1、XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计1年级年级 四年级 议题及议题及文章来文章来源源 运用联想写景状物 观潮秋晚的江上花牛歌部编版小学语文四年级上册第一单元课文 议题来源议题来源 激发学生热爱大自然的思想感情，体会大自然中的神奇和美丽，学会运用联想描写景物。 教材分析教材分析 三篇文章都是描写大自然的绮丽景色和奇妙的自然现象。 学情分析学情分析 四年级的学生正处于独立意识强，兴趣广泛，形象思维向抽象思维过渡的过程，但仍然以直观形象思维为主。能够自主阅读课文 教学目标教学目标 引导学生透过文字想象画面 教学重难点教
2、学重难点 感受大自然的神奇，学习并运用联想和想象来写景状物 教学准备教学准备 视频 图画 教学课时教学课时 1 教学步骤教学步骤 一、视频导入 1. 同学们，上课之前请大家欣赏一段视频，认真看完以后谈谈自己的感受。（师播放钱塘江大潮视频） 2. 请生说感受。 3. 导入：是啊，大自然就是这么的神奇，今天老师为大家带来了三篇关于大自然的课文，我们一起来学习如何描写自然景象。（板书：运用联想写景） 【设计意图】视频导入激发学生的学习兴趣，感受大自然现象的奇妙。 二、阅读过程 （一）阅读观潮 1. 出示阅读任务：找出文章中通过景物描写联想的句子 2. 分小组合作交流，小组内互相分享找到的句子，并读一
3、读。 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计2教学步骤教学步骤 3. 交流汇报。 4. 教师举例指导运用联想描写景物有什么效果。 5. 引导学生品读句子。 【设计意图】举一反三 （二）阅读秋晚的江上和花牛歌 1. 找出文中描写想象的句子。 2. 师生交流 3. 结合图片理解诗人的想象 【设计意图】培养思维能力 三、总结 1. 根据景色， 我们要充分的发挥自己的联想和想象来写景，其中可以运用一些修辞手法来进行装饰。 2. 小试牛刀 教师出示一幅画面，学生进行联想来描写 3.展示 板书板书设计设计 运用联想写景状物 X
4、X 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计3 教教学反学反思思 年级年级 四年级 议题及议题及文章来文章来源源 反复诵读理解诗歌秋江的夜晚花牛歌繁星部编版小学语文四年级上册第一单元课文 议题来源议题来源 通过反复诵读让学生学会赏析诗歌的能力 教材分析教材分析 三首诗分别描写了晚秋的美、 小花牛的可爱还有对母亲的爱 学情分析学情分析 四年级的学生能够进行自主阅读 教学目标教学目标 通过对诗歌的反复诵读来提高自己的阅读能力 教学重难点教学重难点 能够从中学会赏析诗歌 教学准备教学准备 课文 教学课时教学课时 1 XX 区 X
5、X 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计4教学步骤教学步骤 1. 今天老师给同学们带来了三首诗歌，我们一起来认识一下 2. 板书课题 【设计意图】直接导入 一、阅读过程 1. 通过轻声读、自由读的方式阅读三首诗歌 2. 请生起来朗读，适时指导 3. 分小组朗读 4. 分男女生朗读 【设计意图】 通过多种形式的朗读， 让学生有感情朗读诗歌 二、赏析诗歌 1.请生说说最喜欢哪一首诗歌，为什么？ 2.学生交流。 3.教师总结每一首诗歌表达的意境 ： 秋江的夜晚表达的是作者对秋天江面夜景的喜爱和赞美之情。 教学步骤教学步骤 花牛歌写出了
6、小牛的可爱， 表达了作者的童心， 繁星表达了对母亲的思念之情。 4.通过朗读感受诗歌表达的情感是学习诗歌的一种方法，同学们要多读，多有感情的朗读。 【设计意图】通过师生交流达到情感共鸣 三、推荐阅读其他诗歌 愁面朝大海 春暖花开 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计5 板书板书设计设计 反复诵读反复诵读 教教学反学反思思 年级年级 四年级 议题及议题及来源来源 有感情地分角色朗读一个豆荚里的五粒豆拇指姑娘渔夫和金鱼的故事 议题来源议题来源 能够在角色中身临其境的体会情感 教材分析教材分析 三篇文章都是属于童话故事
7、类文章， 让学生学会身临其境走进故事，有感情地朗读 学情分析学情分析 能够独立阅读 教学目标教学目标 让学生分清角色朗读，能够有感情朗读 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计6教学重难点教学重难点 有感情朗读 教学准备教学准备 课文 教学课时教学课时 1 教学步骤教学步骤 一、导入 1. 同学们都读过故事吗？今天老师给同学们带来了三个童话故事。 2. 板书课题 【设计意图】激发兴趣 二、阅读过程 1. 自己默读一个豆荚里的五粒豆，找出文中的人物有哪些？ 2. 交流。 3. 下面我们来分角色朗读。 4. 学生自愿分
8、角色朗读。 5. 你们觉得谁读的角色读得最有感情？ XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计7教学步骤教学步骤 【设计意图】培养学生分角色朗读的能力 三、总结 1. 分角色朗读就是要走进故事的情感，身临其境的去朗读，要根据故事情节发展的情感来变化朗读的语气。 2. 同学们可以试试用同样的方法分小组阅读第二个故事和第三个故事，体会其中的情感。 板书板书设计设计 分角色朗读 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计8 教教学反学反思思 年级年级
9、 四年级 议题及议题及来源来源 学会提出问题一个豆荚里的五粒豆夜间飞行的秘密蝴蝶的家部编版四年级第二单元课文 议题来源议题来源 阅读时尝试从不同角度出发，提出自己的问题。 教材分析教材分析 这三篇文章都是以答案为命题， 那么得到答案之前有哪些问题呢？ 学情分析学情分析 四年级的学生能够自主阅读 教学目标教学目标 让学生学会提出自己的问题 教学重难点教学重难点 培养边读边思考的能力 教学准备教学准备 课文 学习卡 教学课时教学课时 2 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计9教学步骤教学步骤 一、导入 今天老师给同学
10、们带来三个故事， 同学们用自己喜欢的方式阅读一个豆荚里的五粒豆 ，读完以后告诉老师你会提出什么疑问？ 【设计意图】直接导入，激发兴趣 二、阅读过程 1. 请生起来发表自己找出的问题。 2. 全班交流找出答案。 3. 教师鼓励表扬学生提出的问题。 【设计意图】 以表扬的方式激发学生的思维， 提高自信 三、阅读夜间飞行的秘密 1. 小组交流提出的问题 2. 小组讨论成员提出的问题的答案 教学步骤教学步骤 3. 填好学习卡 4. 阅读蝴蝶的家 5. 同样的方法提出自己的问题 【设计意图】 举一反三， 让学生逐渐学会提出自己的问题 四、总结 在阅读的过程中， 要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样
11、有助于帮助我们理解文章。 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计10板书板书设计设计 提出问题 教教学反学反思思 年级年级 四年级 议题及议题及来源来源 学会运用修辞手法一个豆荚里的五粒豆夜间飞行的秘密蝴蝶的家部编版四年级第二单元课文 议题来源议题来源 修辞手法的运用能够装饰文章，学习如何使用 教材分析教材分析 三篇文章中都有运用不同的修辞手法进行写作。 学情分析学情分析 四年级的学生认识修辞手法，可缺少运用 教学目标教学目标 让学生巩固各种不同的修辞手法，并学会运用 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX
12、 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计11教学重难点教学重难点 品味修辞手法给文章带来的作用 教学准备教学准备 草稿纸 课文 教学课时教学课时 2 教学步骤教学步骤 一、导入 今天老师给同学们带来三个故事， 同学们用自己喜欢的方式阅读蝴蝶的家，边读边画出自己喜欢的句子 【设计意图】直接导入，激发兴趣 二、阅读过程 1.请生起来发言自己喜欢的句子，说说为什么喜欢？ 2.拿一个同学的句子举例说明。 4. 教师鼓励表扬学生喜欢的句子。 【设计意图】 以表扬的方式激发学生的思维， 提高自信 三、阅读夜间飞行的秘密 1.小组交流自己喜欢的句子有哪些？并运用的是什么修辞手
13、法？ 2.教师随机抽小组分享成果。 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计12教学步骤教学步骤 3. 对每一位学生分享的句子进行表扬和鼓励。 【设计意图】激发学习兴趣 四、总结 1.修辞手法运用在文章中作用就是让句子更加生动、 形象、具体。 2.同学们可以试着运用修辞手法来描写文章， 会给文章增加色彩，达到不一样的效果。 板书板书设计设计 修辞手法的运用 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计13 教教学反学反思思 年级年级 四年级 议
14、题及议题及来源来源 大自然的情趣 暮江吟 爬山虎的脚 蟋蟀的住宅部编版四年级第三单元课文 议题来源议题来源 增加学生热爱大自然的情趣 教材分析教材分析 三篇文章都是关于大自然中的一些乐趣， 蟋蟀吃苦耐劳、随遇而安的精神，爬山虎的作用很多。 学情分析学情分析 除了古诗不能很好地进行鉴赏， 其他的文章能够独立阅读 教学目标教学目标 让学生能够读懂大自然里的乐趣 教学重难点教学重难点 激发增加热爱大自然的乐趣 教学准备教学准备 课文 多媒体 教学课时教学课时 2 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计14教学步骤教学步骤
15、 一、图片导入 1. 教师出示关于几张大自然的图片 2. 学生看了以后谈感受 3.3. 导入：今天就让我们再一次走进大自然里的神奇。 【设计意图】图片导入激发学生兴趣 二、阅读过程 1. 阅读暮江吟，结合画面，想象美景。 2. 请生谈读后的美景 3. 是啊，最美的时候还是九月初三时的夜晚，月亮是那么弯。 4. 阅读蟋蟀的住宅 5. 找出你觉得有趣的地方，比如蟋蟀是如何搭建房屋的？蟋蟀是什么性格？ 教学步骤教学步骤 6. 阅读爬山虎的脚 7. 找出文中你觉得有趣的语段 8. 请生朗读 【设计意图】让学生自己发现大自然中的神奇和有趣 三、总结 大自然是一个奇妙的世界， 它有着千千万万的有趣的故事，
16、 希望课后同学们继续搜集一些故事来和同学们一起交流和分享。 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计15板书板书设计设计 大自然的情趣 教教学反学反思思 年级年级 四年级 议题及议题及来源来源 留心观察爬山虎的脚蟋蟀的住宅部编版四年级第三单元课文 议题来源议题来源 培养学生的观察能力 教材分析教材分析 这两篇文章都是按照一定的描写进行的， 爬山虎的脚是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。 学情分析学情分析 四年级的学生正处于独立意识强， 兴趣广泛， 形象思维向抽象思维过渡的过程，但仍然以直观形象思维为主。能够自主
17、阅读课文 教学目标教学目标 引导学生发现作者是如何观察和表达的 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计16教学重难点教学重难点 按一定的顺序来进行描写 教学准备教学准备 课文 教学课时教学课时 2 教学步骤教学步骤 一、谈话导入 1.同学们，你们知道科学家成功的秘诀是什么吗？ 2.抽生交流，出示议题：学会观察 【设计意图】激发兴趣 二、阅读过程 1. 阅读蟋蟀的住宅，找出作者是从哪些方面进行描写的句子。 2. 请生发言。 3. 继续提问：蟋蟀是如何让建造自己的房屋的？ 4. 学生阅读找出相关的句子。 5. 理清顺序
18、。 6. 阅读爬山虎的脚 7. 找出是从哪些方面进行描写的 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计17教学步骤教学步骤 8. 位置-数量-形状-颜色 9. 找出相关的句子 10.体会句子的具体 【设计意图】自己找出句子体会作者观察的细致 三、总结 生活中缺少的是发现美的眼睛， 只要我们学会细心观察，留心观察周围事物， 我们也可以写出很多美好的文章来的。 板书板书设计设计 留心观察 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计18 教教学反学反
19、思思 年级年级 四年级 议题及议题及来源来源 走进神话故事盘古开天地精卫填海女娲补天部编版四年级上册第四单元课文 议题来源议题来源 感受神话的传奇 教材分析教材分析 三篇文章都讲述了根据想象描写的人物， 盘古雄伟、 精卫坚强、女娲善良。 学情分析学情分析 四年级的学生正处于独立意识强， 兴趣广泛， 形象思维向抽象思维过渡的过程，但仍然以直观形象思维为主。能够自主阅读课文 教学目标教学目标 激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力 教学重难点教学重难点 运用想象来写故事 教学准备教学准备 课文 多媒体 教学课时教学课时 2 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级
20、上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计19教学步骤教学步骤 一、谈话导入 1. 同学们喜欢读神话故事吗？你们读过的神话故事都有哪些？ 2. 教师展示神话故事，让同学猜名字 3. 导入：今天就让我们一起走进神话故事的传奇。 【设计意图】激发学生的学习兴趣 二、阅读过程 1. 教师分小组，小组内自主阅读三篇神话故事。 2. 读完以后说说都读懂了什么？主人公是谁？ 3. 请小组派代表回答 4. 你最喜欢神话故事中的哪个人物？为什么？ 【设计意图】 培养学生自主阅读的能力， 激发阅读神话故事的兴趣 教学步骤教学步骤 5. 提出问题：这些神话故事的人物是真实存在的吗？ 6. 学生自由发言 7. 教师引
21、出“想象” 8. 提示神话故事是根据想象而写出来的 9. 鼓励学生进行大胆想象写故事 【设计意图】 让学生知道神话故事是虚拟的， 是根据人们的想象写出来的，激发学生的想象思维 三、推荐阅读 嫦娥奔月后羿射日 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计20板书板书设计设计 神话故事 想象 教教学反学反思思 年级年级 四年级 议题及议题及来源来源 把一件事写清楚麻雀爬天都峰部编版四年级上册第五单元课文 议题来源议题来源 按一定的顺序把事情写清楚，表达自己的思想感情 教材分析教材分析 这两篇文章都是按照一定的顺序描写事情发展
22、的， 麻雀 主要写的是老麻雀为了保护小麻雀的表现出来的那种强大的力量， 爬天都峰 写的是人与人之间的相互鼓励。 学情分析学情分析 四年级的学生正处于独立意识强， 兴趣广泛， 形象思维向抽象思维过渡的过程，但仍然以直观形象思维为主。能够自主阅读课文 教学目标教学目标 了解如何把事情写清楚 教学重难点教学重难点 按照一定的顺序能够把事情写清楚，表达思想感情 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计21教学准备教学准备 课文 教学课时教学课时 1 教学步骤教学步骤 一、谈话导入 1. 同学们有没有经历过或者听说过一些让你难
23、忘的事情？ 2. 学生自由发言 3. 导入：今天，老师给你们带来两个故事 4.4. 板书课题麻雀爬天都峰 二、阅读过程 1. 请同学们反复诵读这两篇文章，读清描写的是一件什么样的事。 2. 读完后，抽生回答概括。 3. 谁来说说作者是按照什么顺序来写的？ 【设计意图】培养学生的反复诵读能力 4.学生进行发言，教师适时指导 教学步骤教学步骤 5.请找出文中描写的不同角色的神态、 动作、 语言的相关描写。 三、小结 在写一件事情时， 要注意按照一定的顺序， 运用对人物描写的方法， 表达抒发的情感， 就是把一件事写清楚的关键。 四、小练笔 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小
24、学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计22 板书板书设计设计 如何写好一件事 按照一定的顺序 人物描写方法 教教学反学反思思 年级年级 四年级 议题及议题及来源来源 学会做批注牛和鹅一只窝囊的大老虎陀螺部编版四年级上册第六单元课文 议题来源议题来源 边读故事边思考，学会在旁边写出自己的想法 教材分析教材分析 三篇文章都是关于成长故事的， 又蕴含一定的道理， 在读的过程中一定有所启发。 学情分析学情分析 四年级的学生正处于独立意识强， 兴趣广泛， 形象思维向抽象思维过渡的过程，但仍然以直观形象思维为主。能够自主阅读课文 教学目标教学目标 让学生学会用批注的方法进行阅读 XX
25、区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计23教学重难点教学重难点 如何写出自己的心中所想 教学准备教学准备 课文 教学课时教学课时 2 教学步骤教学步骤 一、谈话导入 1. 同学们，今天老师给大家带来三个故事 2. 板书课题 3.3. 提出阅读要求：今天在读故事的过程中同学们要做一件特殊的事情， 就是要在阅读的过程中对感触到你的句子，要提笔写下自己的感受，这种方法就叫做 ： 做批注。 二、阅读过程 1. 用默读的方法进行阅读一只窝囊的大老虎 2. 在读的过程中对你有所触动的句子在旁边写下自己的感受。 3. 学生阅读，师巡视
26、指导。 4. 交流感受。 5. 点评说得好的学生。 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计24教学步骤教学步骤 【设计意图】学生自己先独立思考，教师进行评价后，鼓励做好批注 6. 对，像这样写出自己的感受就叫做做批注，这有助于帮助我们对文章的理解。 7. 阅读牛和鹅和陀螺 8. 用同样的方法自己学会做批注，然后告诉老师你读懂了什么？ 9. 请生发言，鼓励每一位发言的同学。 【设计意图】 批注没有界定， 只要写出了自己的感悟都可以，激发学生思考的能力 三、总结 做批注是阅读的一种好方法， 希望同学们在以后的阅读中要学
27、会做批注，正所谓“好记性不如烂笔头”。 板书板书设计设计 批注 帮助理解文章 好记性不如烂笔头 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计25 教教学反学反思思 年级年级 四年级 议题及议题及来源来源 感受童年的乐趣牛和鹅一只窝囊的大老虎陀螺部编版四年级上册第六单元课文 议题来源议题来源 引导学生体验童年的乐趣，培养学生热爱生活的情感 教材分析教材分析 三篇文章都语言生动、童趣十足，牛和鹅有一定的哲理， 一只窝囊的大老虎 淡雅又略带忧伤， 陀螺写出了自己对儿时玩物的喜爱 学情分析学情分析 四年级的学生正处于独立意识强，
28、 兴趣广泛， 形象思维向抽象思维过渡的过程，但仍然以直观形象思维为主。能够自主阅读课文 教学目标教学目标 通过反复朗读，感受童年的快乐 教学重难点教学重难点 体会故事蕴涵的道理 教学准备教学准备 课文 教学课时教学课时 2 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计26教学步骤教学步骤 一、谈话导入 1. 同学们，你们儿时都发生过什么有趣的事情？谁来和大家分享一下？ 2. 学生分享交流。 3. 童年是美好的，每个人的童年都是不可替代的，今天老师给大家带来三个童年的有趣故事。 4. 板书课题 【设计意图】谈话导入，直接激
29、发学生的学习兴趣 二、阅读过程 1. 请同学们阅读陀螺牛和鹅一只窝囊的大老虎 2. 阅读完以后说说都发生了什么故事？ 3. 你最喜欢哪一个故事？ 教学步骤教学步骤 4. 引导学生说说喜欢的原因？ 【设计意图】锻炼学生的语言能力以及感受童趣 5. 抽生交流。适时鼓励。 6. 反复诵读，体会童趣 7. 说说自己的童年还有什么有趣的是事情发生？ 8. 感受文章童年的乐趣。 【设计意图】激发学生的回忆，体会童年的乐趣，感受童年是美好的 三、分享 课后同学之间分享童年趣事 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计27板书板书设
30、计设计 童年趣事 教教学反学反思思 年级年级 四年级 议题及议题及来源来源 爱国情怀为中华之崛起而读书梅兰芳蓄须延安，我把你追寻部编版四年级上册第七单元课文 议题来源议题来源 培养学生的爱国情怀 教材分析教材分析 三篇文章表现了不同历史时期人们在家国大义面前的不同风采 学情分析学情分析 四年级的学生正处于独立意识强， 兴趣广泛， 形象思维向抽象思维过渡的过程，但仍然以直观形象思维为主。能够自主阅读课文 教学目标教学目标 培养学生的爱国情怀 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计28教学重难点教学重难点 关注主要人物
31、和事件 教学准备教学准备 课文 多媒体 教学课时教学课时 2 教学步骤教学步骤 一、图画导入 1. 教师出示图画，请生认 2. 图画上的人物是：周恩来、梅兰芳、延安 3. 今天就让我们走进不同的历史时期的人物故事 4. 板书主题 【设计意图】激发学生的学习兴趣 二、阅读过程 1. 阅读为中华之崛起而读书 2. 要求：主要写了一件什么事？读完以后你有什么感想？ 3. 请生谈感想。 4. 教师总结：少年强则国强，周恩来小小年纪就有远大的报负， 这充分展示了他的爱国情怀， 我们也应该向周 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教
32、学设计29教学步骤教学步骤 恩来爷爷学习， 每个人心中从小都应该树立伟大的爱国热情。 【设计意图】 培养学生抒发情感的能力， 激发爱国热情 三、阅读梅兰芳蓄须和延安，我把你追寻 1. 教师适时介绍历史背景 2. 读完后学生谈感受 3. 教师适时激发爱国情怀 【设计意图】通过读和讲，来激发爱国情怀 四、推荐读本 红岩 板书板书设计设计 爱国情怀 周恩来 梅兰芳 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计30 教教学反学反思思 年级年级 四年级 议题及议题及来源来源 从故事中明白道理王戎不取道旁李西门豹治邺扁鹊见蔡桓公部编
33、版四年级上册第八单元课文 议题来源议题来源 感受人物形象，从故事中明白道理 教材分析教材分析 三篇文章都是经典故事。 反复朗读， 才能感受到人物身上的精神，从中明白道理。 学情分析学情分析 四年级的学生正处于独立意识强， 兴趣广泛， 形象思维向抽象思维过渡的过程，但仍然以直观形象思维为主。能够自主阅读课文 教学目标教学目标 感受人物精神，从中明白道理 教学重难点教学重难点 带入情境多种形式的体会人物性格。 教学准备教学准备 多媒体 课文 教学课时教学课时 2 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计31教学步骤教学步
34、骤 一、谈话导入 1. 同学们都喜欢读历史故事吗？今天老师给同学们带来三个历史故事。 2. 板书课题 【设计意图】直接导入，激发学生学习兴趣 二、阅读过程 1. 阅读西门豹治邺，提出问题：西门豹是一个什么样的人？为什么要治邺? 2. 生边读边思考问题 3. 师生交流讨论问题。 4. 从中我们可以看出西门豹是一个什么样的人？ 5. 正直、机智 【设计意图】通过提问法让学生读懂课文，从中感悟 教学步骤教学步骤 道理。 三、阅读扁鹊见蔡桓公 1. 提出问题：扁鹊几次见蔡桓公，每次蔡桓公都有什么反应？ 2. 学生回答问题。 3. 从中看出蔡桓公是个什么样的人？扁鹊是个什么样的人？ 4. 总结：从中明白
35、的道理：要听人劝。 四、总结 历史人物故事需要我们仔细去朗读， 从中感悟故事带给我们的道理。 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计32板书板书设计设计 从故事中明白道理 教教学反学反思思 年级年级 四年级 议题及议题及来源来源 抓关键词语理解文章 下人家 天窗 三月桃花水部编版四年级下册第一单元课文 议题来源议题来源 抓住关键词句可以帮助理解课文，体会思想感情。 教材分析教材分析 三篇文章语句表达非常精妙， 抓住关键词句体会作者的思想感情 学情分析学情分析 四年级的学生正处于独立意识强， 兴趣广泛， 形象思维向抽
36、象思维过渡的过程，但仍然以直观形象思维为主。能够自主阅读课文 教学目标教学目标 抓关键词，体会课文表达的感情。 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计33教学重难点教学重难点 引导学生感受词句表达的感情 教学准备教学准备 课文 教学课时教学课时 1 教学步骤教学步骤 一、谈话导入 今天老师给大家带来三篇文章， 让我们学习一种特别的理解课文的方法， 那就是抓住关键词句。 让我们一起来读一读，相信读完以后同学们一定有所收获。 【设计意图】直接导入 二、阅读过程 1. 阅读下人家，提出要求：找出符合题目的相关句子。 2.
37、 学生阅读，教师巡视。 3. 学生发言，如“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来”这一句中，写出了村生活的惬意。 4.4. 教师适时鼓励从这句话中，让我们体会到了作者喜爱村生活的美好。 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计34教学步骤教学步骤 5. 这就叫做从关键词句中理解课文，并体会作者的情感。 【设计意图】举一反三 三、阅读天窗 1.找出关键词句，如“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”，从中引导学生体会童年的乐趣。 2 阅读三元桃花水 3. 找出关键词句，如“三月桃花水，让人多沉醉”启发学生说出表达的思想感情
38、 三、总结 瞧， 这就叫做抓住关键句子来体会文章的思想感情， 我们在阅读时要学会积累， 学会体会， 这样才能在以后的阅读中有更大的收获。 板书板书设计设计 抓关键词句 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计35 教教学反学反思思 年级年级 四年级 议题及议题及来源来源 能提出问题，并解决问题琥珀飞向蓝天的恐龙纳米技术就在我们身边部编版四年级下册第二单元课文 议题来源议题来源 阅读时，试着提出不懂的问题，并试着解决 教材分析教材分析 三篇课文语句表达非常精妙。比如琥珀中，可以推测发生在几千万年前的故事是什么？在默读中
39、提出问题并解决。 学情分析学情分析 四年级的学生正处于独立意识强， 兴趣广泛， 形象思维向抽象思维过渡的过程，但仍然以直观形象思维为主。能够自主阅读课文 教学目标教学目标 学会把不懂的问题写下来，并试着解决。 教学重难点教学重难点 引导学生反复诵读，开发思维，展开疑问，共同解决。 教学准备教学准备 草稿纸 课文 教学课时教学课时 2 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计36教学步骤教学步骤 一、谈话导入 1. 同学们喜欢提问题吗？教师出示一个题目飞向蓝天的恐龙，让学生看到题目后自己提出问题。 2. 把提出的问题依
40、次板书在黑板上。 3. 今天就让我们带着问题来阅读文章，在文章中去寻找问题的答案。 4. 板书议题：提出问题 二、阅读过程 1. 阅读飞向蓝天的恐龙 2. 找出刚才产生的疑问在文章中是否得到解决。 3. 师生交流。 4. 这样提出问题又能解决问题的习惯真不错，希望同学们要反复品味文章，才能激发自己的思维能力。 教学步骤教学步骤 【设计意图】举一反三 三、阅读琥珀和纳米技术就在我们身边 1. 在阅读的过程中，反复阅读，把不懂的问题写下来。 2. 小组合作交流，解决问题 3. 对不懂的地方大家一起展开疑问，查阅资料或者问老师。 【设计意图】激发思维 四、推荐阅读 十万个为什么 XX 区 XX 小学
41、四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计37板书板书设计设计 提出问题 解决问题 教教学反学反思思 年级年级 四年级 议题及议题及来源来源 走进诗歌绿白桦在天晴了的时候部编版四年级下册第三单元课文 议题来源议题来源 初步了解现代诗的一些写法和特点 教材分析教材分析 三首诗都属于现代诗。学会表达情感。 学情分析学情分析 四年级的学生正处于独立意识强， 兴趣广泛， 形象思维向抽象思维过渡的过程，但仍然以直观形象思维为主。能够自主阅读课文 教学目标教学目标 认识现代诗歌 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、
42、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计38教学重难点教学重难点 能够体会情感，仿写现代诗 教学准备教学准备 课文 教学课时教学课时 2 教学步骤教学步骤 一、图画导入 1. 教师出示几幅关于绿的图画。 2. 学生观看后说感想 3. 今天我们就来认识三首现代诗歌 【设计意图】直观导入，激发学习兴趣 二、阅读过程 1. 阅读绿，说说读完后的感受。 2. 师生交流：从“所有的绿集中起来，聚在一起”写出了对绿的感受和热爱。 3. 教师点拨：作者介绍了各种各样的绿，表达出作者对绿的热爱和赞美之情。 作者通过很多种意境来表达对绿的喜爱。句式不一，长短不一。这就是现代诗歌的特点。 【设计意图】初步感
43、受现代诗歌 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计39教学步骤教学步骤 4. 阅读白桦和在天晴了的时候 5. 说出诗中诗人表达的情感是什么？ 6. 师生交流 反复朗读，体会意境。 7. 感受诗歌的押韵 8. 用句子表达自己的感受，抒发情感时，可以用现代诗歌的体裁来进行表达， 现代诗歌简洁明了， 读来朗朗上口。 三、仿写诗歌 教师点评 板书板书设计设计 现代诗歌 教教学反学反思思 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计40年级年级 四年级
44、 议题及议题及来源来源 如何描写动物猫母鸡白鹅部编版四年级下册第四单元课文 议题来源议题来源 如何写出动物的特点，如何表达情感 教材分析教材分析 这三篇文章都是描写动物的。猫写出了性格古怪，母鸡写出了母鸡负责、慈爱、勇敢，白鹅写出了高傲的特点。 学情分析学情分析 四年级的学生正处于独立意识强， 兴趣广泛， 形象思维向抽象思维过渡的过程，但仍然以直观形象思维为主。能够自主阅读课文 教学目标教学目标 学习如何描写动物的特点 教学重难点教学重难点 写自己喜欢的一种小动物，抓住其外形、喜好及趣事 教学准备教学准备 课文 教学课时教学课时 1 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小
45、学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计41教学步骤教学步骤 一、谈话导入 1. 同学们家里都养有什么小动物？ 2. 学生自由发言 3. 你们喜欢它吗？今天老师为大家带来三种动物，看看作者是如何表达对这些动物的喜爱之情的呢、 4. 板书课题：如何描写动物 【设计意图】提问法激发学习兴趣 二、阅读过程 1. 阅读猫，找出描写猫特点的语句。 2. 品读句子，学生交流。 3. 例如“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”，写出了对小猫的喜爱。 【设计意图】培养阅读能力，体会描写方法 教学步骤教学步骤 三、阅读母鸡和白鹅 1. 找出描写动物特点的句子来品读。 2. 师生交流。 3. 感受语言
46、的魅力，激发出学生对句子的美感，在以后描写动物的过程中要学习这种方法。 4. 瞧，这样抓住外形、喜好及趣事来写小动物多有趣啊。 【设计意图】反复诵读，体会句子 四、仿写动物 写出一段自己家中动物的特点。 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计42板书板书设计设计 如何描写动物特点 教教学反学反思思 年级年级 四年级 议题及议题及来源来源 按照一定的顺序写景海山日出记金华的双龙洞部编版四年级下册第五单元课文 议题来源议题来源 体会文章怎样按照一定的顺序来写景 教材分析教材分析 两篇文章都是语言浅显易懂。 海上日出 是
47、按照日出前、 日出时、 日出后的顺序来写的， 记金华的双龙洞是按照游览的顺序来写的。 学情分析学情分析 四年级的学生正处于独立意识强， 兴趣广泛， 形象思维向抽象思维过渡的过程，但仍然以直观形象思维为主。能够自主阅读课文 教学目标教学目标 了解按一定顺序写景物的方法 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计43教学重难点教学重难点 学习按浏览的顺序写景物 教学准备教学准备 课文 图画 教学课时教学课时 1 教学步骤教学步骤 一、谈话导入 1. 同学们看过日出吗？ 2. 今天老师要带领大家走进两个美丽的地方，一是去欣赏
48、日出的美丽，二是去双龙洞浏览一下那里的美景。 3. 板书课题：按顺序写景 【设计意图】激发学生的学习兴趣 二、阅读过程 1. 阅读海上的日出，找出是按照什么顺序来描写日出的？ 2. 学生分小组交流。 3. 生汇报。师适时点评。 4.4. 师生总结：按照日出前、日出时、日出后的顺序来为我们描写日出的美丽的。 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计44教学步骤教学步骤 【设计意图】培养学生独立思考的能力 三、阅读记金华的双龙洞 1. 找出描写的顺序。 2. 教师提示：从一个地方转移到另外一个地方。这样的描写顺序叫做按照
49、浏览顺序。 3.3. 小结：发现没有？所有的景色描写也是有一定的顺序的，可以从上到下，从远到近，从里到外，总之都是有顺序的， 同学们在描写景物的时候就要学习这种方法，不能东拉西扯。 按照一定的顺序来写景， 可以恰当地抓住景物的特点。 板书板书设计设计 海上的日出 记金华的双龙洞 按一定的顺序来写景 教教学反学反思思 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计45年级年级 四年级 议题及议题及来源来源 学会列小标题小英雄雨来我们家的男子汉芦花鞋部编版四年级下册第六单元课文 议题来源议题来源 长文章的阅读需要部分理解， 每
50、个部分列上小标题会更容易理解。 教材分析教材分析 三篇文章都是长文章，而且都是分成几个部分来写的。小英雄雨来 是用序号来标示每一个部分， 我们家的男子汉用的是小标题，芦花鞋用空行的方式。 学情分析学情分析 四年级的学生正处于独立意识强， 兴趣广泛， 形象思维向抽象思维过渡的过程，但仍然以直观形象思维为主。能够自主阅读课文 教学目标教学目标 学习怎样给长文章取小标题 教学重难点教学重难点 学习怎样阅读长文章，把握主要内容。 教学准备教学准备 课文 教学课时教学课时 2 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 XX 区 XX 小学四年级下、五年级上册 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计46教学步
