(部编统编版小学语文教材解读)第887期:月是故乡明.docx

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1、统编本小学语文教材解读第统编本小学语文教材解读第 887 期期月是故乡明月是故乡明是五年级下册第 3 课课文,是季羡林先生的作品,我们可以用解析法来解读文章。这篇写景抒情的散文,标题引用诗句,直抒胸臆,统领全篇,给人留下深刻印象。开头一段开门见山,紧扣题目,为全文定下了感情基调。 “每个人都有个故乡, 每个人的故乡都有个月亮。 人人都爱自己故乡的月亮。 ”这几句话让我想起了小学生的作文, “每个人都有个妈妈,我也有个妈妈;每个人都爱自己的爱妈妈,我也爱自己的妈妈。 ”从絮絮叨叨的语言的语言中我们能够体会到思乡的深情。文章结尾照应标题和开头: “月是故乡明,我什么时候能够再看到故乡的月亮啊! ”

2、一条感情线索贯穿始终,浑然一体,最后一句既是询问,又是感叹,具有震撼人心的效果。文章中间五段看似很散,写了月和山水的关系,回忆了童年时在家乡看到的月亮,留学时在欧洲所见的月亮, 晚年时在燕园所见的月亮, 反复强调了 “我的小月亮,我永远忘不掉你” 。文章最明显的就是衬托手法的使用:月亮要用山来陪衬,可是我的故乡并没有山,似乎故乡的月不够完美;月亮要用水来陪衬,可是故乡只有一些苇坑子,似乎也不够美;欧洲的风光世界闻名,风光旖旎的瑞士月亮、无边无垠的非洲大沙漠中的月亮、碧波万顷的大海中的月亮都美妙绝伦;我住的燕园胜地中的月亮也是美不胜收,还有朱自清的荷塘月色来做宣传但是这些月亮在我的心里,都比不上故乡天空和苇坑中的小月亮。 为什么呢?只是因为它是故乡的月亮,故乡的月亮有浓浓的乡情,有童年的真,有亲人的爱教学时, 可以设计这样的活动: 作者都描写了哪些地方的月亮?作者是如何描写的?把这些月亮放在一起比一比,说说你的发现。文章的语言特别优美, 可以设计积累四字词语和背诵优美段落的学习活动,再用文中的语言来描写自己家乡的月亮。

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