1、- 1 -教学教学内容内容2.22.2 用浮的材料造船用浮的材料造船课型课型新授新授课课时时目目标标及及评评价价课时目标课时目标达成评价达成评价科学概念目标1.浮的材料可以制作船， 改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性。2.生产生活需求推动了造船技术的进步。科学探究目标1.经历设计与制作竹筏（木排）模型的过程。2.根据设计目标，对制作的竹筏（木排）的性能进行测评，并不断改进结构，提高船的载重量和稳定性。3.通过探究认识到船的结构与载重量和稳定性有关。科学态度目标能利用新的材料， 完成设计和制作竹筏（木排）的任务，培养创新精神。科学、技术、社会与环境目标感受船的技术革新对人类社会发展带来的深
2、远影响和变化。学学习习重重难难点点重重点点通过实验发现浮的材料可以制作船，改变材料的结构可以改变船的载重通过实验发现浮的材料可以制作船，改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性。量和稳定性。难难点点竹筏的制作和测试。竹筏的制作和测试。教教学学准准备备教教师师学生实验材料一套、教学课件等。学学生生竹竿（长度 25cm，直径约 2.5cm）5 根、桐木条（长度 15cm，宽度 0.8cm，高度 0.8cm）4 根、水槽、橡皮筋（对折长度 8cm，宽度 0.4cm）4 根、钩码 1 盒等。- 2 -相相关关链链接接教学过程教学过程教学环节教学环节三学环节三学环节一、聚焦1.教师出示独木舟图片：同学们
3、，上节课我们一起探索了独木舟的载重情况。在活动中，你发现独木舟有什么缺点吗？2.学生讨论，梳理出独木舟的缺点并记录在表格里。3.独木舟确实有很多缺点，如果让我们改进独木舟，克服独木舟的缺点，你打算从哪些方面着手改进？预设：加大船体，增加底面积等。4.提问：除了用木头，还可以用哪些材料造船？（揭示课题：用浮的材料造船）设计意图：通过回顾上节课独木舟的缺点，引发学生思考改进独木舟，思考更多做船的材料和不同的船体结构，引出用浮的材料造船，激发学生对制作竹筏的兴趣。二、探索（一）探索活动 1设计并制作竹筏1.出示几根竹竿，提出任务：今天，我们用这些材料来制作一个竹筏。2.出示竹筏图片，明确设计要求：
4、（1）画出设计图； （2）能稳定地浮在水面； （3）牢固、不散架。3.小组合作完成竹筏的设计方案，汇报交流，说明设计理由和使用的材料等。4.播放制作竹筏的视频， 学生结合自己的设计方案进行制作（选材种类和数量应严格按照设计方案进行） 。设计意图：引导学生按“思考画图纸制作”的步骤开展活动，提醒学生尽量按照设计图进行制作。如果按设计图制作遇到困难，必须改变制作方法，应该先修改设计图，再进行制作，这是培养“工程与技术”素养的重要内容。（二）探索活动 2测试竹筏的载重量1.谈话：大家基本按照设计图制作出了自己的竹筏，那么我们的竹筏载重量如何？是否稳定？让我们用钩码来测试一下。提问：你觉得可以怎样进行
5、测试？实验时要注意什么？2.整理并总结实验方法， 出示实验注意事项： （1） 轻轻放，放均匀；做三次，取最大； （2）注意不能让水浸湿钩码。3.学生分组实验，教师巡视指导。4.学生汇报实验结果：我的竹筏最多能放置几个钩码。主问题主问题：设计并制作竹筏。自学自学：出示竹筏图片，明确设计要求。互学互学：小组合作完成竹筏的设计方案并进行制作。展学展学：汇报交流，说明设计理由和使用的材料等。主问题主问题：测试竹筏的载重量。自学自学：你觉得可以怎样进行测试？实验时要注意什么？互学互学：整理并总结实验方法，学生分组实验，教师巡视指导。展学展学：学生汇报实验结- 3 -（三）探索活动 3竹筏与独木舟的不同1
6、.提问：我们分别完成了竹筏和独木舟的制作，也分别做了载重测试，让我们来总结竹筏和独木舟的不同点。在师生充分交流的基础上，完成学生活动手册“比较独木舟和竹筏”记录表。2.学生汇报。果。三、研讨1.竹筏与独木舟相比，有了哪些进步？2.竹筏还有哪些不足之处？你打算怎样改进？3.出示“摇橹木船和明代宝船”的图片，提问：观看下面的木船，你有什么发现？设计意图： 前两个问题可以让学生穿插在探索环节中进行思考和交流。此外，通过让学生观察摇橹木船和明代宝船，给学生指明新的研究方向，引导学生找出两艘船的优点，借鉴到对竹筏的改进中。四、拓展1.提问： 在竹筏的基础上， 如果再继续改进， 你会怎么做？2.课后继续改进自己的竹筏，下节课进行展示、评价。设计意图： “继续改进自己的竹筏或木排”是课堂的延伸与发展，学生的学习兴趣将得到更大的提升，改进的过程可放到课后进行。课时作业作业层次作业内容设计意图作业时间作业安排基础必做无选做无拓展必做改进自己的竹筏学生的学习兴趣将得到更大的提升综合实践选做无实践必做无选做无板书设计用浮的材料造船独木舟竹筏体积小体积大载重量小载重量大
