒金字塔式结构。 4.梳理要点 （设计意图：整体感知课文，培养学生新闻阅读能力，筛选信息能力，提高学习自信心。） 三、探究新知三、探究新知 5.以小组为单位，合作探究消息语言的特点。 倒金字塔结构
9、，就是将信息按重要性程度或受众关心程度由主到次来排列的一种消息写作模式，这种固定的结构方式有利于人们快速筛选信息，符合消息时效性强、“快”的特点，消息还有哪些特点？ 这些特点就使得消息在语言上与一般文学作品不同。 第二段中画线句子示例： 法国的普吕多姆（文学奖），他在诗歌创作方面颇有建树。 这一句中“颇有建树”，意思是在事业上有很大成就，这里用来评价普吕多姆的诗歌创作，很有分寸，体现了消息语言客观、准确的特点。 文中还有很多词句，分别体现了消息语言的不同特点，请同学们再细细研读课文，用三五分钟来仔细揣摩文中消息的语言，再将你的发现与小组同学分享。 学生分享内容可能有： 客观：评价各位科学家的成
10、就时，遣词造句客观，准确严谨。如：两个发现；颇有建树和卓有成就。大部分使用陈述句。引用诺贝尔遗嘱内容，表明了新闻语言的客观真实。XX 中学八年级上群文阅读 语文教研组汇编6“建立了促进国际仲裁的各国议会联盟”，简练，准确，使用了限制性的修饰语，显得很客观。 准确：电头中时间地点与第三段中的信息一致具体，报道的及时。 具体：第二段一一列举的国籍，姓名等信息；括号里的补充内容说明了消息语言的具体。 简练：对于颁奖时间和地点的介绍；括号内语言；作者巧妙用新闻背景来表现诺贝尔奖的公正与权威，客观简练。 通俗：作者用“黄色炸药、多种炸药”用通俗的语言介绍专业的知识，让读者易于理解。 朴实：从全文来看，大
11、部分是短句子，显得非常简练；用朴素的语言给我们阐述了新闻的事实， 大部分使用陈述句，显得朴实而又客观。 6.教师总结 通过对这篇课文的研读，我们又学到了关于消息的两个知识。 消息的结构常常采用倒金字塔式， 消息的语言具有客观、简练、准确、具体、朴实、通俗的特点。 （设计意图：自主学习，揣摩消息语言特点；合作探究，总结消息语言特点，学习新知。） 四、强化认知四、强化认知 7.过渡 这篇新闻作品报道了首届诺贝尔奖的颁发，也记录下了当时的历史。诺贝尔奖是人们公认的最具权威性的奖项，获XX 中学八年级上群文阅读 语文教研组汇编7奖情况甚至成为了衡量一个团体甚至一个国家学术是实力的标准。我们国家也有诺贝
12、尔奖的获得者，比如杨振宁，莫言，还有屠呦呦。 老师选择了新华网上这样一则消息， 请同学们快速浏览，并思考一下，这则消息和课文有哪些相似之处？ 文中有没有消息语言特点的具体体现呢？圈点勾画出来，和同桌讨论一下。 8.总结归纳 我们的消息写作，除了要有完整的消息要素，还有把握消息的结构特点，更要字斟句酌，体现出消息的语言特点。 （设计意图：强化学生对倒金字塔结构及消息语言特点的认知，为之后动笔写新闻做准备。采用屠呦呦的材料，拉近作品与学生的心理距离，增强民族自豪感。） 五、拓展训练，巩固新知五、拓展训练，巩固新知 前两天，我们学校参加了东风教育分局运动会，并取得了不俗的成绩，下面是一个短视频，请同
13、学们根据视频当中提供的信息，按照刚刚学到的消息的相关知识，以校报记者的身份，快速完成一篇消息写作。 9.观看校园活动短视频，写作短消息。 10.个人展示，学生点评。小组合作修改。 11.推荐展示。师生点评，注意强调语言和结构两方面是否合格。 （设计意图：让学生运用本课所学，尝试短消息写作。选取校园生活内容来写作，更贴近学生内心，易入手，同时XX 中学八年级上群文阅读 语文教研组汇编8引导学生关注生活） 六、课堂小结六、课堂小结 12.这节课， 我们学习了消息语言的特点客观、 确切、简练、朴实、通俗；消息的常见结构形式倒金字塔式。跟随着新闻作品，我们还聚焦了人类文化史上的重要事件首届诺贝尔奖颁发
14、；感受了祖国的伟大成就我国首位获得诺贝尔医学奖的科学家屠呦呦；关注了生活中同学们努力的回报在运动会上的大显身手。新闻，既能报道当下，也能记录历史。既能反映日常小事，也能囊括家国天下。只要我们有敏锐地双眼，关注生活，发现生活，勤于动笔，敢于用多种新闻形式来表达认识，人人都能成为历史的记录者！ （设计意图：总结本课所学知识；展现新闻关注社会生活的广泛性；引导学生多观察，多动笔。） 七、七、布置作业布置作业 根据需要，自行采访相关同学，给你的作品补充更多的信息，使之更加完善。 （设计意图：给学生进一步提升消息写作能力的空间；为后面学习通讯及新闻采访铺路。） 八、八、教学反思教学反思 整堂课有三个步骤
15、：学习强化运用。分为六个板块：整体感知、探究新知、强化认知、拓展延伸、课堂小结、布置作业。各版块分别设置一个主问题或主活动。 在整体感知环节，利用已学的新闻知识和课文旁批，分XX 中学八年级上群文阅读 语文教研组汇编9析课文内容，筛选文中信息，培养学生阅读新闻的能力，筛选信息的能力。在这一过程中，学生能发现文中信息是由主到次排列的，这正是消息常用的倒金字塔式结构。接下来，通过微课新闻的倒金字塔式结构的学习，可以让学生迅速理解这一结构特征。 在探究新知环节，提高难度，揣摩消息的语言，让学生先自我研读再合作探究，让每位同学都能深入研读文本，再来表达观点，碰撞观点，在合作探究中分析并总结出消息的语言
16、特点。 在强化认知环节，利用课外新闻我国科学家屠呦呦获得诺贝尔医学奖，与课文进行对比阅读来加深学习印象，进一步把握消息的一般结构及语言特点，为后面写新闻做准备。 在拓展延伸环节，播放一段校园活动小视频，以校报小记者的身份，运用刚学过的知识，写一篇校园短消息。 最后，利用课堂小结来总结所学，收束全课。再在课后作业当中，鼓励学生试着采访同学，挖掘更多的校园活动相关信息，既能完善学生的作品，又可以为后面通讯与特写的学习提供素材。 整堂课由易到难，梯度明显。初入课时，学生入手容易，既训练学生用阅读新闻的方式去速读课文，又能让学生运用之前所学知识快速筛选信息。探究新知时，给学生充足的时间，设置的问题探究
17、方式既能让学生独立思考，又可以在合作探究中启迪智慧，锻炼能力。学生的回答也是精彩纷呈，XX 中学八年级上群文阅读 语文教研组汇编10角度各异，亮点颇多，让人惊喜。强化认知环节，难度升级，学生能运用所学知识，挑战自我。拓展延伸中，学生独立动笔，将口头收获转化为实际能力。在学生互评互改后，呈现出了合格的消息，说明这堂课是成功的。 这节课的教学设计从学生角度出发，教学目标合理，活动设计简洁，符合学生的身心特点。教师只作为课堂的引导者、参与者，将课堂时间还给学生，突出了以生为本的教育理念。 九、板书设计九、板书设计 首届诺贝尔奖颁发 消息结构倒金字塔 重要 次要 消息语言客观 准确 简介 具体 朴实
18、通俗 群文篇目群文篇目 首届诺贝尔奖颁发 路透社斯德哥尔摩 1901 年 12 月 10 日电 瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖。根据诺贝尔的遗嘱：“诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年XX 中学八年级上群文阅读 语文教研组汇编11里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类作出最大贡献的人。” 今年的诺贝尔奖的获得者有：德国的伦琴(物理学奖)，他发现了 X 射线；荷兰的范托夫(化学奖)，他发现了化学动力学定律和渗透压定律；德国的贝林(生理学或医学奖)，他在血清法的研究方面卓有成就；法国的普吕多姆(文学奖)，他在诗歌创作方面颇有建树。诺贝尔和平奖的获得者有：瑞士的迪南
19、，他于 1864 年建立了红十字会 ； 经济学家帕西，他建立了促进国际仲裁的各国议会联盟。 从即日起，根据诺贝尔的遗嘱，诺贝尔奖由 4 个机构(瑞典3 个、挪威 1 个)颁发，从按诺贝尔遗嘱建立的基金中拨款。授奖仪式每年于 12 月 10 日诺贝尔逝世周年纪念日，在瑞典的斯德哥尔摩和挪威的奥斯陆举行。 1867 年，瑞典化学家诺贝尔发明了黄色炸药，以后又发明了多种炸药， 这使他获得了巨额收入。 1896 年诺贝尔逝世时，这笔巨款用来设立诺贝尔奖金。他留下来的资金每年的利息将支付这 5 种诺贝尔奖金。诺贝尔基金会是这笔资金的合法拥有者， 并管理这笔资金的投资， 但与诺贝尔奖的评定无关。诺贝尔的评
20、议权属于瑞典和挪威的诺贝尔奖评委会。 长沙县发布 2016 年“扶贫日”倡议书 10 月 11 日，长沙县面向全县各级党政机关、企事业单位、 社会各界、 广大市民朋友发布 2016 年 “扶贫日” 倡议书。 XX 中学八年级上群文阅读 语文教研组汇编12倡议书指出，10 月 17 日是我国第 3 个“扶贫日”，也是第 24 个国际消除贫困日。 组织开展好 “扶贫日” 系列活动，对于深入推进全县精准扶贫、整县脱贫和坚决打赢脱贫攻坚战具有重要意义。今年以来，站在“民生立县”的高度，长沙县坚持 “三个需要” “四个不动摇” “五个更加注重” “六个精准” ，紧盯“1910 人脱贫、12 个省定贫困村
21、摘帽”目标，抓实责任、政策、资金、队伍四大体系，扶贫成效进一步凸显。但是,应该看到，预脱贫人口和已脱贫人口是一个整体，让全县所有建档立卡贫困人口同步迈入小康，是县委、县政府的责任和良心，也是一项需要全县人民共同参与、帮扶、奉献的社会工程。 倡议书要求， 全县各级党政机关、 企事业单位要策划 “扶贫日”相关主题活动，深入开展精准扶贫宣传。尤其是 18 个镇(街道)、县电视台、星沙时报等单位，要通过报刊、广播、电视、电子屏和网络新媒体等，深入动员社会各界踊跃参与“扶贫日”活动。倡导守望相助、乐善好施的社会风尚，着力营造扶贫济困、团结互助的社会氛围。 倡议书强调，全县各级党政机关、企事业单位要认真落
22、实后盾帮扶和结对帮扶责任，单位主要负责人要带头参与，组织扶贫干部、帮扶队员，上门走访建档立卡贫困户，送政策、送信心、送希望。精准扶贫结对帮扶要做到“八要八不要”：即要盘清家底，不要马马虎虎;要找准贫因，不要笼统模糊;要一人一策， 不要大水漫灌;要平等交流， 不要居高临下;XX 中学八年级上群文阅读 语文教研组汇编13要帮扶到位， 不要简单慰问;要以心换心， 不要敷衍应付;要留下痕迹，不要没有记录;要经常联系，不要一走了之。 倡议书呼吁，社会各界、广大市民朋友在力所能及的范围内，要挤出宝贵时间，伸出援助之手，一起参与到全国第3 个“扶贫日”活动中来。通过上门走访、拉拉家常，慷慨解囊、排困解难，为
23、全县所有建档立卡贫困人口，献出一份爱心，点燃一盏希望，用温暖护佑羸弱者前行，让阳光照亮贫困者梦想，最终助力全县贫困群众加快脱贫致富步伐，共享改革发展成果，共同迈入全面小康! XX 中学八年级上群文阅读 语文教研组汇编14第 2 课 那些年华，在挥舞之间律动 选文篇目及来源选文篇目及来源 藤野先生（鲁迅） 部编版语文教材八年级上册第二单元第五课 回忆鲁迅先生萧红 萧红作品集 议题来源：议题来源：部编版语文教材八年级上册第二单元 学情分析学情分析：历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以体现。本议题生发自语文八年级上册第一单元，本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或怀敬仰之情，展现人
24、物品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中的宝贵财富，丰富自己的生活体验。学习本单元，要了解回忆性散文、传记的特点，比如内容真实、事件典型、注重细节描写等。还可以从中学习刻画人物的方法，品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。 执教年级：执教年级：八年级 教学目标教学目标 1.引导学生通过课外鲁迅的作品和不同作者回忆鲁迅的文章。全面、深刻地了解鲁迅的性格与形象特点。 2.感受鲁迅先生的崇高精神、了解从多个角度、多个文本全面认识人物的方法。 3.激发学生了解名人的兴趣。推荐阅读更多关于鲁迅的书籍。教学重难点教学重难点 XX 中学八年级上群文阅读 语文教研组汇编151.引导学生通
25、过课外鲁迅的作品和不同作者回忆鲁迅的文章。全面、深刻地了解鲁迅的性格与形象特点。（重点） 2.感受鲁迅先生的崇高精神、了解从多个角度、多个文本全面认识人物的方法。（难点） 3.激发学生了解名人的兴趣。推荐阅读更多关于鲁迅的书籍。 教学方法：教学方法： 1先读一篇文章，再读一组文章。 2整合、联结、建构的策略。 学习方法：学习方法： 1以默读、速读、浏览的方式接触文本。 2小组学习、整合阅读的策略。 教学步骤教学步骤 一、导入：鲁迅的颁奖词一、导入：鲁迅的颁奖词 中央电视台每年的“感动中国,年度人物颁奖典礼”是我特别喜欢的一个节目， 节目中，每个人物的事迹深深打动着我们每个人，授予他们的颁奖词更
26、是老师最关注的一个环节，它高度赞扬了每个人物的关辉业绩和崇高精神，让人肃然起敬。 今天老师也为大家带来了一段颁奖词，听老师读，你们猜猜是颁给谁的，好吗？ 把生命献给中国，让世界为之景仰。矮矮的身躯，创造出崇高的事业，瘦削的肩膀，承载着千年的使命！从狂人的眼睛里，我们读出了历史的沉重；从阿 Q 的身影中，我们体XX 中学八年级上群文阅读 语文教研组汇编16会到变革的艰难；从坟头的花环上，我们看到了未来的希望；从铁屋的呐喊中， 我们听清了奋进的声音！你在孤独中呐喊，你在市声里彷徨，采一片朝花为自己送行，荷一杆长戟向黑暗进攻！大星陨落，天地同悲；巨著行世，千秋共仰我们知道任何奖项也不足以涵盖你的贡献
27、，但谨以此菲薄的礼品献给你世纪伟人鲁迅。 你怎么知道是鲁迅？【板书：鲁迅】（学生站起来回答）你从哪些信息看出来的。 今天就让我们一起走近鲁迅先生 【完善板书 ： 走近鲁迅先生】 ，去认识鲁迅先生是怎样的一个人！ 二、精读课文：回忆鲁迅先生二、精读课文：回忆鲁迅先生 过渡：首先让我们回到我们的课本，从回忆鲁迅先生这篇课文中寻找答案吧! 1.读完本文，鲁迅先生给你留下的总体印象是什么？ 明确：可敬的长者，可亲的父亲。有血有肉的伟人，幽默风趣的智者。 2.本文主要写了鲁迅先生的哪些小事？请给每一部分加上一个小标题(可以用文中的语句，也可自己概括)，看看谁的小标题更恰当。学生思考、自拟标题、分组讨论并
28、概括。 教师点拨：共有十五件小事。小标题可以概括为：（1）明朗的笑；（2）走路的姿态；（3）深夜交谈；（4）饮食爱好；（5）待人风趣；（6）会心的笑；（7）谈青年来信；（8）处理校样随便；（9）工作忙碌；（10）看电影；（11）别样的休息；（12）日常起居；（13）吃鱼丸；（14）亲自包书；XX 中学八年级上群文阅读 语文教研组汇编17（15）忘我工作。 3文中寄寓了萧红对鲁迅怎样的情感？ 明确：虽然本文看似杂乱，但有一个情感上的线索。全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直接的赞美，却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。同样的，没有一个“悲”字，但字里行间无不透露出沉重的
29、悲伤。 目标导学二：认真默读，把握鲁迅形象 本文这些事件让我们看到了一个与往常不同的鲁迅，文中的鲁迅先生有怎样的特点？请同学们认真默读课文，回答下面问题： 分析每一件事情表现了鲁迅先生怎样的性格特征？ 点拨：鲁迅先生明朗的笑。真诚，乐观开朗、平易近人。 鲁迅先生走路很轻捷。一往直前、义无反顾的果敢精神。 鲁迅先生和夫人热情留客，包车送客人。热情、真诚。 鲁迅先生喜欢吃北方饭。刚硬的性格。 我在鲁迅先生家包饺子、韭菜合子、荷叶饼，得到先生的赞成。对妻子敬重与依赖，对小辈的体恤。 鲁迅先生与作者开玩笑。幽默。 鲁迅先生深恶痛绝写字草率，但仍认真展读每封青年的信。对待青年的赤诚之心。 鲁迅先生对原稿
30、与校稿不珍惜。淡泊名利。 鲁迅先生的夫人许先生很忙但是愉快。家庭和谐。 鲁迅先生夜里去看电影坐车时的谦让。礼让，表现对他人、XX 中学八年级上群文阅读 语文教研组汇编18对亲人的爱。 鲁迅先生以翻一翻书的方式当作休息。对时间的珍惜。 鲁迅先生陪客人到深夜。待人热情、耐心。 鲁迅先生在深夜工作，直到人家都起来了才睡下。抓紧一切时间工作。 鲁迅先生检查海婴的丸子。尊重孩子，做事认真，深入实际。 鲁迅先生包纸包很细致。做事严肃认真。 鲁迅先生生病了，但工作不止。工作的投入。不顾身体健康忘我工作。 三、精读课文，品味细节三、精读课文，品味细节 本文有许多让人感动的细节。请找出你认为最受感动或最受启发的
31、细节或语句，与同学交流自己的感受，并从中得到启发。 (1)鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 点拨：寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中严厉的鲁迅形象形成了鲜明对照。 (2)刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 点拨：“抓”“扣”“伸”，这几个动词，形神兼备地描绘出鲁迅的习惯性动作，体现出鲁迅敏捷果敢、一往直前的性格特点。 (3)一点钟以后，送我(还有别的朋友)出来的是许先生，XX 中学八年级上群文阅读 语文教研组汇编19外边下着小雨，弄堂里灯光全然灭掉了
32、，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。 点拨：感受到了鲁迅先生的待人的热诚与周到。 (4)以后我们又做过韭菜合子， 又做过荷叶饼， 我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？” 点拨：鲁迅先生虽然胃不好，但对萧红亲手做的点心，就算做得不好，鲁迅先生还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”言辞间自然地流露出对妻子的敬重与爱意，还有对小辈的体恤。 (5)许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。 点拨：萧红受着鲁迅爽朗的笑声的感染，学会用好心情回报鲁迅，这一句话充满着温馨、和谐和其乐融融
33、。 (6)青年人写信， 写得太草率， 鲁迅先生是深恶痛绝之的。 但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 点拨：鲁迅先生虽然深恶痛绝写字草率，但不怕花工夫，展读着每封由不同角落里投来的青年的信。让我们感受到鲁迅先生对待青年的赤诚之心。 (7)全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。 许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟XX 中学八年级上群文阅读 语文教研组汇编20地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 四、总结四、总结 美好时光总是那么短暂，快乐的学习总是那么匆匆，这节课
34、我们通过阅读几篇文本，从不同的角度走近鲁迅，认识了鲁迅，你们还想深入了解鲁迅吗？那老师向大家推荐一本鲁迅写的回忆性散文集，也是他唯本散文集朝花夕拾，相信从鲁迅先生的笔尖下，从鲁迅先生的文字中，你一定会更加深入地了解一代文豪鲁迅先生不平凡的童年！ 五、板书设计五、板书设计 走近鲁迅先生 亲人：为自己想的少，为别人想得多 诗人：为人民大众奉献一生 作者：受众人拥戴 普通人：关心下一代 自己：爱国、爱人们、反抗统治者压迫、关心下一代 六、六、 教学反思教学反思 群文篇目群文篇目 文本一文本一 回忆鲁迅先生 萧红 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不
35、住了，常常是笑得咳嗽起来。 XX 中学八年级上群文阅读 语文教研组汇编21鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。 在鲁迅先生家里做客人，刚开始是从法租界来到虹口，搭电车也要差不多一个钟头的工夫，所以那时候来的次数比较少， 还记得有一次谈到半夜了， 一过十二点电车就没有的，但那天不知讲了些什么，讲到一个段落就看看旁边小长桌上的圆钟，十一点半了，十一点四十五分了，电车没有了。 “反正已十二点，电车已没有，那么再坐一会。”许先生如此劝着。 鲁迅先生好像听了所讲的什么引起了幻想，安顿的举着象牙烟嘴在沉思着。 一点钟以后，送我(还有别
36、的朋友)出来的是许先生，外边下着蒙蒙的小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。 以后也住到北四川路来， 就每夜饭后必到大陆新村来了，刮风的天，下雨的天，几乎没有间断的时候。 鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。鸡汤端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。 有一天约好我去包饺子吃，那还是住在法租界，所以带了外国酸菜和用绞肉机绞成的牛肉。就和许先生站在客厅后边的方桌边包起来，海婴公子围着闹得起劲，一会把按成圆饼的面拿去了，他说做了一只船来，送在我们的眼前，我们XX 中学八年级上群文阅读 语文教研组汇
37、编22不看它，转身他又做了一只小鸡，许先生和我都不去看它，对他竭力避免加以赞美，若一赞美起来，怕他更做得起劲。 客厅后没到黄昏就先黑了，背上感到些微的寒凉，知道衣裳不够了，但为着忙，没有加衣裳去。等把饺子包完了看看那数目并不多，这才知道许先生我们谈话谈得太多，误了工作。许先生怎样离开家的，怎样到天津读书的，在女师大读书时怎样做了家庭教师，她去考家庭教师的那一段描写，非常有趣，只取一名，可是考了好几十名，她之能够当选算是难的了。指望对于学费有一点补足，冬天来了，北平又冷，那家离学校又远，每月除了车子钱之外，若伤风感冒还得自己拿出买阿司匹林的钱来，每月薪金十元要从西城跑到东城 饺子煮好，一上楼梯，
38、就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。那一天吃得是很好的。 以后我们又做过韭菜合子，又做过合叶饼，我一提议鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗?” 因为鲁迅先生的胃不大好，每饭后必吃“脾自美”胃药丸一二粒。 有一天下午鲁迅先生正在校对着一本别人的著作，我一走进卧室去，从那圆转椅上鲁迅先生转过来了，向着我，还微微站起了一点。 “好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。 XX 中学八年级上群文阅读 语文教研组汇编23刚刚我不是来过了吗?怎么会好久不见?就是上午我来的那次周先生忘记了， 可是我也每天来呀怎
39、么都忘记了吗? 周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来， 他是在开着玩笑。 梅雨季，很少有晴天，一天的上午刚一放晴，我高兴极了，就到鲁迅先生家去了，跑得上楼还喘着，鲁迅先生说：“来啦!”我说：“来啦!” 我喘着连茶也喝不下。 鲁迅先生就问我： “有什么事吗?” 我说：“天晴啦，太阳出来啦。” 许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。 青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。 “字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的工夫不是他的。这存心是不太好的。” 但他还是展读着
40、每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条，我得到了一张，是译死魂灵的原稿，写信告诉了鲁迅先生，鲁迅先生不以为稀奇。许先生倒很生气。 XX 中学八年级上群文阅读 语文教研组汇编24鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。请客人在家里吃饭，吃到半道，鲁迅先生回身去拿来校样给大家分着，客人接到手里一看，这怎么可以?鲁迅先生说： “擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的。” 到洗澡间去，那边也摆着校样纸。 许先生从早晨忙到晚上，在楼下陪客人，一边还手里打着毛线。不然就是一边谈着话一边站起来用手摘掉花盆里花上已干枯
41、了的叶子。许先生每送一个客人，都要送到楼下的门口，替客人把门开开，客人走出去而后轻轻地关了门再上楼来。 来了客人还要到街上去买鱼或鸡，买回来还要到厨房里去工作。 鲁迅先生临时要寄一封信，就得许先生换起皮鞋子来到邮局或者大陆新村旁边的信筒那里去。落着雨的天，许先生就打起伞来。 许先生是忙的，许先生的笑是愉快的，但是头发有些是白了的。 夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。许先生，周建人夫人海婴，周建人先生的三位女公子。我们上车了。 鲁迅先生和周建人先生，还有别的一二位朋友在后边。 看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先
42、走了。 XX 中学八年级上群文阅读 语文教研组汇编25鲁迅先生旁边走着海婴，过了苏州河的大桥去等电车去了。等了二三十分钟电车还没有来，鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边的石围上了， 并且拿出香烟来， 装上烟嘴，悠然地吸着烟。 海婴不安地来回乱跑，鲁迅先生还招呼他和自己并排地坐下。 鲁迅先生坐在那儿和一个下的安静老人一样。 鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说： “坐在椅子上翻一翻书就是休息了。” 鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八
43、点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。 客人一走， 已经是下半夜了， 本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了(许先生为什么睡得这样快?因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务)。 海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。 全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。 XX 中学八年级上群文阅读 语文教研组汇编26许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上
44、的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。 鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 人家都起来了，鲁迅先生才睡下。 海婴从三楼下来，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说： “轻一点走，轻一点走。” 鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的 ； 照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。 鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头边睡着了。 从福建菜馆叫的菜，有一碗鱼做的丸子。 海婴一吃就说不
45、新鲜，许先生不信，别的人也都不信。因为那丸子有的新鲜，有的不新鲜，别人吃到嘴里的恰好都是没有改味的。 许先生又给海婴一个，海婴一吃，又是不好的，他又嚷嚷着。别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。鲁迅先生说： “他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。” XX 中学八年级上群文阅读 语文教研组汇编27以后我想起这件事来，私下和许先生谈过，许先生说：“周先生的做人，真是我们学不了的。那怕一点点小事。” 鲁迅先生包一个纸包也要包到整整齐齐，常常把要寄出的书，鲁迅先生从许先生手里拿过来自己包。许先生本来包得多么好，而鲁迅先生还要亲自动手。 鲁迅先生把书包好了，用细
46、绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿起剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。 就是包这书的纸都不是新的，都是从街上买东西回来留下来的。许先生上街回来把买来的东西一打开随手就把包东西的牛皮纸折起来，随手把小细绳圈了一个圈，若小细绳上有一个疙瘩， 也要随手把它解开的。 准备着随时用随时方便。 鲁迅先生必得休息的，须藤老医生是这样说的。可是鲁迅先生从此不但没有休息，并且脑子里所想的更多了，要做的事情都像非立刻就做不可，校海上述林的校样，印珂勒惠支的画，翻译死魂灵下部；刚好了，这些就都一起开始了，还计算着出三十年集。 鲁迅先生感到自己的身体不好， 就更没有时间注意身体，所以要多做
47、，赶快做，当时大家不解其中的意思，都以为鲁迅先生不加以休息不以为然，后来读了鲁迅先生死的那篇文章才了然了。 鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。 XX 中学八年级上群文阅读 语文教研组汇编28不久书桌上德文字典和日文字典又都摆起来了，果戈里的死魂灵又开始翻译了。 文本二：文本二： 藤野先生 鲁迅 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。 也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻
48、一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转;倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” 大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”;福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。 但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好
49、意难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。 XX 中学八年级上群文阅读 语文教研组汇编29后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的;还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。 那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。 这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 原来我
50、的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。 学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬XX
